這次學校安排的“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課比賽活動，我們選擇的是《一夜的工作》這篇課文。它講述的是作者目睹周總理一夜工作的情景，他被總理那不顧勞苦的工作精神，簡樸的生活作風所深深的打動了。根據(jù)本次做課的要求，運用永威模式進行探討，因此，我安排了三個教學目標。
課前，我首先布置學生預習目標一和目標二。學生先梳通了文章中的字詞，并熟讀課文，對文章的中心都做了預習，這樣可以節(jié)省課堂的'時間。上完課后，我覺得從這節(jié)課的教學內(nèi)容上看，基本上完成了教學目標。在課堂上，我首先檢查了字詞預習的情況，重點指導多音字，易錯音，還有近義詞的用法，學生預習的效果還不錯。然后在第二個環(huán)節(jié)中，檢查預習課文內(nèi)容匯報時，學生的積極性還不是太高，舉手發(fā)言的總是幾個同學，于是我就指名不舉手的發(fā)言，這當然會出現(xiàn)一些冷場的現(xiàn)象，但為了鼓勵學生的發(fā)言，我盡可能給更多的同學發(fā)言的機會。這就難免耽誤時間。好在學生也預習了課文內(nèi)容，因此交流的也還不錯，我主要抓住周總理工作勞苦和生活簡樸這兩個“點”，進行交流和匯報。通過重要的詞語、句子來突出總理的精神特點。重點語句大部分學生都能找到，并談出自己的理解。在理解花生米是否增加這個細節(jié)時，很多人脫口而出“不多！”然后，我讓學生通過原句和去掉“好像”后的句子進行對比，很多人恍然大悟，原來如此！花生米確實是比平時稍微多了一些，這豈不是更加突出了總理的儉樸生活嗎？然后，學生又通過板書內(nèi)容，自然而然地說出，作者其實也是運用了對比，把總理勞苦的工作和簡樸的生活進行了對比，更突出了總理的偉大人格。我順理成章地又讓學生找出文章中其它的對比內(nèi)容。最后兩個自然段的學習，在學生已經(jīng)擁有的情感基礎上，主要通過朗讀，讓學生體會到作者對總理的敬佩，內(nèi)心的激動、自豪之情。加上補充的資料，學生的情感也被充分的調(diào)動起來，朗讀的效果還不錯。
這節(jié)課，雖然完成了教學目標，但是在具體的課堂操作過程中，自學為主，當堂檢測的永威教學模式，我把握的并不好，總是擔心學生說的不全面，教師說的還是有點多，沒有把課堂完全放手教給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。從課堂的氣氛上看，雖然學生們發(fā)言還比較踴躍，但仍可感到本課的內(nèi)容離學生較遠，不甚了解之人大有人在，回答問題不十分準確。這也更能折射出作為語文學科的教師，需要更多的豐富知識，上課才能運用自如。我也越來越覺得自己的教學藝術(shù)需要提高，教學理念需要改進。
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