簡析：
聽多么雄壯有力的音樂啊，看著小朋友們興趣濃濃地隨著音樂行進，我暗自高興小朋友們能有這么好的互動。可是，這時我發(fā)現(xiàn)珊妮、一鳴兩個小朋友坐在那一動不動地看著我們表演，就過去對他們說：起來和小朋友們一起游戲啊！好說歹說才把他們拉離了位置加入了行列。但是，當(dāng)看到他們毫無興趣地行進時，我......
在這活動開展中，我為什么會出現(xiàn)兩次“包辦”的行為：
1.沒有給孩子說話表達的機會：因為我們是小班，而且是上學(xué)期，我覺得我們班幼兒的語言表達能力還較弱，我有時很擔(dān)心提出的問題他們不會回答，或是胡亂說一通，就一直逼近著答案，以所謂的“啟發(fā)性”來提問題。有時一著急就幫孩子說了。
2.在對珊妮、一鳴小朋友的處理上：雖然，我們學(xué)習(xí)了新課程的教學(xué)理念，但在教學(xué)上一不小心還是會犯同樣的錯誤，就像這件事。在當(dāng)時，我的腦袋一閃，慘了！怎么把自己主觀的.意識強加給了孩子。其實，他們坐那看其他小朋友表演，也是一種欣賞��！
我想在今后的教學(xué)上，一定要時刻提醒自己要避免同樣的錯誤，提高自己解決問題的能力，提升自己的教育水平。
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