在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)事跡材料吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評(píng)功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚(yáng)一種特定時(shí)代所需要的精神。擬起事跡材料來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的教師育人事跡材料，歡迎大家分享。

　　教師育人事跡材料 1

　　郭喜澤，班里公認(rèn)的“差生”。還記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室上語(yǔ)文課的時(shí)候，他一個(gè)人坐在教室的最后一排，一會(huì)兒抬頭看著我，一會(huì)兒低頭偷偷地做小動(dòng)作，更有時(shí)候會(huì)離開(kāi)自己的座位，妨礙周圍的孩子上課。我向他提問(wèn)，他不知所措地站在那里，一臉的茫然，看的同學(xué)們大聲哄笑。

　　“老師，他上課基本不聽(tīng)的，總是離開(kāi)位置�！�

　　“老師，他做作業(yè)東張西望，很多都做不出來(lái)的�！焙⒆觽兤咦彀松�，說(shuō)得他無(wú)力招架。我走到他身邊，用手輕輕地摸了摸他的`頭：“不會(huì)吧，剛才我還看見(jiàn)他在聽(tīng)老師上課呢，有些題目他做的挺好的。不信，我們來(lái)試試�！�

　　我示意他拿起鉛筆，開(kāi)始做作業(yè)，周圍好幾雙眼睛都盯著他，讓他添了幾份緊張，一題做完，我大聲給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)：“瞧，他做的不錯(cuò)嘛！只是字寫得有些不整齊。再換枝細(xì)一點(diǎn)的鉛筆，寫的慢一點(diǎn)，肯定能和丁浩晨的作業(yè)一樣棒�！庇谑俏矣忠�求他做下一題，在他的目光中我分明看到了求助，我對(duì)他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，他似乎明白了我的意思，動(dòng)手做起來(lái)，雖然最后做的不是很理想，但解決問(wèn)題的過(guò)程是正確的，我及時(shí)帶頭為他鼓掌，他用欣喜的眼光看著我，臉上露出了一絲笑意。

　　接下來(lái)的課，只見(jiàn)他的眼睛能比較專注的看著我，在認(rèn)真地聽(tīng)。下課，也能拿著未能在課堂上完成的作業(yè)主動(dòng)到我身邊做。我一陣激

　　動(dòng)，撫摸著他的頭說(shuō)：“你真乖，老師相信你能上好課，學(xué)好數(shù)學(xué)�！痹谝院蟮恼n上，我經(jīng)常提醒認(rèn)真傾聽(tīng)，輔導(dǎo)他功課。課上一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他回答，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，激發(fā)他的興趣。慢慢地，大家對(duì)他的態(tài)度也改變了，每當(dāng)他回答完問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都會(huì)給他肯定的點(diǎn)頭或微笑，再也沒(méi)人說(shuō)他最差，不跟他交朋友了。他的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯進(jìn)步了，單元測(cè)試時(shí)，我在他的試卷上蓋上了一個(gè)大大的印章“有進(jìn)步”，他一下課就拿給同學(xué)看，那得意的樣子是我在他身上從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。有時(shí)在走廊碰見(jiàn)我，他不會(huì)主動(dòng)和我打招呼，但會(huì)自言自語(yǔ)，我知道，這是他特有的和我打招呼的方式，我也默認(rèn)了。最近他和我說(shuō)，回家爸爸也表?yè)P(yáng)他了。

　　其實(shí)，我想，我們老師如果對(duì)每個(gè)學(xué)生特別是“差生”多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，孩子一定會(huì)記在心上，在你面前表現(xiàn)出他的乖巧，他的進(jìn)步。

　　對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，欣賞是另一種必要的陽(yáng)光。這一縷纖細(xì)的陽(yáng)光，能讓他獲得前進(jìn)的勇氣，看到走向成功的希望。而實(shí)際上，做到欣賞又是那么容易，只要在他們最需要的時(shí)候，能有一句肯定的話語(yǔ)就足夠了。

　　教師育人事跡材料 2

　　記得去年我班同學(xué)余樂(lè)穎，平時(shí)沉默寡言，成績(jī)一般，得到老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)不多，無(wú)心念書，認(rèn)為“讀書無(wú)用論”、“國(guó)家倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學(xué)，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學(xué)業(yè)，趁早到社會(huì)上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來(lái)越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成，甚至不參加期末考試，老師詢問(wèn)他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說(shuō)：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活，樣樣都會(huì)，在學(xué)校怎么會(huì)變成那樣子？

