本次活動(dòng)的成功之處：
1、加強(qiáng)了情感體驗(yàn)，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)前，我有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒去觀察白云，引導(dǎo)他們大膽想象看到的白云像什么，為學(xué)習(xí)散文詩積累知識(shí)。
2、調(diào)動(dòng)幼兒視覺、聽覺、觸覺，與散文詩積極互動(dòng)
在活動(dòng)中，通過出示云彩變化圖、配樂朗誦、邊朗誦邊做動(dòng)作，把幼兒帶入一種身臨其境的感覺，充分感覺散文詩的美。
3、為幼兒提供創(chuàng)編機(jī)會(huì)，發(fā)展語言能力
學(xué)習(xí)詩歌后，我通過想象模仿詩歌續(xù)編，培養(yǎng)了幼兒想象力，也發(fā)展了語言表達(dá)能力。由這次教學(xué)我得出
這首散文詩的活動(dòng)中有一些問題值得我思考，即在對幼兒的指導(dǎo)存在“急于指導(dǎo)、觀察不夠”的傾向。未能把握與幼兒互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，教師的應(yīng)答容易變成干預(yù)，推動(dòng)了互動(dòng)的價(jià)值。我想我在以后的教育活動(dòng)中應(yīng)做到：
1、多觀察：教師要盡可能捕捉幼兒的各種信息，如動(dòng)作、表情、語言等并快速地作出正確的`判斷與反應(yīng)，如在看圖朗誦 這環(huán)節(jié)，幼兒的興致高漲、響應(yīng)熱烈時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)改變策略，不必嚴(yán)格要求按散文順序朗誦，也可將權(quán)力放給幼兒，讓個(gè)別幼兒來當(dāng)小老師，請其他幼兒來看圖朗誦，既增加趣味性又加深了幼兒對詩歌的理解。
2、少指導(dǎo)：不是不要指導(dǎo)，而是盡可能讓幼兒大膽探索、嘗試解決問題的多種方法。如幫助幼兒理解“豎起桅桿”“躬起身子”時(shí)，教師可不必直接示范這些動(dòng)作，可發(fā)揮幼兒間的作用及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，自己來嘗試?yán)斫�。更有利于幼兒�?dú)立性的培養(yǎng)。
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