三年級上冊“四邊形的認(rèn)識”這個內(nèi)容看似簡單，其實也挺有意思。我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校課外活動的情境，讓學(xué)生找一找“圖上有哪些是你認(rèn)識的圖形？”并指給同桌看。學(xué)生找到了三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓形、菱形等等。學(xué)生說出了那么多名稱，有已經(jīng)認(rèn)識的，也有似曾相識但并不真正明白的�？梢钥闯�，學(xué)生對接下去要認(rèn)識的圖形并不是一無所知，而是有一定的認(rèn)識和了解的。雖然他們并不能正確表述這些圖形的特征，但他們腦海里已經(jīng)有了這些圖形的大致的形狀，可能并不正確，也不夠清晰。
在觀察了那么多圖形的基礎(chǔ)上，我直接向?qū)W生指出：在這些圖形中，有一種叫做四邊形。四邊形到底是怎么樣的，不急于讓學(xué)生表述，而是讓學(xué)生在紙上畫一個四邊形。然后選幾個上來展示，看是四邊形嗎？說明理由。學(xué)生畫了各式各樣的'四邊形，有比較特殊的，也有一般的四邊形。這時，學(xué)生對什么樣的圖形是四邊形又有了新的認(rèn)識。
然后我讓學(xué)生從學(xué)具袋里去找一找，“把你認(rèn)為是四邊形的撕下來”，然后再次組織交流：你為什么選出了這幾個，其它的圖形為什么不是四邊形？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、歸納：四邊形到底有什么特點？教師針對學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出兩點主要的：有四條直的邊，有四個角。并把這兩點板書出來。
學(xué)生學(xué)起來很直觀很簡單！
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