這節(jié)課主要是讓學(xué)生知道動詞過去形式，知道-ed的幾種不同的發(fā)音：/t/,/d/…。同時能夠描述過去的行為，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.當(dāng)然這些句子是在教授完短語后學(xué)生能夠準確說出的句子。因此，我首先利用PPT,進行了短語教學(xué)。講授語言知識的同時，也對學(xué)生進行了情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樂于幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。本節(jié)課講授課文時，首先，我讓學(xué)生把書合起來聽錄音，同時，我利用PPT出示了幾個和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問句，讓學(xué)生有目的'的去聽，這樣提高了學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解能力，同時也能有利于提高學(xué)生的閱讀能力。四年級的學(xué)生通過四年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的單詞積累，具備了一定的理解能力，同時閱讀能力也有所提高，這樣就能真正把英語學(xué)以致用了。作為四年級的英語老師，有必要努力提高學(xué)生的閱讀能力。
同時，在教學(xué)中，我也注意到了差異教學(xué)，對學(xué)生個體來講，全面發(fā)展并不是要求學(xué)生“全優(yōu)”，方方面面都優(yōu)秀，而是允許和鼓勵學(xué)生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，發(fā)展個性。成績好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上有自信心，學(xué)習(xí)積極主動，我們對他們往往也評價較高，常得到表揚，如：上課提問時，有一定難度的，叫好生回答；試卷上，作出難題的還是他們，而后進生往往因為經(jīng)常的失敗而情緒低落。這時，我們應(yīng)把他們從不良心理狀態(tài)中解放出來，讓他們對自己充滿信心，體會到只要勤奮努力，一定能學(xué)好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，在教學(xué)過程中我注意到了學(xué)生之間的不同，調(diào)整教學(xué)的思路、方法，更要注意根據(jù)學(xué)生的不同，給予不同的評價。差異評價法就是充分照顧到每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，做一些因人而異的特殊要求及評價。讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
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