聽(tīng)力課教學(xué)反思

2021-06-11 教學(xué)反思

　　教師進(jìn)行教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的手段之一，那么，以下是小編給大家整理收集的聽(tīng)力課教學(xué)反思，供大家閱讀參考。

　　篇一：聽(tīng)力課教學(xué)反思

　　最近一周，每節(jié)英語(yǔ)課都要聽(tīng)一個(gè)課時(shí)的聽(tīng)力。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)觀察分析孩子們的做題情況，我發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)诼?tīng)力方面存在著很大的問(wèn)題。學(xué)生們總是感覺(jué)：聽(tīng)力內(nèi)容不難但做起題目來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧不夠或平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。那么，我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生提高這方面的能力呢？

　　首先，教師要有良好的音標(biāo)基礎(chǔ)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)的好壞決定了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的好壞。以為發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰的老師對(duì)提高學(xué)生們的聽(tīng)力水平有著至關(guān)重要的作用。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生講授句子重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等語(yǔ)音知識(shí)，要訓(xùn)練培養(yǎng)中能夠?qū)W生們的朗讀技巧。

　　其次，教師要給學(xué)生灌輸聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習(xí)慣。告訴學(xué)生在放錄音前要快速瀏覽題干，弄清楚題目要求，捕捉一切可以從題面上的到的信息。在聽(tīng)的過(guò)程中要集中精力，抓重點(diǎn)，不要祈求沒(méi)個(gè)單詞、每個(gè)句子都聽(tīng)明白。在聽(tīng)的時(shí)候，讓學(xué)生做到耳到、心到、手到，可以記錄聽(tīng)到的重要信息。記錄也講究技巧，如數(shù)詞可以用阿拉伯?dāng)?shù)字代替、地點(diǎn)人名用代號(hào)、較長(zhǎng)的單詞用開(kāi)頭的幾個(gè)字母代表、長(zhǎng)句子要壓縮等。在選擇選項(xiàng)或者寫(xiě)答案時(shí)，切不可形成慣性，跟著感覺(jué)走，自以為是。

　　再次，要重視日常教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力的提高不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。需要日積月累，反復(fù)操練。在平日的教學(xué)過(guò)程中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，比如課堂上多講英語(yǔ)，再加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話。課下多用英語(yǔ)和孩子們交流。教師要充分利用與教材配套的聽(tīng)力材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及小測(cè)和練習(xí)中的各種聽(tīng)力等。

　　最后，老師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)提高學(xué)生們的聽(tīng)力。不要局限于聽(tīng)出每道題的答案，而要做好聽(tīng)后的糾正工作以及復(fù)述工作。答案聽(tīng)出來(lái)了，再讓學(xué)生試著去聽(tīng)懂每句話，并把聽(tīng)到的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。

　　聽(tīng)的能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能之一，不容忽視，教師必須重視，要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力的技巧以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)聽(tīng)力的習(xí)慣。

　　篇二：聽(tīng)力課教學(xué)反思

　　高三教學(xué)已過(guò)大半，課程復(fù)習(xí)已到了如火如荼的階段，總結(jié)前期工作的得失，感到有一些可以發(fā)揚(yáng)的地方也有一些要修正方面。參看最近的一次聽(tīng)力考試，從成績(jī)中能有一些體會(huì)。

　　1、保證訓(xùn)練時(shí)間，強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

　　聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)本著“勤”的原則，聽(tīng)力訓(xùn)練不宜長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多的聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生容易處于心力疲憊狀態(tài)，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。從一進(jìn)入高三起我就對(duì)他們進(jìn)行灌耳訓(xùn)練，每天定時(shí)聽(tīng)，每次聽(tīng)力課時(shí)間20分鐘。大量的聽(tīng)力練習(xí)為后來(lái)成績(jī)的上升提供了量的保證。

　　2、精選聽(tīng)力材料

　　對(duì)材料的選擇非常重要。選對(duì)了能促進(jìn)聽(tīng)力水平的提高，選擇的不合適不僅起不到積極作用反而還浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

　　3、進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。

　　有意識(shí)地安排聽(tīng)寫(xiě)一些相近的單詞，含有強(qiáng)弱讀，連讀，失去爆破或包含否定的句子，聽(tīng)寫(xiě)有數(shù)字，人名，地名，年齡，尺碼的對(duì)話和短文。

　　4、存在的'問(wèn)題

　　英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也有著一些問(wèn)題，教法傳統(tǒng)制約了學(xué)生們英語(yǔ)聽(tīng)力的提高，啞巴英語(yǔ)、會(huì)讀不會(huì)說(shuō)、聽(tīng)不懂，已經(jīng)成為當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)存在的主要問(wèn)題。學(xué)生在聽(tīng)力上存在的主要問(wèn)題如下：