　　請(qǐng)老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑�，多給他講道理，他肯定能學(xué)好的�！奔议L(zhǎng)的一番話提醒了我，也許我對(duì)他還了解的不夠深入，對(duì)他的真實(shí)性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎？在家是一個(gè)樣，在學(xué)校又是另外一個(gè)樣，很多學(xué)生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細(xì)致地觀察，耐心地引導(dǎo)，其實(shí)很多學(xué)生都是很有個(gè)性，也有很多優(yōu)點(diǎn)，如果能做到對(duì)每一位同學(xué)都能留心觀察，合理引導(dǎo)，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學(xué)生都是有閃光點(diǎn)，都有開(kāi)發(fā)價(jià)值的。

　　可能，這樣的學(xué)生更需要老師做個(gè)有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的.日子里，我留心觀察他，用心引導(dǎo)他，有意給他機(jī)會(huì)，看到他有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，不斷鞭策他。沒(méi)想到，短短兩個(gè)月里，他就有了很大進(jìn)步，專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績(jī)提高了，性格開(kāi)朗了，與同學(xué)相處融洽，也更關(guān)心班集體了，于是第二學(xué)期我讓他當(dāng)任體育委員�，F(xiàn)在他對(duì)自己的學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣，也越來(lái)越自信了。

　　這個(gè)事例讓我明白：用心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，做學(xué)生心中的砣，才能深得學(xué)生的心，班級(jí)工作開(kāi)展才能得心應(yīng)手。

　　教師育人事跡材料 3

　　從教二十多年來(lái)，王文普老師一直工作在教學(xué)一線，并連續(xù)擔(dān)任著班主任工作。在平凡的崗位上王老師默默的奉獻(xiàn)著自己的全部精力和智慧。

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)，不負(fù)人民重托

　　1、樸實(shí)做人，踏實(shí)工作

　　在生活中，王老師待人誠(chéng)懇，樂(lè)于助人，講究誠(chéng)信。因?yàn)樗�知道只有修身正己，才能教好書育好人。在工作中，王老師腳踏實(shí)地，勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真。不浮躁，不斤斤計(jì)較。不為名利而爭(zhēng)，只求培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

　　2、以讓家長(zhǎng)滿意為宗旨，教書育人

　　教育事業(yè)是關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)的事業(yè)，也是人民的事業(yè)。想人民之所想，辦符合家長(zhǎng)要求的教育，既能搞好學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，也有利于爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的支持。王老師對(duì)待別人的孩子就像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、身體狀況??他把家長(zhǎng)的贊譽(yù)，當(dāng)做最大的成功。

　　3、愛(ài)崗敬業(yè)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一心一意做好本職工作

　　從呱呱墜地的那一刻孩子就成了家長(zhǎng)的寶貝，他們的希望。當(dāng)他們把孩子送到學(xué)校的那一天起，他們就把孩子托付給學(xué)校，他們的內(nèi)心多么希望老師把自己的孩子培養(yǎng)成才呀！作為教師，王老師感到肩上的擔(dān)子無(wú)比沉重�！袄衔崂弦约叭酥�老，幼吾幼以及人之幼”，王老師把一切精力放在學(xué)生身上，放下自己家中的事。不遲到，不早退，堅(jiān)持出全勤。他的兒子在遷安一中上學(xué)，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)他一次都沒(méi)有去，當(dāng)孩子在電話里說(shuō)：“今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們班的同學(xué)家長(zhǎng)都到了�！睆暮⒆拥脑捳Z(yǔ)中王老師聽(tīng)出了孩子的羨慕之情。但他無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗�不能放下手中的工作，不能放下班里的孩子。王老師家里有幾畝耕地，幾年來(lái)他一直交給別人種，因?yàn)橥趵蠋熞恍南氚丫�力集中到教育教學(xué)上來(lái)。

　　二、努力提高教學(xué)成績(jī)，向家長(zhǎng)交一份滿意的答卷

　　1、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　近幾年我縣推廣“135”教學(xué)模式，對(duì)教師而言這是提高自身教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。王老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，更新教學(xué)理念，逐漸打造出充滿活力的課堂。

