效果說明：
一、學(xué)會朗讀。第一課時，學(xué)生能夠按照老師的要求層層展開朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀準(zhǔn)了字詞，特別是對幾個后鼻音的字特別關(guān)注，對兩個長句在朗讀時也做到了合適的停頓。一節(jié)課下來，學(xué)生對課文達到了熟讀的效果，同時也為第二課時的感悟讀打下良好基礎(chǔ)。這一次的朗讀訓(xùn)練不但幫助學(xué)生樹立了攻克“閱讀障礙”的信心，而且也讓學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，知道從哪些方面入手可以把課文讀通順，讀流利。
二、親近文本。在教學(xué)過程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動的直觀畫面，使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。學(xué)生的情緒調(diào)動了起來，感受也更加的鮮明。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生朗讀課文更加起勁了，并能深深地融入語言文字，對字詞句的理解有著自己的個性體會。
三、多方位體驗。教學(xué)中，學(xué)生對觀眾的'熱情高漲、騎手的技藝高超、公牛的野性大發(fā)都有了鮮明的體會，但遺憾的是這些體會都是獨立的，尤其是對觀眾和公牛兩方面也能襯托出騎手的技藝高超這一點不能很好的理解。
特色簡析：
課堂是學(xué)生的課堂，本教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的“需要”出發(fā)，圍繞以下兩點進行思索：
一、多媒體的運用補充了學(xué)生經(jīng)驗的空白，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。故事發(fā)生在南美洲，騎牛比賽更是不常見，地域的距離和文化背景的距離，讓學(xué)生很難想象出公牛如何的野性大發(fā)，騎士是如何的危險和勇敢。因此在教學(xué)過程中給學(xué)生放了一段騎牛比賽的視頻，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動的直觀畫面，使學(xué)生感受到了公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。
二、反復(fù)朗讀，品味語言。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”可見，明理的基礎(chǔ)可以建立在多讀上。因此在第一課時教師重點指導(dǎo)學(xué)生疏通課文字、詞、長句障礙，從而達到熟讀的效果。第二課時在教學(xué)中通過各種朗讀（輕聲朗讀、自由讀、指名讀、師生賽讀、齊讀）和抓住重點字詞來理解文章，并且把字詞的理解放在語境中，學(xué)生更易接受，如“技藝高超”、“野性大發(fā)”等。
【騎牛比賽教學(xué)反思】相關(guān)文章：
騎牛比賽教學(xué)反思04-01
《騎牛比賽》教學(xué)反思02-20
騎牛比賽的教學(xué)反思02-22
《騎牛比賽》的教學(xué)反思07-01
《騎牛比賽》教學(xué)反思06-23
騎牛比賽教學(xué)反思01-22
騎牛比賽的教學(xué)反思01-30
《騎牛比賽》教學(xué)反思12-22
課文《騎牛比賽》教學(xué)反思07-04