吸取李老師的建議，我想今后單詞的學(xué)習(xí)還應(yīng)該再用心去思考怎樣更好地讓學(xué)生記住這些新詞。最好是詞不離句，不離篇。聽了魏老師的課后，我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當(dāng)形式等練習(xí)。充分利用可用資源

　　第一次快速閱讀感知全文，回答三個問題時，我應(yīng)該多關(guān)注那些沒有集中注意力的學(xué)生，并及時給予幫助，由于與學(xué)生不熟，只有通過此方法，才能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要老師幫助。

　　本來第二次閱讀和聽力分開的，由于時間緊湊，經(jīng)過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個人認(rèn)為這個改動具有實(shí)效性。

　　第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個原因：第一，我不熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)情況；第二，我根據(jù)我們學(xué)生的基礎(chǔ)能力情況和鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)情況。把3b的直接填寫內(nèi)容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。個人認(rèn)為這個做法符合實(shí)際教學(xué)需要。

　　前面幾個活動都是語言的輸入，這個環(huán)節(jié)是語言輸出，本來這是這堂課的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性，但是遺憾的是我安排的時間還是有點(diǎn)緊。時間較短不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

　　魏老師建議的小鹿圖片是否改為monkey更切入主題，值得我反思。一節(jié)好課需要認(rèn)真的一遍又遍的去推敲，盡量做到準(zhǔn)備準(zhǔn)確、精確。