　　2、不辭辛苦，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，王老師雖然年歲大，但批改作業(yè)非常認(rèn)真，他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生講解。小學(xué)生作文水平提高的空間大，語(yǔ)言的運(yùn)用、選材、詳略的安排、中心的開(kāi)掘都需要教師的精心指導(dǎo)，王老師在這方面投入了大量精力。如今，王老師所教的學(xué)生大多數(shù)能夠?qū)懗鑫耐ㄗ猪�，感情真摯的好文章。前幾天我校舉行了以《愛(ài)在細(xì)微處》為題的作文競(jìng)賽，他班有五名同學(xué)獲獎(jiǎng)。其中王利賀同學(xué)的作文榮獲一等獎(jiǎng)。王利賀同學(xué)在作文中以真摯的感情贊揚(yáng)了姥姥的愛(ài)。熱心的老師把王利賀的作文拿給他的姥姥看，他的姥姥看后熱淚盈眶。

　　每學(xué)期王老師都要組織幾次考試，每次考試后他都仔細(xì)批閱試卷，以便了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。為此王老師犧牲了大量的休息時(shí)間。

　　3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

　　針對(duì)好學(xué)生，王老師努力拓展他們的知識(shí)面，讓他們?cè)诟鼜V闊的知識(shí)海洋里遨游。針對(duì)差生，王老師耐心輔導(dǎo)，不厭其煩。每次考試后，王老師都要對(duì)差生單獨(dú)輔導(dǎo)。王老師努力培養(yǎng)差生勤奮學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。他班有一名叫王偉濤的學(xué)生，過(guò)去王偉濤經(jīng)常不完成作業(yè)，檢查他的作業(yè)時(shí)，不是說(shuō)寫了忘帶了，就是說(shuō)家里有誰(shuí)生病了。他的作文水平也非常低，連一小段文字都寫不出來(lái)。對(duì)這樣的學(xué)生王老師沒(méi)有放棄，他督促王偉濤按時(shí)完成作業(yè)，不做撒謊的孩子。對(duì)王偉濤的作文，王老師經(jīng)常給予面批。如今這個(gè)孩子能夠按時(shí)完成作業(yè)，作文水平也有了很大的提高，在學(xué)校舉行的作文比賽中，王偉濤寫的作文《愛(ài)在細(xì)微處》榮獲三等獎(jiǎng)。

　　經(jīng)過(guò)努力，他班的學(xué)生成績(jī)有了明顯提高。在總校組織的的合格率驗(yàn)收中，他班的學(xué)生成績(jī)每次都名列了前茅。王老師也得到了學(xué)校、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。20xx年3月王老師被評(píng)為總校級(jí)優(yōu)秀教師。

　　三、為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，精心育人。

　　教師不僅要教好書，還要育好人，這是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的必然要求。因?yàn)橹挥姓嬲�提高�?guó)民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

　　1、注重體育、音樂(lè)、美術(shù)、書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　身體是一個(gè)人事業(yè)成功的保證，只有擁有健康的體魄才能實(shí)現(xiàn)自己人生理想。因此王老師在工作中特別注重體育教學(xué)，積極開(kāi)展大課間活動(dòng)。在今年四月份，在總校舉行的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，以王老師所教班級(jí)學(xué)生為主的體育代表隊(duì)獲得大課間展演項(xiàng)目、競(jìng)技項(xiàng)目?jī)身?xiàng)第一。學(xué)生的呼啦圈、跳繩表演贏得了在場(chǎng)評(píng)委、觀眾的熱烈掌聲。王老師被總校授予優(yōu)秀教練員的稱號(hào)。

　　書法教學(xué)是我校開(kāi)發(fā)的校本課程，王老師有條不紊的對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練。從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，王老師悉心指導(dǎo)。學(xué)生的書寫水平有了明顯提高，寫字興趣非常濃厚。郭景新同學(xué)的字寫得特別漂亮，他把當(dāng)一名書法家作為他奮斗的目標(biāo)。

