大家知道日本明治維新嗎？下面是小編為大家整理的日本明治維新教學反思資料，敬請閱讀哦。

　　反思一：日本明治維新教學反思

　　本節(jié)課上完后，根據(jù)對學生的了解，我認為以下幾個方面應該值得注意：

　　1. 在講“幕府統(tǒng)治下的日本”這節(jié)，應該講清楚：由于德川幕府的統(tǒng)治，在日本國內(nèi) 形成了改革派，改革派要求推翻幕府的統(tǒng)治。應該盡量將知識點將詳細。

　　2. 講課的時候一定要注意語速，不要過快，有些學生反映我講話速度過快，這個在以后的 教學中值得注意。同時要提高自己的語言感染力，吸引學生的注意力

　　3. 在課堂教學中，應該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學生起來回答，從而了解學生 對某個知識點的掌握情況。

　　4. 最重要的一點，就是課堂上老師講的時間過多，給學生的時間較少，沒有體現(xiàn)出課堂教 學中學生的主體性。在以后的課堂教學中，一定要給學生更多的時間去思考，引導學生自主學習，自主思考，做好老師在課堂教學中的組織角色。

　　反思二：日本明治維新教學反思

　　從以上整個設計過程可以看出，我本節(jié)課的設計理念和定位就是創(chuàng)設一個新的學學習情境，給學生以充分發(fā)揮的空間，并不斷引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學會在學習中思考，在思考中進步，從而使學生在潛移默化中學到知識，鍛煉能力。而教師在這一過程中自始至終只是起了指導和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導但不指令，真正把課堂還給學生。

　　反思三：日本明治維新教學反思

　　通過本節(jié)課的教學設計和實施，本人感覺只有豐富自己的歷史知識，才能將歷史以人文的方式表達出來，而不是僅靠宣講書中生硬的文字。如導入環(huán)節(jié)通過“服飾”體現(xiàn)歷史，讓學生感受到歷史就在身邊。教材是教的基礎，但我們更要把握教材主旨，用教材是為了教出教材的核心。為此本人對教學內(nèi)容做了一定的增補，增加了吉田松陰等歷史人物。使初中學生看得見歷史人物，感受的到歷史人物的思想。此外，我深深的體會到學生有無窮的潛能，你給他適合的教育，他就會展現(xiàn)智慧的火花。一個課本劇既展現(xiàn)了表演者多方面的才能，同時也調動了更多同學參與到課堂中來。一個復雜的結論在學生的表演中竟如此簡潔、準確。但本節(jié)課也有許多問題，如知識量過多，有些問題難于深入；講授的過重，學生接受起來有顯單調。

　　反思四：日本明治維新教學反思

　　1、在現(xiàn)代教學中教師要與學生地位平等，在民主的氛圍中輕松地與學生交流、探討，使學生的思維能力擴散，并且在學習過程中產(chǎn)生對學習歷史的`興趣。

　　2、我在課堂教學中給學生以更多自我展示的機會，學生的自我展示能夠提高師生信息交流的效率，增強學生參與交流的積極性，提高課堂效率。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往專注于知識的講述，容易忽視給學生提供思考和實踐的機會、時間。

　　3、教會學生學習歷史知識的一些技巧和注意的事項，使學生初步懂得掌握一件歷史事件的基本方法和初步分析歷史事件的因果關系。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　4、學生尚處于感性認識階段，對歷史唯物主義辯證法還不了解，對一歷史事件往往停留在表面，很少深入研究。另外，由于學生課外知識較少，對于資料收集等有時較難開展，不過經(jīng)過嘗試，將會不斷完善和改進。只要我們教師心系學生，就一定能把學生教好，學生也一定能很好地完成學習任務。

　　反思五：日本明治維新教學反思

　　優(yōu)點：通過教師講授與學生探究相結合的教學方法，使學生通過課堂學習了解歷史知識，深化歷史認識，發(fā)展思維能力。調動了學生參與教學的積極性，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的“探究”興趣，充分體現(xiàn)了教學的過程性和生成性。

　　缺點：由于太注重對學生知識的教學，教學時間顯得過于緊張。我認為如果結合現(xiàn)實中的日本，會使學生對過去的日本更有興趣，同時也會使課堂的教學更加精彩。

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