《掩耳盜鈴》是六年級語文《寓言二則》中的一則寓言。這則寓言講的是一個人掩著自己的耳朵去偷人家門上的鈴鐺，當場被人發(fā)覺。這則寓言告訴人們，做了壞事，想叫別人不知道是不可能的。常用來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。這個故事篇幅短小，淺顯易懂，學生不難理解，不過對其寓意的把握還需對學生進行啟發(fā)引導。
我認為本節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：
1、導入新穎，積累激趣。
導入我采取看圖猜成語的方式進行，一是可以幫助學生積累詞語，二是可以緩解學生的'緊張氛圍。
2、激發(fā)寫字興趣，對寫字指導不放棄。
本節(jié)課我重點講解“盜”這個字。首先出示甲骨文的“盜”，然后出示現(xiàn)代的“盜”，對比激發(fā)學生學習漢字、書寫的漢字的興趣。緊接著是寫字指導，我想：只要堅持每課認真分析講解幾個漢字，學生的書寫能力及書寫水平一定會有提高的。
3、學習方法，一目了然。
正式學習寓言之前，我們先復習了學習寓言的方法，我想：只要方法學會了，那么學習任何寓言都會無師自通。
4、在課上進行德育滲透，使學生真正明理。
這篇寓言淺顯易懂，但寓意如何提煉，是我思考的一個主要內容，告訴學生是肯定不行的，于是我就讓學生給偷鈴鐺的人出招，想他怎么做就不被發(fā)現(xiàn)，在學生一一反駁之后，由學生自己感悟到這則寓言所揭示的道理：只要做壞事，就一定會被發(fā)現(xiàn)。
5、查字典，學以致用。
當出現(xiàn)不認識的字的情況，最好的辦法就是請教無聲的老師——字典。在拓展閱讀時，有一個字學生不認識，我沒有直接告訴學生，而是由學生親自查字典尋找答案。我想：這樣做，一是使學生的印象更深刻，二是培養(yǎng)了學生遇到生字查字典的好習慣。
6、課后延伸，擴展到更高層次。
課的結尾后，我出示了這則寓言的原文，我想通過這一小小的舉動，激發(fā)學生學習語文的興趣，豐富學生的文學涵養(yǎng)。
不足之處：
1、讀的少。
本課是語文課，讀書讀的較少。首先，本課實在不適合朗讀，所以我就沒有安排學生個別讀書。在學完故事、明白道理后我安排了一次指導朗讀，但是由于我忘了，也沒有讀成，所以感覺本課在讀書上體現(xiàn)的不夠。
2、注重口語訓練，但沒出效果。
在本課學完課文后，我安排了講故事的環(huán)節(jié)。為了讓學生講得更好，我播放了《掩耳盜鈴》的原文動畫，并提出觀看要求：看看偷鐘人的動作、神態(tài)、心理想法什么樣，可以用到自己的故事中。我這樣安排，一是豐富學生的語言，對學生進行口語訓練；二是進行寫作指導。雖然蔣澍講得很好，但她只是按照課文的內容在講故事。由于時間原因，我沒有安排其他學生再講，對學生失去了一次訓練的機會。課后我就思索，如果看完動畫，就讓學生說一說描寫偷鐘人的動作、神態(tài)、心理想法的詞語，學生再講故事的時候，可能就會有意識地應用這些詞語了。
以上是我在教學《掩耳盜鈴》一課的所思所感，在今后的教學中我會以此為借，揚長避短，上好每一節(jié)語文課。
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