乘著課程改革的東風(fēng)，校本課程早已納入研究者和實踐者的視野，對它的探索和研究也構(gòu)成了新時期中國基礎(chǔ)教育的一道亮麗風(fēng)景線。然而，對于已經(jīng)用慣了國家頒布的現(xiàn)成教材的老師們來說，一下子要求他們自己寫綱要、編教材、搞開發(fā)，未免有些惶惶不安，無從下手。因此，在實施學(xué)校課程時，除了對學(xué)校、學(xué)生的需求和多方現(xiàn)有資源進行系統(tǒng)評估了解外，要做到以下三個“注重”：

　　1、注重理論導(dǎo)航，通過講座、學(xué)習(xí)班等，提高對學(xué)校課程的認識和理解，為老師們揭開校本課程的“神秘面紗”，幫助老師們做好必備的'理論積奠。

　　2、注重人文關(guān)懷，消除實施校本課程“繁、難、雜”的心理障礙。通過情感交流，和一線的老師們多溝通，努力激發(fā)他們的熱情，樹起他們的信心。讓老師們的個性特長在學(xué)校課程中綻放光彩。

　　3、注重身體力行，校本課程集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，是最終促進學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的“希望工程”。所以，實施校本課程是一線老師們的事，更是學(xué)校的事、行政的事。因此，在實施過程中，行政人員既是一個引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一個同行者。要蹲下來，與老師們潛心研究，及時了解需求，努力解決困惑，讓學(xué)校課程在大家的努力下順利進行。

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