在我們平凡的日常里，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《數(shù)學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《數(shù)學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思 1
《數(shù)學(xué)思考》是人教版六年級下冊《整理和復(fù)習(xí)》這一單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了新教材的特點，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念、形象思維、解題策略以及數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力等方面都有著舉足輕重的作用。此節(jié)內(nèi)容選取了三道極具代表性的例題，融合了整個小學(xué)階段所涉及到的數(shù)學(xué)思想方法，其目的是為了進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力、分步枚舉組合的能力及列表推理的能力。我執(zhí)教的是例7：六年級有三個班，每班有2個班長。開班長會時，每次每班只要一個班長參加。第一次到會的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。請問哪兩位班長是同班的？
“數(shù)學(xué)思考的編排意圖是什么？我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會？”這是我在課前思考的主要問題。數(shù)學(xué)思考也能像學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容那樣給學(xué)生以方法和技能為主的形態(tài)展開學(xué)習(xí)嗎？或者說它更應(yīng)偏重于什么？我覺得所謂數(shù)學(xué)思考，應(yīng)該在思維的廣度和深度這兩個點上展開會更有價值。應(yīng)偏重于讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的全過程，在其中體驗數(shù)學(xué)探索的樂趣和困惑，真切的去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中給予學(xué)生個性化思考與能量釋放機(jī)會。
就本節(jié)課的內(nèi)容而言，學(xué)生之前盡管已經(jīng)解除了比較多的數(shù)學(xué)廣角系列安排的內(nèi)容知識，但前后的知識聯(lián)系看起來并不緊密，不過數(shù)學(xué)的思想方法的熏陶卻是一貫的：都強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合，都強(qiáng)調(diào)合作探討與交流，也都強(qiáng)調(diào)策略與方法的優(yōu)化等，尤其是注重數(shù)學(xué)化思想的滲透。鑒于此，本課在設(shè)計時，我就比較注重讓學(xué)生在參與過程中將思維充分調(diào)動起來，重視 “說”的過程，在“說”的過程與基礎(chǔ)上在進(jìn)行對比交流和優(yōu)化，并相機(jī)滲透數(shù)學(xué)化的思想，體悟數(shù)學(xué)的簡潔美。學(xué)生只有在借助表格說思路的過程中能夠充分意識到其價值，才會認(rèn)同，才會自覺加以運用。這種運用的目的是對方法的認(rèn)同，并非要在一節(jié)課中做對太多的推理題，這也不現(xiàn)實，因為也不可能有那么多的.時間。畢竟，嚴(yán)密的推理尤其是信息條件比較復(fù)雜的更是挺費時間的。如果學(xué)生能在課后對推理知識有個比較高的熱情，并且在以后遇到同類問題能夠想到運用這種方法去嘗試解決，應(yīng)該說就已經(jīng)達(dá)到了本課的基本目標(biāo)。
縱觀全課，我認(rèn)為最大的成功在于充分體現(xiàn)了濃濃的“數(shù)學(xué)味”：通過直觀教學(xué)，數(shù)形結(jié)合，以簡馭繁，讓學(xué)生的探究有目標(biāo)，學(xué)生的思考有深度，學(xué)生的交流有實效，學(xué)生對數(shù)學(xué)思考的認(rèn)識更深刻，學(xué)生解決問題的能力也確有提高。
我的困惑是對教材中表格的處理，是否該發(fā)放給學(xué)生？如果讓學(xué)生自己去設(shè)計，能順利達(dá)到同樣的目的嗎？如果直接發(fā)送，是不是前功盡棄？又是否存在牽著學(xué)生鼻子走的嫌疑？
《數(shù)學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思 2
在教授《數(shù)學(xué)思考-邏輯推理》這一課程時，我深刻體會到邏輯推理能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過合作探討和交流，初步學(xué)習(xí)并掌握利用列表法進(jìn)行邏輯推理的方法，同時能夠初步搜集信息并借助列表法進(jìn)行簡單的邏輯推理與應(yīng)用。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的達(dá)成
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了邏輯推理的基本概念、方法和實際應(yīng)用。通過具體的教學(xué)案例，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握了利用列表法進(jìn)行邏輯推理的技巧。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與度和互動性，通過小組合作、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也關(guān)注學(xué)生在推理過程中的思維方式和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們有條理地表達(dá)自己的推理過程。
從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠理解邏輯推理的基本概念和方法，并初步掌握了利用列表法進(jìn)行邏輯推理的技巧。他們能夠在小組合作中積極參與討論，提出自己的見解和想法。在課后的作業(yè)和練習(xí)中，也能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的邏輯推理和應(yīng)用。
二、教學(xué)方法與策略的運用
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯推理。首先，我通過情境導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入邏輯推理的學(xué)習(xí)情境。然后，我通過出示具體的題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意并找出關(guān)鍵信息。接著，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己進(jìn)行推理，并引出列表格的方法。在講解推理過程時，我注重思路的梳理和方法的總結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握邏輯推理的方法和技巧。
此外，我還注重學(xué)生的參與度和互動性。通過小組合作、討論交流等形式，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也關(guān)注學(xué)生在推理過程中的思維方式和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們有條理地表達(dá)自己的推理過程。
三、教學(xué)過程中的不足與改進(jìn)
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，有些學(xué)生在理解題意和找出關(guān)鍵信息方面存在一定的困難。這可能與他們的閱讀能力和理解能力有關(guān)。針對這個問題，我可以在課前加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀和理解能力訓(xùn)練，幫助他們更好地理解和把握題意。
其次，有些學(xué)生在推理過程中缺乏條理性和邏輯性。這可能與他們的思維方式和表達(dá)能力有關(guān)。針對這個問題，我可以在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生思維方式和表達(dá)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們有條理地表達(dá)自己的推理過程。同時，我也可以在課后加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們更好地掌握邏輯推理的方法和技巧。
四、教學(xué)啟示與展望
通過本節(jié)課的教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到邏輯推理能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時，我也將不斷探索新的教學(xué)方法和策略，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我相信，在我和學(xué)生的共同努力下，我們的邏輯推理能力一定會得到更大的提高。
- 相關(guān)推薦
【《數(shù)學(xué)思考-邏輯推理》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《數(shù)學(xué)思考》教學(xué)反思08-15
教學(xué)思考的教學(xué)反思05-16
數(shù)學(xué)課堂提問的幾點思考教學(xué)反思08-13
“數(shù)學(xué)思考”教學(xué)設(shè)計04-16
高中的數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思02-02
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀02-01
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀10-18
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀10-26