1.利用游戲，以舊帶新，富于趣味性
上課伊始，我先和學(xué)生用猜動(dòng)物的游戲復(fù)習(xí)第一單元句型，與學(xué)生進(jìn)行交流，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍之中。接著，由猜動(dòng)物過(guò)渡到猜水果，并適時(shí)教授本單元新句型，利用師生水果卡片進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造談?wù)撍姆諊瑸楣适聦W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.借助動(dòng)畫(huà)，引入故事，凸顯整體性
在本節(jié)課的引入故事環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了Watchand choose 和Listenand stick 這兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整體了解故事，分層完成任務(wù)。學(xué)生在“整體——局部——整體”的過(guò)程中探究并理解了故事的基本內(nèi)容。
3.巧用人物，理解掌握，體現(xiàn)實(shí)效性
本節(jié)課的故事內(nèi)容圍繞5個(gè)人物擁有的水果展開(kāi)，因此我設(shè)計(jì)了Read andfind 的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在讀故事的同時(shí)找出人物擁有的水果。在完成任務(wù)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課文文本和插圖中獲取信息。
4.跟讀錄音，注重模仿，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性
本課課文句子以一般疑問(wèn)句居多，通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)以及第一單元的聽(tīng)錄音模仿，學(xué)生已能基本掌握一般疑問(wèn)句的朗讀規(guī)律。本課課文連讀句子較多，如：I have amango and an orange. Look at our fruit salad. 在聽(tīng)錄音模仿的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，注意重音、連讀、爆破等。
反思不足之處
1.課前的猜謎游戲可尋找出動(dòng)物和水果的融合點(diǎn)，利用monkey喜歡bananas引出水果，更加真實(shí)自然。
2.深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，可利用表格幫助理解文本。讀課文，勾出人物擁有的.水果并打鉤，一目了然，還可以利用本單元的句型進(jìn)行匯報(bào)交流。
不經(jīng)反省的人生是沒(méi)有意義的人生，只有經(jīng)過(guò)反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒(méi)有最優(yōu)�？傊ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，我深深地意識(shí)到作為老師，要想上好一節(jié)課是多么不容易！不僅僅要認(rèn)真地上好課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？在今后的教學(xué)中，我會(huì)多琢磨，多學(xué)習(xí)，多反思，把所學(xué)到的用到教學(xué)中去。
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