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《魯班造傘》的課后教學(xué)反思

2021-06-12 教學(xué)反思

  本文是一篇傳說故事,講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事,通過這個小故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,遇事多動腦筋的好習(xí)慣。

  在備課時,我認(rèn)真研讀教材,抓住課文的關(guān)鍵:魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復(fù)試驗(yàn)最終造成能開能合的傘。在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生明白:魯班是受到亭子和孩子們頂?shù)暮扇~的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生看圖想明白:雨水落在亭子上為什么都流了下來,沒有積水?古代的亭子都是尖頂,從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀,水又是從高往低流的。學(xué)生很快就明白了。接著,我開始發(fā)問了:那么,有亭子不是很好嗎?既可擋雨,又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的`話來進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨,但不可以帶著走,妹妹的話讓魯班進(jìn)一步思考。在此,我引導(dǎo)學(xué)生體會魯班是個有了問題就會動腦筋解決的人。緊接著在學(xué)習(xí)第四自然段時,魯班繼續(xù)受到啟發(fā):雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩,雨水都順著荷葉的脈絡(luò)流下來了……看到的這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現(xiàn)在使用的這種傘。

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,我覺得最應(yīng)該讓學(xué)生明白的是每一項(xiàng)成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動,只有敢于開動腦筋,敢想敢干、不怕困難、堅(jiān)持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng)造。

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