《陶校長(zhǎng)的演講》是一篇政論文，圍繞“健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德”每天四問(wèn)展開(kāi)說(shuō)理，以此達(dá)到激勵(lì)、鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步的目的。
上過(guò)第二教時(shí)，自己覺(jué)得沒(méi)有把握住文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，生怕學(xué)生理解不到位、不透徹，進(jìn)行了逐詞逐句進(jìn)行講解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得瑣碎而凌亂，塊狀教學(xué)結(jié)構(gòu)不清晰，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)未凸顯。
對(duì)文本的特點(diǎn)重新研究之后，總結(jié)了如下改進(jìn)建議:
一、抓住大目標(biāo)，放棄小目標(biāo)。文本要求對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，這應(yīng)該是教學(xué)的大目標(biāo)。因?yàn)槲谋臼钦撔再|(zhì)的文章，不講究面面俱到的逐詞逐句的理解，而重視的是文本總體精神和內(nèi)涵的把握。教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞“復(fù)述”這一目標(biāo)，找準(zhǔn)四問(wèn)的.切入點(diǎn)，按照“了解每問(wèn)內(nèi)容→理解每問(wèn)大意→復(fù)述每問(wèn)內(nèi)容”這一流程操作，抓大目標(biāo)的實(shí)施，丟棄瑣碎的講解，從而加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。
二、找準(zhǔn)每問(wèn)的切入點(diǎn)。一問(wèn)“問(wèn)健康”，要抓“生命之本”作為理解的切入點(diǎn)。“本”是何意，“為何是本”，解決了這兩個(gè)問(wèn)題，“健康第一”的觀點(diǎn)就呼之欲出了。
二問(wèn)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”，要抓“造福于社會(huì)”�！皩W(xué)問(wèn)怎樣造福于社會(huì)，又怎樣使學(xué)問(wèn)取得進(jìn)步”，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了，二問(wèn)的意思就明了了。同時(shí)，理清了二問(wèn)的層次，為有條理地復(fù)述打下了基礎(chǔ)。
三問(wèn)“問(wèn)工作”，要抓“責(zé)任心”。講清“怎樣培養(yǎng)責(zé)任心，為何要培養(yǎng)責(zé)任心”兩個(gè)問(wèn)題，三問(wèn)的理解就水到渠成了。
四問(wèn)“問(wèn)道德”，要抓“公德”與“私德”。明確學(xué)習(xí)與做人的關(guān)系，領(lǐng)悟做人和學(xué)習(xí)文化知識(shí)同樣重要。
找準(zhǔn)每問(wèn)的切入點(diǎn)，才能促使學(xué)生快速理解，為復(fù)述節(jié)省時(shí)間。
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