《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思

2024-08-30 教學(xué)反思

　　在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編收集整理的《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思 1

　　本節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生基本能掌握方法，但本節(jié)課還多了項(xiàng)畫(huà)線段圖解決問(wèn)題的內(nèi)容。上課前我和同年級(jí)數(shù)學(xué)老師交流了下，這里的'線段圖的目的到底是什么？要求學(xué)生重點(diǎn)掌握這種方法嗎？還有另外一種方法也有求會(huì)嗎？結(jié)果我們就陷入誤區(qū)，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)線段圖的畫(huà)法，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己本來(lái)能夠理解的方法都暈了，更別說(shuō)另一種方法的出來(lái)。教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)完成。

　　后來(lái)我看了教師用書(shū)，上面寫道允許學(xué)生按自己的方式畫(huà)線段圖，對(duì)畫(huà)法不要作統(tǒng)一的規(guī)定，不要提出一題多解的要求，這才知道我要求過(guò)高了，不適合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。

　　另外對(duì)于本節(jié)課我和同年級(jí)老師還專門去請(qǐng)教了我們的師傅該如何上，下一篇會(huì)寫上。

　　《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思 2

　　本節(jié)課上的是“用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題”，首先通過(guò)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖，發(fā)現(xiàn)題目中的條件，在我黑板演示劃線段圖之后，讓學(xué)生在下面畫(huà)圖，有部分同學(xué)畫(huà)的不是很美觀，有些同學(xué)不會(huì)畫(huà)，在我投影出示之后，大部分同學(xué)都能把圖畫(huà)的更好些。

　　然后我讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列式解答，有很多同學(xué)都只算出了上衣的價(jià)錢，忘了褲子的價(jià)錢，在我指導(dǎo)下，大部分同學(xué)都會(huì)了。而對(duì)于其中的.一種方法，“3+1=4，4*28=112”不理解，在我講解之下，他們知道了，“4”代表4個(gè)28，所以4*28=112就算出了一套衣服的價(jià)錢。課堂作業(yè)當(dāng)初，還是有一部分同學(xué)還是會(huì)忘了一個(gè)線段，對(duì)于這方面的練習(xí)，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓他們知道做題目不能粗心，不能遺漏條件。

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　　在教學(xué)完 “解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題” 這一內(nèi)容后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些體會(huì)和感悟。

　　一、成功之處

　　1、注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

　　在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，如購(gòu)物、游玩等場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在熟悉的情境中更容易理解問(wèn)題，也更愿意主動(dòng)去思考和解決問(wèn)題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生逐步明確問(wèn)題中的已知條件和所求問(wèn)題，以及它們之間的聯(lián)系。這樣有助于學(xué)生建立正確的解題思路，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、強(qiáng)調(diào)解題方法的多樣性

　　我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，如分步計(jì)算、列綜合算式等。通過(guò)比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到解題方法的多樣性和靈活性。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

　　4、注重練習(xí)的層次性

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，從基礎(chǔ)題到拓展題，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)題可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展題則可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

　　二、不足之處

　　1、對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠

　　在課堂教學(xué)中，我雖然注重了整體的教學(xué)效果，但對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠。這些學(xué)生在理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)遇到更多的困難，需要老師給予更多的指導(dǎo)和幫助。

　　2、教學(xué)時(shí)間的把握不夠精準(zhǔn)

　　在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)一些問(wèn)題的討論和講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不夠充分。這使得學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)不能得到充分的鞏固和提高，也影響了整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度和效果。

　　3、評(píng)價(jià)方式不夠多樣化

　　在教學(xué)中，我主要采用了教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式比較單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。應(yīng)該采用多樣化的.評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)的效果。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注

　　在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助�？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持，提高他們的學(xué)習(xí)信心和積極性。

　　2、提高教學(xué)時(shí)間的把握能力

　　在備課過(guò)程中，我要更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的情況。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。同時(shí)，也要注意提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

　　3、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

　　在今后的教學(xué)中，我要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，也要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅。

　　總之，通過(guò)對(duì) “解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題” 這一內(nèi)容的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足之處，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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　　昨天我們學(xué)了用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)早在二年級(jí)教材例題學(xué)一步計(jì)算解決問(wèn)題的時(shí)候，不管是課課練上的習(xí)題還是報(bào)紙上的練習(xí)，都出現(xiàn)了兩步計(jì)算的題。所以，這次的例題學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算，沒(méi)有難度。但，比計(jì)算難度大的是學(xué)會(huì)用線段圖分析題意。這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是一大難題。

　　教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)精心備課，但還是沒(méi)有信心。由于是新版本，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)一直到現(xiàn)在所訂的教案參考書(shū)都沒(méi)有回來(lái)。沒(méi)有教參，不知道教學(xué)大綱對(duì)三年級(jí)學(xué)生初次學(xué)畫(huà)線段圖的要求，為了更好的找準(zhǔn)教學(xué)目的，上網(wǎng)查看教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做了大量的準(zhǔn)備工作。

