《楓葉如丹》一課由作者在澳大利亞照一張照片的故事而引發(fā)了一系列的思考。文中的第二部分，課文里的作者對R先生家的楓樹的印象，有幾次情感變化。

　　起初感覺很好，紅艷艷一片，分外耀眼；繼而遺憾，“那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語”覺得少了什么；后因小莉貝卡蹦跳的身影而拍下了令自己滿意的照片。抓住這一情感的.變化，有助于學生去理解文中的第13自然段。學生說想到了春天，一片綠油油的草坪、樹枝上冒出了嫩綠的小芽、田間地頭都是綠的；秋天，桔子、柿子等各種水果掛滿枝頭；金燦燦的菊花競相開放；而就在不經(jīng)意的朗讀指導中，學生自己發(fā)現(xiàn)文中的“撒種，發(fā)芽，吐葉，開花，結實。孕育，誕生，長大，挫折，成熟�！边@個在自然界的規(guī)律，有助于學生理解文中含義深刻的句子。

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