今天的數(shù)學課堂教學很順利，學生反應(yīng)比較靈活。在計算35＋89的計算中學生大致出現(xiàn)兩種情況：第一種，30＋80＝110，5＋9＝14，110＋14＝124；第二種是筆算�；蛟S課堂太順利了，于是我忽視了對計算方法清晰的演示，只是利用學生的板演進行講評，算理的歸納也顯得簡單，而作業(yè)則要求學生全部獨立完成，為是了解學生真實的計算水平和狀態(tài)。

　　作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯誤情況1：計算基礎(chǔ)性錯誤；原因2：除了做一做的第1題，其它計算全部是看橫式直接寫得數(shù)；原因3：有4個孩子方法未掌握。

　　提高措施：

　　1、鞏固訓練孩子20以內(nèi)進位加法；

　　2、課堂上老師清楚的演示過程看似重復學生的板演，但這樣的重復還是很有必要的。

　　3、培養(yǎng)孩子細心的習慣，要有相應(yīng)的激勵手段。

　　4、個別困難孩子進行及時的個別輔導。

　　在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計算題，清楚完整地再現(xiàn)連續(xù)進位加法的筆算過程，算法清晰明確，操作性強，效果非常好。一頁的練習作業(yè)還是由學生獨立完成，正確率有明顯提高，有一半多孩子全對，真的`很是安慰。

　　孩子們作業(yè)正確率提高的原因或許還有兩個：一是在書本作業(yè)批改中對于全對的作業(yè)老師打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個笑臉就能評一個“作業(yè)優(yōu)秀”，同時讓書本作業(yè)得了第一個笑臉的孩子舉手示意。第二個原因或許是通過書本作業(yè)的操練，孩子們也在完善和提高自己的計算能力。

　　好好努力，這是說給孩子們的，也是說給自己的。

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