　　現(xiàn)在反思整節(jié)課，感覺(jué)里面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好�！疤釂�(wèn)學(xué)生：你怎樣用線段表示這兩個(gè)數(shù)量？”這句話表達(dá)的不恰當(dāng)。以至于孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)出現(xiàn)了：4條的結(jié)果。而當(dāng)時(shí)的.我怎么也弄不明白孩子們?cè)趺磿?huì)想到用這么多線段表示題里面的兩個(gè)數(shù)量。下課之后，靜下心來(lái)想：孩子們回答的也有道理，只不過(guò)沒(méi)有表達(dá)清楚，每一份是相等的，但在他們的想法里，應(yīng)該是把表示上衣的線段分成了3份，這三份和褲子的一份分別相等，把這三條線段分別畫(huà)出，來(lái)表示上衣的價(jià)錢。所以出現(xiàn)了一共畫(huà)4條的想法。而我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到，也沒(méi)有繼續(xù)引導(dǎo)好�，F(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)的提問(wèn)應(yīng)該這樣表達(dá)：你怎樣用兩條線段表示出褲子和上衣這兩個(gè)數(shù)量？

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　　本課主要教學(xué)兩步連乘計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題要求學(xué)生利用已知條件進(jìn)行不同組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息，更要學(xué)生去選擇信息，去分析信息，找到有關(guān)聯(lián)的信息，從而確定可以先求出什么，再去求什么。找到解決問(wèn)題的不同策略。

　　教材一開(kāi)始以現(xiàn)實(shí)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)“6袋乒乓球”、“每袋5個(gè)”、“乒乓球每個(gè)2元”，提出問(wèn)題“買6袋乒乓球一共多少元”。然后讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題你打算怎么解決。在討論中學(xué)生發(fā)表不同的看法，有的說(shuō)可以根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個(gè)”，先算出一共有多少個(gè)乒乓球；還有的說(shuō)可以根據(jù)“乒乓球每個(gè)2元”和“每袋5個(gè)”，先算出每袋乒乓球多少元。鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索不同的解題思路，進(jìn)而體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生根據(jù)自己的思路列式解答，并反饋。最后再對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，找出兩種方法的異同。由于本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，因此對(duì)于計(jì)算的結(jié)果我并不是很看重，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，我重點(diǎn)關(guān)注他們能否將自己的思路表達(dá)清楚。

　　在回顧解題過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)兩步連乘實(shí)際問(wèn)題的一些感受，自主歸納方法。

　　在后面的練習(xí)中，也是重點(diǎn)要求學(xué)生找出有聯(lián)系的條件，說(shuō)說(shuō)可以先算出什么，怎樣算。一共可以找出幾種不同的方法。另外，在反饋時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的`含義，如果說(shuō)不出實(shí)際含義，那那個(gè)算式就沒(méi)有實(shí)際意義。在一系列題目的訓(xùn)練下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)有了提升，能夠清晰表達(dá)自己的思路，在說(shuō)的過(guò)程中，也能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，課堂氛圍活躍。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)從條件出發(fā)思考的策略的體驗(yàn)，體會(huì)了同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

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　　在教授《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題》這一課程后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些感悟。

　　一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解并掌握解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的方法。在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，從而正確地列出算式并解答。這表明學(xué)生們?cè)谥R(shí)與技能方面有了一定的提升。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論等方式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中積極交流，分享自己的想法和方法，提高了他們的合作能力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)線段圖等方式，幫助他們更好地理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)了他們的解題策略和方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引入一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我也注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　二、教學(xué)方法的有效性

　　1、情境導(dǎo)入

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如購(gòu)物、旅游等，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際，從而提高了他們解決問(wèn)題的積極性。

　　2、小組合作

　　小組合作學(xué)習(xí)是本節(jié)課的一個(gè)重要教學(xué)方法。通過(guò)小組合作，學(xué)生們可以互相交流、互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。在小組合作中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分工合作，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高了合作學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，通過(guò)小組匯報(bào)，讓學(xué)生們展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。

　　3、直觀教學(xué)

　　在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了線段圖等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。線段圖可以將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，讓學(xué)生一目了然地看出問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，從而更容易找到解題方法。同時(shí)，直觀教學(xué)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　三、教學(xué)中的不足之處

　　1、個(gè)別學(xué)生的參與度不夠

　　在小組合作學(xué)習(xí)中，雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但仍有個(gè)別學(xué)生參與度不夠。這些學(xué)生可能由于基礎(chǔ)薄弱、性格內(nèi)向等原因，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和幫助，讓他們能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　2、教學(xué)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確

　　在教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)別環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間有些緊張。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，把握好教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

　　3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面

　　在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)不夠全面。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教

　　在今后的`教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要給予他們更多的輔導(dǎo)和幫助，讓他們能夠逐步掌握知識(shí)和技能；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要為他們提供更多的拓展和挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

　　2、合理安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

　　在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，把握好教學(xué)節(jié)奏。在備課過(guò)程中，要充分考慮每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。同時(shí)，要提高教學(xué)效率，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)不必要的浪費(fèi)時(shí)間的情況。

　　3、完善評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生

　　在今后的教學(xué)中，我要完善評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，要注重評(píng)價(jià)的客觀性和公正性；在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。

　　總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足之處。在今后的教學(xué)中，我要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力。