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《用除法解決問題》的教學反思

2021-06-22 教學反思

  這節(jié)課是教學用除法解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”的實際問題的。是在學習了除法計算的基礎上進行的,學生有一定的知識基礎。 本節(jié)課通過復習引入新課,鞏固舊知,為接下來的新課做了很好的鋪墊。 通過老師擺一架飛機用了5根小棒,學生擺兩架、三架、四架飛機,分別用了兩個5根,就是10根……。

  老師及時提出問題:你們擺的飛機架數(shù)是老師擺的幾倍?學生直觀看出擺兩架飛機用了兩個5根,用前面所學的“倍”的知識,就容易理解同學用的小棒是老師的兩倍,也就是理解為10里面有2個5也就是10是5的2倍,揭示倍的`含義。

  通過讓學生自己提出問題,表述數(shù)量關系,講述倍的含義,培養(yǎng)學生的表達能力。 滲透數(shù)學里德轉化思想。通過轉化,將“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的道理遷移到“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”,從而使問題得到很好的解決。 這節(jié)課還有很多的不足之處。 課堂容量太大。一節(jié)課要完成兩個例題和一部分的習題的教學,課堂容量很大,尤其對于低年級的學生。 還應注重設計一些拓展題,以提高孩子們的思維。

  介紹解題方法時,太繞。比如“要求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,就是要你求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”,本意是在總結一種解決問題的方法,可是忽視了二年級學生的理解能力。其實,只要在課堂上不斷讓學生模仿老師這樣說就可以,比如:“要求15是3的幾倍,就是要你求15里有幾個3!边@樣反復的說,學生自然能明白,并記住。 如何讓孩子們更容易理解,板書設計還可以考慮更加的清晰明了。

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