做好教學(xué)反思有利于學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，如下是小蝸牛教學(xué)過程反思內(nèi)容，希望對你有所幫助。
小蝸牛教學(xué)過程反思
《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事，故事中運(yùn)用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展�；顒又姓峭ㄟ^慢吞吞的小蝸牛，以它慢為線索，來解讀四季的特征。小蝸牛在來來去去小樹林和家的`途中，經(jīng)歷了春夏秋冬四季的故事。在充滿趣味的故事情節(jié)中，我們看到了一個春夏秋冬時刻變化著的小樹林。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。而對中班下學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，那我們用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到：
1.我運(yùn)用圖譜文字結(jié)合的形式向幼兒呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，幼兒一目了然。在活動中故事的好詞好句應(yīng)該有意識的滲透一下，積累幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。
2.幼兒表現(xiàn)還可以，思維活躍，能感受到幼兒已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說，在小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們在教育孩子時是否真的給幼兒自由，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們真正做一個引導(dǎo)者、參與者呢？我們做不到��？可是我們試著要去做？為了孩子能更好地學(xué)習(xí)。
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