小學(xué)四年級英語上冊Unit4教學(xué)反思

2022-11-25 教學(xué)反思

　　在當(dāng)今社會生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)四年級英語上冊Unit4教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學(xué)四年級英語上冊Unit4教學(xué)反思篇1

　　本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

　　亮點：

　　1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學(xué)生在真實的語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.

　　2.運用不同的自創(chuàng)語境讓學(xué)生在有信息差的語境中鞏固練習(xí)所學(xué)。

　　3.在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的成效。

　　不足和建議：

　　1.本單元中名詞的復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運用是一個重點也是一個難點，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運用來看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進(jìn)行對話練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分明確。

　　2.表演對話時，可以讓生給生糾錯，提高學(xué)生的聽力注意力。

　　小學(xué)四年級英語上冊Unit4教學(xué)反思篇2

　　這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)生熟練掌握cows,hens,sheep horses四個單詞，能運用所學(xué)的句型進(jìn)行語言表達(dá)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計可分為三個部分。第一部分為復(fù)習(xí)舊知，鞏固舊知中的難點these 和those的區(qū)分。第二部分是單詞的呈現(xiàn)和練習(xí)。四年級的學(xué)生還處于愛動，愛唱的階段。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí),讓學(xué)生在玩中掌握單詞。觀察力也是學(xué)習(xí)的重要能力之一，因此，使學(xué)生通過觀察來認(rèn)知sheep與其它復(fù)數(shù)形式的不同。第三部分為語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在單詞熟知的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的句型鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后以熟悉的旋律創(chuàng)作歌曲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課以層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)。學(xué)生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

　　每節(jié)課總有它的不足之處。首先這節(jié)課的后半部分的節(jié)奏稍微有點快，沒有給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)、展示對話。在以后的教學(xué)中，我特別注意留足夠的時間讓學(xué)生在課堂練習(xí)對話。其次是單詞的練習(xí)的趣味性不足，沒有完全調(diào)動開學(xué)生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，多設(shè)計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學(xué)生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節(jié)課缺乏對學(xué)生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學(xué)中，要設(shè)計一些有針對性的檢測題，幫助學(xué)生檢測和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　每一次的反思都是教學(xué)上的進(jìn)步。

　　小學(xué)四年級英語上冊Unit4教學(xué)反思篇3

　　一、本節(jié)課的亮點在于

　　1、以“愛”貫穿始末

　　關(guān)愛孩子:當(dāng)今的社會，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)

　　愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學(xué)生懂得動物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學(xué)習(xí)要人孩子們明白，再學(xué)好知識的同時，我們還有學(xué)會怎樣做人，學(xué)會怎樣去愛。

　　2、兒歌首尾呼應(yīng)

　　課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊瑁粌H活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。

　　細(xì)節(jié)看成敗

　　3、導(dǎo)入環(huán)環(huán)相扣：

　　讓學(xué)生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)

　　用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進(jìn)行記憶動物名稱，這樣學(xué)生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學(xué)生意識到字母是學(xué)習(xí)英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學(xué)扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過聽音、游戲加深對詞的認(rèn)讀后又通過種

　　練習(xí)鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進(jìn)行著，孩子們在課堂的表現(xiàn)十分的積極。

　　玩，學(xué)融為一體

　　組合句子這個環(huán)節(jié)其實一直貫穿了整節(jié)課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學(xué)生把它們當(dāng)成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。

　　二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向

　　由于電腦與白板離學(xué)生較遠(yuǎn)，老師要操作電腦，于學(xué)生的距離有些遠(yuǎn)，與學(xué)生不能打成一片。

　　語言方面再精心一些。

　　為了我縣小學(xué)生學(xué)好英語，我們這些小學(xué)英語教師應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗，多創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，機會，多學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，努力教學(xué)。

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　　本節(jié)課是PEP三年級下冊UnitfourWhereismycar?學(xué)習(xí)有關(guān)物品擺放的有關(guān)內(nèi)容，方位介詞及 Whereis句型是教學(xué)的重點內(nèi)容。

　　課后，通過反思，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，課上我認(rèn)為自己做的滿意的幾點：

　　1、為了讓學(xué)生更直觀的參與到語言的運用，整節(jié)課語言的.訓(xùn)練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話到對話形式，語言學(xué)習(xí)不斷深入、拓展。

　　2、詞不離句，句不離篇。在課堂上創(chuàng)設(shè)了一些合理的情境，讓學(xué)生在情境中運用語言。

　　本課中也有讓我感覺遺憾的地方：

　　1、可以多跟學(xué)生互動，增強趣味性。

　　2、在對話練習(xí)時可以把以前學(xué)過的語句用進(jìn)去，不要僅局限于本節(jié)課或本單元。

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　　這是一節(jié)對話課。要求學(xué)生聽懂、會說“What are u ding? I a…”,并能在情景中運用。這是A部分的核心句型。在學(xué)習(xí)了learn 部分的五個短語之后，學(xué)生對此句型已有了初步感知；但動詞加-ing 之后的讀音依舊是難點。于是我利用多媒體復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語，從中歸納總結(jié)出以元音和輔音結(jié)尾的動詞加-ing 后不同的發(fā)音規(guī)則。雖然他們沒接觸過元音和輔音的概念，但在呈現(xiàn)了幾組示例之后，大部分學(xué)生能正確讀出新的短語。

　　教材上的本課對話相對較簡單，但涉及到電話用語這一新的概念。我利用電話鈴聲創(chuàng)設(shè)情境，引出電話用語；并及時與當(dāng)面交流作比較，讓學(xué)生真實地感知兩者之間的區(qū)別。在攻破難點之后，對話的背誦就變得容易了。

　　這節(jié)課我還可以進(jìn)行簡寫和縮寫的比較。在較短的篇幅中出現(xiàn)兩個簡寫------“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會出現(xiàn)更多，若在這里集中總結(jié)歸納，可以為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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　　本節(jié)課是閱讀教學(xué)，我遵循閱讀教學(xué)模式，閱讀前，熱身交流，激活學(xué)生思維，采用眼疾嘴快，快速說短語來復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識點。在重點句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用讓學(xué)生邊做動作邊問，創(chuàng)設(shè)情境，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極地情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的過程。

　　在閱讀中，我采用了默讀、粗讀、整體感知；再讀、細(xì)讀，理解細(xì)節(jié)；通過聽錄音機、跟讀錄音，模仿語音語調(diào)；通過大聲朗讀，習(xí)得語調(diào)。

　　在閱讀后，增加相關(guān)的閱讀信息，增大學(xué)生的語言輸入量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，且注意他們書寫的規(guī)范性。在巡視時及時評價，寫完后讓學(xué)生閱讀所寫信息且交流，最后適時拓展。在教學(xué)過程中，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，突出以學(xué)生為主體的教育理念，尊重個體差異的不同。關(guān)注評價活動，以激勵學(xué)生興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主目標(biāo)開展教學(xué)活動。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足之處，如設(shè)計問題太簡單，層次不強，群組操練多，個體少，拓展后練習(xí)以填充句子來進(jìn)一步提升學(xué)生綜合語言運用能力。