　　一、很快忘記聽(tīng)見(jiàn)的內(nèi)容，對(duì)所聽(tīng)的東西沒(méi)有印象；

　　二、無(wú)法認(rèn)識(shí)與辨別他們聽(tīng)到的單詞，從而導(dǎo)致聽(tīng)不懂，進(jìn)而喪失信心；

　　三、當(dāng)在思考前面部分意思的時(shí)候，忽視了后面部分的內(nèi)容，進(jìn)而無(wú)法完成后面的聽(tīng)力；

　　四、無(wú)法從所聽(tīng)的內(nèi)容形成一個(gè)邏輯的表述，所聽(tīng)內(nèi)容模糊不清；

　　五、語(yǔ)速過(guò)快，無(wú)法跟上節(jié)奏，進(jìn)而無(wú)法聽(tīng)下去。

　　以上是我總結(jié)出來(lái)的個(gè)別學(xué)生聽(tīng)力問(wèn)題，它們已成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，也使學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我時(shí)常在想一些對(duì)策，比如讓他們聽(tīng)得過(guò)程中標(biāo)出關(guān)鍵詞，幫助他們形成推理歸納的邏輯思維能力等并小有見(jiàn)效。下一階段還有繼續(xù)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行研究，總結(jié)出更好的教法，運(yùn)用到教學(xué)中去。

　　篇三：聽(tīng)力課教學(xué)反思

　　按照本次小課題開(kāi)展的研究需求，我校老師最近在聽(tīng)力課方面探討的比較多。我也應(yīng)邀聽(tīng)?zhēng)坠?jié)高中和初中的聽(tīng)力課，從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，課堂效果不是很理想，尤其是高中學(xué)生。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)言障礙就難以克服，再加之我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以，聽(tīng)力課的實(shí)施也是難上加難，要想從根本上解決學(xué)生的聽(tīng)力問(wèn)題還要從多方面入手。

　　1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。

　　2、語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，有位除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來(lái)多期China Daily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

　　教無(wú)止境，教無(wú)定法，要想解決根本問(wèn)題，每位老師還需要多下功夫，在教學(xué)中勤思考，多實(shí)踐，真正找到適合我校實(shí)際的教學(xué)方法。

　　篇四：聽(tīng)力課教學(xué)反思

　　隨著今年高考英語(yǔ)聽(tīng)力的增加，我深感帶高三英語(yǔ)科難度的加大。作為一名多年從事工作英語(yǔ)教學(xué)的老師，我在平時(shí)的教學(xué)工作中總結(jié)出了以下提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法：

　　1、選聽(tīng)力材料很關(guān)鍵。在聽(tīng)力材料的選擇上我認(rèn)為首先應(yīng)該遵循“適合的才是最好的”這樣一個(gè)原則，不盲目追求聽(tīng)力的難度和深度。因?yàn)楫吘孤?tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，階梯式的進(jìn)步更能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。我們?cè)诰毬?tīng)力開(kāi)始，先采用《星火英語(yǔ)spark》的中考教材來(lái)聽(tīng)，目的是首先增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力信心，隨后再循序漸進(jìn)的滲透高考英語(yǔ)聽(tīng)力材料。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)聽(tīng)力筆記。聽(tīng)力筆記是記憶的延伸和補(bǔ)充，有著輔助記憶的作用。它可以通過(guò)文字、符號(hào)的交錯(cuò)對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行邏輯分析、整理思路、捕捉關(guān)鍵信息并提煉主旨大意。我認(rèn)為教師可以通過(guò)一些實(shí)例來(lái)教會(huì)學(xué)生一些基本的方法，提高學(xué)生記筆記的效率。

　　3、加強(qiáng)語(yǔ)言文化知識(shí)的訓(xùn)練。

　　（1）語(yǔ)音。在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確、飽滿和張力，對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤絕不姑息。保證學(xué)生每天半小時(shí)的有聲朗讀時(shí)間，使學(xué)生試著欣賞英語(yǔ)的語(yǔ)音美，培養(yǎng)準(zhǔn)確的發(fā)音習(xí)慣。

　�。�2）注重詞匯和語(yǔ)法。我認(rèn)為把詞匯放在語(yǔ)境中更容易記憶，教師一方面應(yīng)時(shí)刻提醒自己要用豐富的詞匯和多變的句型來(lái)武裝自己的課堂語(yǔ)言，另一方面可以嘗試讓學(xué)生聽(tīng)錄音背單詞，同時(shí)學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，并根據(jù)音節(jié)來(lái)拼寫(xiě)單詞。說(shuō)到語(yǔ)法，它是看懂文章的保障。我們知道閱讀理解有賴于語(yǔ)法，同樣聽(tīng)力理解也有賴于語(yǔ)法，所以，要聽(tīng)懂結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)是很困難的。

　�。�3）不能忽略背景知識(shí)。豐富的文化背景知識(shí)只能從閱讀中獲得，雖然新教材中涉及到了各種題材，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師可以利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生補(bǔ)充閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生常常翻閱各種中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志，并支持學(xué)生借閱名著英文簡(jiǎn)寫(xiě)本，英美時(shí)文等來(lái)擴(kuò)充自己的課外閱讀，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)接觸更多的英文詞匯和表達(dá)方式，潛移默化中提高閱讀理解力，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽(tīng)力理解的提高。

　　總之，英語(yǔ)聽(tīng)力的提高不是一朝一夕所能成就的，它需要學(xué)生日復(fù)一日的量的積累，相信有了學(xué)生的不斷堅(jiān)持以及教師的引導(dǎo)語(yǔ)監(jiān)督，學(xué)生遲早會(huì)沖破聽(tīng)的障礙，在英語(yǔ)世界展翅高飛。