　　王老師特別重視音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)給王老師的班集體帶來(lái)了生機(jī)和活力。不僅如此，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操方面發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。前幾天，王老師在班里教了劉和剛的《父親》這首歌，歌詞內(nèi)容深深的引起同學(xué)們的共鳴，學(xué)生都流下了感動(dòng)的淚水。此時(shí)此刻他們體會(huì)到父親的辛苦，體會(huì)到父親對(duì)他們深沉的愛(ài)，他們決心好好學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答父親。感恩的情懷被王老師以音樂(lè)的形式深深的植入了小學(xué)生的心田。

　　2、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)

　　熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德。只有如此才無(wú)愧于我們的衣食父母，無(wú)愧于人們教師的稱號(hào)。當(dāng)學(xué)生有病的時(shí)候，王老師總是把他們帶到醫(yī)療點(diǎn)，替他們掏錢看病；當(dāng)學(xué)生中午沒(méi)帶飯時(shí)，王老師總是叫學(xué)生和他一起吃或掏錢為他們買飯；當(dāng)學(xué)生的'家庭發(fā)生變故的時(shí)候，王老師便及時(shí)的做他們的思想工作，關(guān)心他們的心理健康。王紅德同學(xué)的父親在服刑，家庭非常困難，王老師多次找他談話，做他的思想工作，教育他保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心境，同時(shí)王老師還把我家孩子的衣物送給他。王老師看到王紅德同學(xué)美滋滋的穿著自己送去的衣服，他感到無(wú)比欣慰。王紅德的媽媽也多次到學(xué)校向王老師表達(dá)感謝之情。

　　3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，做到科學(xué)管理學(xué)生

　　為了管理好學(xué)生，科學(xué)的處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題。王老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理水平。王老師反復(fù)讀了王曉春寫得《做一個(gè)聰明的教師》這本書，他受益匪淺。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，王老師總是首先要了解真實(shí)情況，然后再曉之以理，動(dòng)之以情。最終讓學(xué)生口服、心服。王老師從不簡(jiǎn)單粗暴、體罰學(xué)生。在這樣的管理下，他班的學(xué)生變得懂事了，整個(gè)班集體風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生關(guān)心班集體，樂(lè)于助人，懂禮貌，遵規(guī)守紀(jì)，熱愛(ài)勞動(dòng)，積極進(jìn)取。20xx年4月王老師因此被總校評(píng)為優(yōu)秀班主任。

　　4、以教材為依托，進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德

　　充分挖掘語(yǔ)文教材中的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》，王老師教育學(xué)生珍惜今天幸福的生活，因?yàn)槲覀兘裉斓男腋Ｉ�活是用革命烈士的鮮血換來(lái)的；學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》時(shí)，王老師教育學(xué)生要向瑞恩一樣關(guān)愛(ài)他人；學(xué)習(xí)《金錢的魅力》時(shí)，王老師教育學(xué)生，樹(shù)立正確的價(jià)值觀??就這樣王老師把教育學(xué)生融入平常的教學(xué)中，收到良好的效果。他所教的班級(jí)里的好人好事層出不窮，張學(xué)坤同學(xué)主動(dòng)天天打掃廁所，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)在校會(huì)上表?yè)P(yáng)了他并給予了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。他班的學(xué)生撿到錢，無(wú)論多少都會(huì)交到學(xué)校。他班的學(xué)生經(jīng)常為孤寡老人家庭打掃衛(wèi)生，給老人表演豐富多彩的節(jié)目。學(xué)生王艷艷得了腦瘤，他班的學(xué)生多次捐款，多次到她家探望。

　　5、因材施教，為每一位學(xué)生點(diǎn)亮前進(jìn)的明燈

　　郭景新同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是他寫字很漂亮，王老師就告訴他寫字的重要性，他將來(lái)可以成為書法家。如今他練字更加刻苦了。王雪松同學(xué)學(xué)習(xí)不好，但她做事勤快且井井有條，又善于交往，王老師就告訴他并不是只有學(xué)習(xí)好才有出息，只要努力，她一定會(huì)成為社會(huì)上的有用之才。張學(xué)坤、王佐華具有音樂(lè)天賦，王老師在平時(shí)就多教他們一些音樂(lè)知識(shí)，讓他們知道如果在這方面努力，也可以成為音樂(lè)家。如今王老師所教的班里的每個(gè)學(xué)生都有自己的理想，他們正在為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏！過(guò)去郭景新、王雪松、王沐春等學(xué)生非常厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，如今他們學(xué)習(xí)勤奮，對(duì)自己的前途充滿了信心。

