導入新課我讓學生閉上眼睛用心去傾聽提段音樂，想象這是一幅怎樣的畫面，以激發(fā)學生的閱讀興趣。但是學生的領悟能力比較薄弱，而且大多比較拘泥，沒有放開去想象，沒有達到預期的理想效果。接著讓學生自由朗讀課文，并且勾畫出與自己在生活中有共同感受的與或段落，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下的“自由談”，我并沒有設計什么問題，而且讓學生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學生自由思想，學生也比較積極地投入近來。接著請部分學生朗讀課文而且要求是用第二人稱“你”來敘述，要求朗讀時語氣要親切、自然、隨和、娓娓道來，學生也基本上能做到，也提高了他們的學習積極。

　　最后我又播放了一段聲音，并簡述自己當時聽到的感受，這樣尊重了學生的自我感受，又將學生的學習與個人生活體驗緊密結合，使學生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標準對閱讀的要求。整體的.教學環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個環(huán)節(jié)都能使學生獲得更深更新的感受，使教學過程很有層次感。另外，注意體現(xiàn)教學的民主性，以平等對話的方式進行教學，很好地調(diào)動了學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。但是在問題的設置還有待進一步加強，可以更加細致化，更加從學生的實際情況出發(fā)，多注重文本的解讀。

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