一、學(xué)生與教材
山后學(xué)校中教師面對(duì)的學(xué)生中有很大一部分都是中途轉(zhuǎn)學(xué)的一些沒有英語基礎(chǔ)的孩子，要讓他們聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞句，難度是很大的。而新起點(diǎn)英語教材特別是從五年級(jí)上冊(cè)書開始，內(nèi)容多詞匯量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸的單詞很多，對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語更是困難。
二、措施及反思
1、針對(duì)這些問題積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的.學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、面向全體，分層教學(xué)，設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
3、在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中填充了學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
4、課堂四十分鐘的時(shí)間畢竟太短了，僅*它，要學(xué)好英語是不容易的。要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生濃厚的興趣和滿腔的熱情。及時(shí)鼓勵(lì)那批成績較差的學(xué)生，幫助他們樹立自信心，并且讓一些成績優(yōu)異的同學(xué)帶動(dòng)他們，盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能得到相應(yīng)的鍛煉。
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