新理念下的語文教學(xué)，不僅要使學(xué)生獲得更寬更廣知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動于課堂學(xué)習(xí)，真正成為知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者。培養(yǎng)學(xué)生開放思維的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢于提出不同的見解，讓學(xué)生思維的火花在課堂這大舞臺能競相迸放，讓課堂更顯精彩。
《自己去吧》是小學(xué)語文第一冊中的一則故事。主要內(nèi)容是：小鴨和小鷹通過自己的嘗試、努力，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。以下是我在教學(xué)本課將近結(jié)尾時的一個片段：
師：你們能理解鴨媽媽和鷹媽媽為什么要小鴨和小鷹自己去了吧?
生1：鴨媽媽和鷹媽媽這是為他們好。
生2：因為小鴨和小鷹只有自己去，才會自己去學(xué)本領(lǐng)。
生3：鴨媽媽和鷹媽媽讓他們自己去并不是不愛他們，而是想要他們不要靠大人幫忙，自己學(xué)會本領(lǐng)。
三位學(xué)生的'發(fā)言令大多數(shù)同學(xué)點頭贊許。這時，課堂傳來一聲嘀咕我覺得不好。雖然聲音輕小，但大多同學(xué)還是聽得清晰，大家不約而同地將視線集中到了一處，不少學(xué)生的眼中還流露出不滿，好象在責(zé)怪他故意擾亂紀(jì)律。
師：真不錯，你還有不同意見，老師很佩服你的膽量，來說說你的意見吧。
生4：老師，小鷹那時還不會飛翔，鷹媽媽就馬上要他自己去山那邊看看，圖畫上懸崖那么高，萬一小鷹摔死了怎么辦?我認(rèn)為鷹媽媽應(yīng)該陪著自己的孩子去。
話音剛落，生5迫不及待地站了起來，XXX，那我想問你，如果你做什么事都讓爸爸媽媽陪著，你還會想要自己去學(xué)會嗎?那不是永遠(yuǎn)都是個沒有用的人了!
生4：可是老鷹是小鷹的媽媽，她不能不管自己孩子的生命危險吧，小鷹畢竟還小，萬一飛到一半掉下去摔死了，那不是不但本領(lǐng)沒學(xué)到還沒了性命嗎?
這時，教室里傳來陣陣騷動，有的說是啊，這樣太危險了。有的說鷹媽媽不關(guān)心自己的孩子。也有的說干脆不要去了。
師：你們都有自己的道理，那你們說這事該怎么辦好呢?
問題一拋出，學(xué)生討論更家激烈了，課堂再度激起了高潮。
有的說：鷹媽媽先在家附近教會小鷹飛翔，再讓小鷹去飛躍高山。
有的說：鷹媽媽讓小鷹自己去，而她自己偷偷地跟在后面，萬一小鷹飛不動了可以飛上去幫他。
最后通過對課文的探究，學(xué)生們又悟出了許多道理：無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)都不能急于求成，要一步一步來;做事不能鹵莽，應(yīng)該看清情況，避免意外;自己力所能及的事要自己做，自己還做不了的事要一點點去學(xué)，總有一天能學(xué)會
【反思】
我們面臨的是社會發(fā)展日新月異，知識結(jié)構(gòu)不斷更新的時代，面對的學(xué)生也是不同個性，不斷發(fā)展著的人。如果我們照著教參上面的教學(xué)目標(biāo)，一成不變地進(jìn)行教學(xué)，將無法滿足時代的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。題若只求一個答案，課堂若只有一種聲音，這樣的教學(xué)不能成就人才。
在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)探究應(yīng)該是一項充滿樂趣的活動。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。課堂上放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，這于他們來講無不是種成就，讓學(xué)生在探究中感知學(xué)習(xí)是一種莫大的樂趣，課堂是多彩的。也正是他們的探究，在滿足了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲的同時，也激活了課堂，讓課堂顯現(xiàn)絢麗的光彩。
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