今天第一天上新課，又是面對新的教材，教學(xué)《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》，課前的備課感覺內(nèi)容不難，但是要讓學(xué)生理解幾個加減法的關(guān)系式（抽象出幾個關(guān)系式）需要深度思考才可以，特別是互相的轉(zhuǎn)化。課堂學(xué)習(xí)效果看，學(xué)生都學(xué)得比較輕松，就連平時思維不太活躍的學(xué)生也能有所發(fā)現(xiàn)。我想離不開應(yīng)用題的現(xiàn)實情境，直接給出具體的算式，讓學(xué)生觀察分析，同時加上我的語言藝術(shù)、提問方式、溝通方式有關(guān)。如果沒有實景（題目算式）也是難以得到這種的效果，但是我上完后思考了一下，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加減法的.關(guān)系，推出求加數(shù)、求被減數(shù)與減數(shù)的關(guān)系式時，雖然感覺學(xué)生理解，但是那互相之間的聯(lián)系覺得還是有問題，有一題練習(xí)時出現(xiàn)有6-8個學(xué)生做錯，也感覺再讓學(xué)生說的時候沒有花多一點時間聆聽（可能一上課，花了5分鐘講其它事情，而不夠（不夠放）時間有關(guān)。估計明天上課再闡述一下才行，不但讓學(xué)生會做，還要讓學(xué)生會說，同時也要再講一下加減法驗算的方法、書寫（雖然書本沒有豎式的樣式，我雖然提過了并板書了，但也要在強調(diào)才行），那么這一節(jié)課就比較完美了。
總體還是可以的，起碼效果感覺還行，最開心的基本沒有學(xué)生開小差、有95%的學(xué)生都舉手都想發(fā)言。
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