　　在教育教學(xué)中，王老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是在教學(xué)工作還是在班主任工作中，盡職盡責(zé)，恪盡職守，圓滿完成了所承擔(dān)的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。他受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的愛(ài)戴。

　　教師育人事跡材料 4

　　魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛(ài)心，而更重要的是把那種愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。作為一名教師，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦。也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。

　　我班的劉德祝同學(xué)，入學(xué)以來(lái)，上課一直要么搞小動(dòng)作，要么亂說(shuō)話影響別人。下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，常常違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，為班級(jí)抹黑。還常常引發(fā)同學(xué)間的矛盾，許多同學(xué)都指責(zé)他，討厭他，不和他一起玩。各門作業(yè)做的都不完整……幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。

　　我真誠(chéng)地跟他說(shuō)他是班上最聰明的孩子之一，也應(yīng)該是最懂事的孩子。他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應(yīng)的很好，可事后仍一如既往，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺(jué)得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難就退縮不前，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，不然，他可能會(huì)帶壞一群立場(chǎng)不堅(jiān)定的男生。

　　為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。于是我多次進(jìn)行家訪，家訪中，我了解到他有一個(gè)雙胞胎的哥哥，從小家人就非常溺愛(ài)他們，就媽媽的話他一句也聽(tīng)不進(jìn)去，媽媽說(shuō)她一句，他能頂媽媽十句，父親經(jīng)商，經(jīng)常不在家，根本沒(méi)有時(shí)間管教他。因此在家里他就是個(gè)十足的小霸王。通過(guò)多次家訪后，了解到媽媽也拿他無(wú)能為力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以養(yǎng)成了我行我素的不良習(xí)慣。

　　“沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施，否則會(huì)適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極主動(dòng)、踏實(shí)，為人誠(chéng)實(shí)，所以，我經(jīng)常叫他到辦公室交談，了解情況，相機(jī)鼓勵(lì)他、激發(fā)他“你干活兒那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺(jué)，你一定能行。只要你好好對(duì)待別人，同學(xué)們一定能喜歡你”。通過(guò)幾次的接觸啟發(fā)，我與他慢慢溝通了。

　　后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)，再次找他話：“你的`學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥杏嗡�平，這說(shuō)明你很不笨。你籃球打得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望，你完全可以把你優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給大家，做一個(gè)老師喜歡，同學(xué)敬重的好學(xué)生，我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)中的事情都漠不關(guān)心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？”他重重地?fù)u了搖頭。

　　“是啊，你很聰明，道理一點(diǎn)便通，我們一起努力，好嗎？”他微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。我心想：“看來(lái)這個(gè)學(xué)生還是有希望的�！弊源�，每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他。還借助班干部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。

　　通過(guò)一段時(shí)間的努力，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也改變了，比以前進(jìn)步了許多……現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中，學(xué)習(xí)情況也今非昔比。班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了明顯的改善。

　　通過(guò)這個(gè)案例我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。對(duì)于劉德祝同學(xué)我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正了錯(cuò)誤。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

　　教師育人事跡材料 5

　　“謝老師是個(gè)好老師哩！”在xx縣渣坪鄉(xiāng)大溪村只要談起該村的小學(xué)老師xx，男女老少都會(huì)這樣說(shuō)。

　　的確，從他40年前不顧家人反對(duì)決然放棄城市國(guó)企儲(chǔ)備干部身份跑到渣坪這個(gè)窮山窩窩里拿起教鞭教書，到今天將近60花甲的桃李遍天下，謝老師就是在教師這個(gè)平凡的工作崗位上給這個(gè)原本偏僻落后的小山村帶來(lái)了山里娃娃讀書成才的收獲和希望。

　　“我當(dāng)了一輩子的老師，沒(méi)有取得什么可炫耀的成績(jī)，但是我在用我的良心教書，教好書！”采訪中，謝老師滿臉謙和的說(shuō)。

　　40年前，大溪村唯一一個(gè)高中畢業(yè)的“秀才”xx跑回了老家做了民辦教師的消息不脛而走。很多同村人都人前背后的笑他傻，因?yàn)楫?dāng)時(shí)xx縣的一個(gè)國(guó)企已經(jīng)準(zhǔn)備將其作為儲(chǔ)備干部培養(yǎng)，這在當(dāng)時(shí)，是最佳的職業(yè)選擇。但xx沒(méi)有在冷嘲熱諷中退卻，因?yàn)樵谒�心中，教室里一雙雙渴求知識(shí)的眼睛早已經(jīng)深深的抓住了他的心。

