上完《別董大》，我認為是進一步讓學生認識“朋友”之意，感受朋友之情是比較重要的。因此，在教學中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題展開。

　　首先，圍繞課文主題，創(chuàng)設(shè)送別情景。讓學生“走進送別詩，感受送別詩”，創(chuàng)設(shè)送別的情景，引導(dǎo)學生走進送別的'場面，讓學生思考董大的憂愁是什么，你怎樣開導(dǎo)他?如果你是董大聽了朋友的勸慰你的心情怎樣?在學詩時引導(dǎo)學生感悟送別時的情誼，處處圍繞送別，主題突出，結(jié)構(gòu)較完整。

　　另外，通過引導(dǎo)學生閱讀補充資料，使學生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學生深入理解詩意、體會使人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。董庭蘭是著名的琴師，能聽懂董大琴聲的人不多，高適是他難得的知音。知音相別會是怎樣的不舍?伯牙斷琴別知音，董大和高適呢?將《伯牙斷琴》與這首詩結(jié)合起來，引導(dǎo)學生更深刻的理解了詩句的內(nèi)涵，使詩句更加富有生命力，使古詩教學鮮活起來。

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