1、課堂導(dǎo)入部分，我的設(shè)想是讓學(xué)生先通過“清潔師”三個(gè)字聯(lián)想到平常見到的馬路清潔工人，然后再進(jìn)一步理解課題�？墒怯捎趯W(xué)生對(duì)課文很熟悉，所以在回答的時(shí)候并沒有按我預(yù)期的回答。因此當(dāng)我再把課題補(bǔ)充完整讓學(xué)生理解時(shí)就出現(xiàn)了重復(fù)的答案。這讓我知道，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要充分的把學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，不能單憑自己的一相情愿。
2、不敢放手給孩子自由發(fā)揮的空間。在教學(xué)過程中，我總覺得學(xué)生還太小，不敢放手讓他們自己去學(xué)習(xí)，因此總是用提問的方式來給他們帶路。如你知道“不起眼”是什么意思嗎？你覺得屎殼郎是什么樣的動(dòng)物等。今后在課堂上一定要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要舍得放手才行，因?yàn)檫@是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，平事不慢慢培養(yǎng)的話，那他們就總總不會(huì)具備這些能力的。
3、教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，至少應(yīng)盡量多。
在提問“你知道還有哪些清潔師嗎？”的時(shí)候，由于時(shí)間比較緊張了，我就只喊了三個(gè)同學(xué)回答，其實(shí)這是一個(gè)很好的讓學(xué)生展示自我和拓寬視野的好機(jī)會(huì)，我卻就這么輕易的放過了。如果讓我再上一次，我就會(huì)把這里設(shè)計(jì)一個(gè)分組展示的環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說，并且能聽別人說，使自己知道的更多。因此以后一定要注意對(duì)自己所提的'問題進(jìn)行篩選，有價(jià)值的，能培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的問題就應(yīng)盡量讓每個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，而有些簡(jiǎn)單的問題就可以一筆帶過了。
4、課堂氣氛不夠活躍。
低年級(jí)的孩子年齡小，很愛玩，而這篇課文又是一篇趣味性較強(qiáng)的童話，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些他們感興趣的環(huán)節(jié)，如表演等。這樣既可以加強(qiáng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，又可以提高課堂效果。可是我在教學(xué)課文的時(shí)候卻沒有考慮到這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文四個(gè)段落的時(shí)候基本上都是采用的一種形式：①圖②為什么喜歡③出示課件④讀。這樣的方式可能就沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使整個(gè)課堂氣氛活躍不起來。
5、不要用“我喜歡……”來串聯(lián)整個(gè)課文的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我向?qū)W生提問，你最喜歡哪位清潔師？然后根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。我的原意是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)�？墒钦f到底還讓學(xué)生根據(jù)老師的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該把尊重學(xué)生落到實(shí)處，得想個(gè)更好的辦法。
6、 板書欠精練。
板書中多次出現(xiàn)“清潔師”三個(gè)字，設(shè)計(jì)欠精練。
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