　　在課堂上，年輕的xx總是像一個(gè)優(yōu)雅的儒者，滔滔不絕的和孩子一起遨游知識(shí)的海洋，課堂上總是響起孩子的歡聲笑語(yǔ)。上完課，xx會(huì)馬上備課修改作業(yè)，而且還要和當(dāng)?shù)氐拇迕褚粯酉碌馗苫睢皰旯し帧保�挖紅薯，放牛，割草，挑糞，砍柴……一切在他看來(lái)都能堅(jiān)持和接受，他只要想到能夠第二天站到那個(gè)三尺講臺(tái)就渾身充滿力量。

　　“這個(gè)伢子不錯(cuò)，是我們村最好的老師，也是我們村集體出工時(shí)上等的勞動(dòng)力�！�80多歲的老村長(zhǎng)每每回憶起年輕時(shí)候的謝老師，總是贊不絕口。

　　xx的老家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天步行來(lái)回需要一個(gè)小時(shí)。想到把時(shí)間都浪費(fèi)在走路上，xx想到了搬家的“好辦法”，盡管家人一萬(wàn)個(gè)不樂(lè)意。但當(dāng)xx說(shuō)起自己的'顧慮時(shí)，還是獲得了家人的贊同。在仔細(xì)勘察了學(xué)校后面的地勢(shì)后，xx叫來(lái)了工匠，不多久，新家就落成了。從此學(xué)校和家連為一體，xx老師幾乎把所有的時(shí)間和精力都傾注于教書育人上。他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著一個(gè)教育工作者的職責(zé)�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也。”當(dāng)別人用異樣的眼光看待他時(shí)，他毫不在意地說(shuō)：“我是一名教師就應(yīng)該給學(xué)生傳授知識(shí)�！�

　　xx嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量的功夫沒(méi)有白費(fèi)，他所帶的班級(jí)在全鄉(xiāng)考試中成績(jī)經(jīng)常名列第一。在該鄉(xiāng)教育系統(tǒng)中流傳著“不怕要考試，就怕xx”的說(shuō)法，其教學(xué)效果可見(jiàn)一斑。這時(shí)，渣坪中學(xué)向他拋出了橄欖枝�？梢幌氲�?jīng)]有人愿意到大溪這個(gè)山窩窩里的村小來(lái)教書，xx就又打消了升調(diào)去中學(xué)的想法。

　　“沒(méi)人愿意到大溪去，還是我留下來(lái)吧。”再一次碰到中學(xué)的校長(zhǎng)，xx帶著歉意小聲的說(shuō)著。

　　就這樣，xx一留就又是三十余載。然而就是在自己的教學(xué)生涯將要畫上圓滿的句號(hào)時(shí)，xx卻被病痛折磨得死去活來(lái)。腎囊腫嚴(yán)重發(fā)作，經(jīng)醫(yī)院檢查腎臟內(nèi)有88毫米的囊腫。利用假期的時(shí)間，xx匆匆跑到醫(yī)院做完了手術(shù)，一到開(kāi)學(xué)的時(shí)間就又跑到了學(xué)校上班。

　　“我舍不得這群可愛(ài)的孩子！”xx動(dòng)情得說(shuō)著。

　　著名的教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“滿腔熱血而來(lái)不帶半根草去�！币荒�，十年，四十年，他從來(lái)都不覺(jué)的辛苦，總是任勞任怨辛勤的站在三尺講臺(tái)上耕耘著。就這樣，xx老師把他的人生和夢(mèng)想全部奉獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)。

　　教師育人事跡材料 6

　　小明，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開(kāi)始從事幼兒教育工作，先后擔(dān)任音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級(jí)組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)。27年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。她曾先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”、“南京市十佳青年教師稱號(hào)”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇，其中在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國(guó)獎(jiǎng)6篇。

