反思不僅是批判性的思考，而且是教師以自己的教學實踐為思考對象，對自己在教學實踐做出的行為以及所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。下面是百花園二的教學反思，歡迎參閱！
語文百花園二的內(nèi)容豐富而又新穎，它與過去的單元訓練和基礎訓練不太一樣，它是單元識字、閱讀、積累、交際的延伸，是溝通課堂教學與課外學習的橋梁，既是學生合作競爭的平臺，又是學生展示學習成果的舞臺。
因此，我們需要采用各種不同的方法進行教學，那么，在眾多的教學方法中，我認為活動型教學更為適合語文百花園的教學。
1、比如“讀一讀，填一填”。
教學時讓學生先讀，后填，接著交流對錯，比較字形，了解字義記字。最后讀一讀詞語，以加深鞏固。
“讀一讀，再說幾個這樣的詞”，教學時先讓學生讀一讀，了解這幾個成語的特點，這幾個成語都是“千”字打頭，第三個字是“百”或“萬”。然后再讓學生回顧已學過的詞語中，還有哪些像這樣帶有“千”“百”“萬”的成語，把自己知道的說給大家聽。學生充分交流后，最后讓他們把這些詞語抄寫在采集本上。
“比一比每組的兩個句子，說說你更喜歡哪一句，為什么”，教學時讓學生比較兩個句子，使他們體會到把事物當人寫的好處�？上茸寣W生分別讀一讀每組的兩個句子，說說這兩個句子表達的是什么意思，比一比兩個句子在表達上有什么不同。然后讓他們說說更喜歡哪一句，為什么喜歡這一句。最后根據(jù)泡泡框的提示說一組這樣的句子，也可由教師說一個句子，讓學生用擬人的手法來表達。這項訓練重在對句子的表達方式、表達效果的體會、感悟，不必過多地講有關的修辭手法及名詞、術(shù)語。
2、積少成多
“積少成多”包括“讀讀背背”“我的采集本”兩項內(nèi)容。
“讀讀背背”要求讀背唐代詩人張志和寫的一首詞《漁歌子》。教學時，引導學生讀出節(jié)奏，讀出情感。通過反復朗讀，達到熟讀成誦。要引導學生在朗讀中想象詞句所描繪的畫面，感悟詞的意境。教師不必逐一解釋詞句意思，學生對詞句的意思有個大致的.了解即可。
“我的采集本”教學前布置學生從互聯(lián)網(wǎng)、書籍報刊、音像制品中查找相關資料，了解我國有關名勝古跡的知識。上課時，同學之間互相交流，并把大家搜集到的信息記錄在采集本上。我發(fā)現(xiàn)有一部分學生沒查資料，以后要多加強家校練習，讓家長督促孩子學習。
3、 閱讀平臺
“閱讀平臺”提供的閱讀材料是作家金波寫的一首兒童詩《春的消息》。教學時，首先讓學生把詩句讀通順，一邊讀一邊體會詩句的意思，把不懂的地方提出來討論。然后重點練習有感情地朗讀，提示學生要帶著喜悅的心情，讀出輕松愉快的語氣，在讀中體會感情。還要提醒學生要注意詩句之間、節(jié)與節(jié)之間的停頓。在學生朗讀的基礎上，再指名讀，比一比看誰讀得好。這首詩語言生動形象，讓學生把自己喜歡的句子抄寫在本子上。
4 、能說會道
教學可根據(jù)教材的提示進行。一是課前以小組為單位，選擇校園中自己最喜愛的一道風景線進行觀賞，贊美和評價它。要抓住這道風景線中的主要景物，看看這些景物美在哪里，還有哪些地方不太理想，想一想如何讓它變得更美，可以用文字或圖畫設計它的未來。二是各組選一個代表把小組同學的意見在全班進行交流。三是集中評一評，哪個小組說得好，設計得好。不足之處：有四分之一的學生發(fā)言不積極。
5 、筆下生輝
這次習作是在學習了本單元寫景課文以及口語交際的基礎上，要求描寫校園的風景線或未來的校園。寫作的內(nèi)容有兩個：一是描寫心中的校園風景線，二是設計未來的校園。兩個內(nèi)容學生可任意選擇一個來寫，可以寫現(xiàn)實的，也可以寫想象的。未來的學校學生寫得不錯。
本節(jié)課，由于教學設計科學、合理，教學手段新穎、獨特，教學環(huán)節(jié)自然、流暢，教師在整個活動過程中，都處于合作者、引導者的地位，與學生的關系是伙伴式的合作關系。
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