　　一、“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力

　　1、愛(ài)孩子賽媽媽。小明就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對(duì)孩子一視同仁，無(wú)私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位姓時(shí)的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺(jué)就做惡夢(mèng)驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長(zhǎng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著，孩子夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(zhǎng)時(shí)間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(zhǎng)時(shí)間抱著孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時(shí)，她班上還有位姓余的孩子，說(shuō)話不清，各項(xiàng)能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無(wú)可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，通過(guò)三年的努力，她也達(dá)到同齡幼兒的水平。

　　2、愛(ài)園勝愛(ài)家。27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園時(shí)，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請(qǐng)過(guò)一次假。在工作中，她從不計(jì)較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設(shè)比家還重要。

　　3、愛(ài)同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，小明時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護(hù)她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級(jí)示范性幼兒園過(guò)程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，小明每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時(shí)間，小明總是要到深夜1、2點(diǎn)鐘才最后一個(gè)回到家。

　　二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求

　　好學(xué)、勤學(xué)是小明的摯愛(ài)追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開(kāi)完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，立即報(bào)名前往，一連7天下來(lái)，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行了第二次手術(shù)，在家休息10天后，又去參加全國(guó)音樂(lè)教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽(tīng)完報(bào)告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計(jì)劃，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，成為一名智慧型園長(zhǎng)。

　　三、“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng)新的重要法寶

　　做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是小明追求的目標(biāo)。因此，小明受聘擔(dān)任國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂(lè)教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國(guó)早期兒童音樂(lè)舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)主任委員。

　　她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，潛心于課題研究�！鞍宋濉逼陂g，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂(lè)教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的“九五”國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會(huì)科學(xué)研究課題《建構(gòu)中國(guó)早期兒童音樂(lè)教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究，她個(gè)人還獨(dú)立承擔(dān)了江蘇省教育學(xué)會(huì)科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的研究；“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》的`研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來(lái)探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開(kāi)全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的研究》。她在幼兒音樂(lè)教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開(kāi)放的幼兒音樂(lè)教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，開(kāi)展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》等多篇論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物�！秾W(xué)前教育研究》、《中國(guó)人民大學(xué)幼兒教育》，多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文評(píng)審一、二等獎(jiǎng)，形成了具有個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的幼兒音樂(lè)教育思想和方法；“十一五”期間，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，展開(kāi)系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問(wèn)題。經(jīng)過(guò)五年的研究和探索，《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng)。在課題研究過(guò)程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長(zhǎng)足的發(fā)展。她出版了研究成果《開(kāi)放性課程在行動(dòng)》專著，主編了《托班課程》上、下冊(cè)。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀察、分析、評(píng)價(jià)提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計(jì)展開(kāi)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。

　　四、“傳”，是她盡心履職的真情流露

　　長(zhǎng)期以來(lái)，小明主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，她對(duì)待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無(wú)微不至地關(guān)心，實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問(wèn)卷等課題研究工作。

　　對(duì)園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班指導(dǎo)每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導(dǎo)青年教師嚴(yán)格細(xì)致。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過(guò)程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。從不放過(guò)每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長(zhǎng)。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，園里教師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)各地上示范課，在全國(guó)各類研討會(huì)上觀摩研究課。這些做法和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常吸引全國(guó)各地的同行到該園跟班學(xué)習(xí)。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，得到了專家和同行的廣泛認(rèn)同和充分肯定。

　　她重視發(fā)揮特級(jí)教師的示范作用，每學(xué)年對(duì)玄武區(qū)園長(zhǎng)、市青優(yōu)開(kāi)放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。目前，她已培養(yǎng)了1名特級(jí)教師、1名南京市名教師特級(jí)教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內(nèi)無(wú)論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無(wú)保留地傳授她的教科研成果。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國(guó)性、全省性及各市開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)班講課，每場(chǎng)講座，聽(tīng)眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國(guó)各地，講課近100多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，小明一直努力使自己成為先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者，科學(xué)育人的示范者，青年教師的引領(lǐng)者。小明是我們?nèi)�市中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的榜樣，小明的先進(jìn)事跡必將感染和激勵(lì)廣大教育工作者投身教育事業(yè)，奉獻(xiàn)教師崗位。

　　教師育人事跡材料 7

　　本人在95年加入了小學(xué)教師隊(duì)伍，在這十多年的教學(xué)生涯中，始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)。在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。并在多年的教育教學(xué)中，多次得到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)的獎(jiǎng)勵(lì)。本人具體做法如下：

　　1、加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)

　　“教書育人”是教師的天職。一個(gè)教師僅僅具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該具有高尚的道德修養(yǎng)和職業(yè)精神。教師要以身作則，用自身榜樣的力量去感染學(xué)生、去熏陶學(xué)生。我深深知道：作為老師，我的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我的學(xué)生。學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀一天天地在形成，我們老師是他們榜樣的力量，是他們一切美好事物的化身。

　　我還重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。讓他們?cè)诩依镒鰝�(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年。在我的教育和影響下，學(xué)生們的集體觀念和道德素養(yǎng)得到了較大的提高和增強(qiáng)。

　　2、提升自己的教學(xué)理論水平

　　為了及時(shí)掌握當(dāng)前教育研究的動(dòng)態(tài)信息，瞄準(zhǔn)最新發(fā)展水平，本人認(rèn)真閱讀《小學(xué)教學(xué)研究》等語(yǔ)文報(bào)刊和資料以及其他一些教育理論著作文章。同時(shí)，結(jié)合本校、本人的教學(xué)實(shí)際，深入研讀，以利創(chuàng)新中國(guó)化、本土化、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的現(xiàn)代教育理論。

　　3、創(chuàng)造自我的班級(jí)管理特色

　　在班級(jí)管理中，我能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理運(yùn)用教學(xué)手段，切實(shí)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。班級(jí)教學(xué)與管理要以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。在班級(jí)創(chuàng)建中，我重抓班委會(huì)的組建，充分嘗試著各種班級(jí)管理模式，力求達(dá)到樹(shù)立班級(jí)骨干威信和更多學(xué)生積極參與，能積極配合老師共同抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生真正明白并做到，老師在與不在我們都要遵守紀(jì)律，都要學(xué)習(xí)，都要發(fā)展。為了更加了解學(xué)生的.家庭情況，更有效地對(duì)學(xué)生因材施教，我用一個(gè)月的時(shí)間走進(jìn)全班四十多個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行實(shí)地家訪；為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成的教育，我堅(jiān)決地進(jìn)行了“五心”教育的實(shí)踐性活動(dòng)；為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，我讓學(xué)生課前說(shuō)話演講，課中充分討論；為了更好地推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展，在重要節(jié)假日中舉行聯(lián)歡活動(dòng)文藝匯演，又在班上舉行了朗讀比賽、演講比賽、作文比賽等。

　　在教學(xué)工作中，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)班級(jí)差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出他們知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。同時(shí)，班級(jí)結(jié)成互幫互學(xué)小組，讓學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。在我的教育與管理下，我所擔(dān)任的班級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末檢測(cè)成績(jī)均排全鎮(zhèn)前茅。

　　一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上，我付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實(shí)。我是平凡的，我愿在平凡中孕育偉大，在平凡中執(zhí)著追求。

　　教師育人事跡材料 8

　　20xx年9月，我滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間從事教師工作已8年了。我是一名普普通通的教師，用真情和愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生團(tuán)結(jié)同事，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的信任，并贏得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

　　一、嚴(yán)于律己，追求工作、學(xué)習(xí)的高境界。

　　從事教育工作以來(lái)，我以一種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，約束自己，做學(xué)生的表率。我從未拒絕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排給我的任何一項(xiàng)工作，并且能認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作。經(jīng)常有人這樣說(shuō)：“你這人也太老實(shí)了吧！”其實(shí)，我這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。在其他老師需要幫助的時(shí)候，我愿意放下手頭的工作，幫助他把事情做好。我想：大家都在辛苦著，我也應(yīng)該多做一點(diǎn)。也許有人會(huì)想，這人真傻！那我就做一個(gè)“傻瓜”吧。

　　二、從愛(ài)出發(fā)，甘心奉獻(xiàn)，取得教育教學(xué)最好成績(jī)。

　　“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養(yǎng)是最重要的，在平時(shí)的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感化人，把我對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺(jué)的行動(dòng)。面對(duì)課堂上愛(ài)插嘴，但語(yǔ)言能力很強(qiáng)的學(xué)生，我沒(méi)“怒吼”，也不曾采取粗暴強(qiáng)硬手段，而是盡量讓他們?cè)谡n堂發(fā)言，并針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展。課后我又曉之以理，動(dòng)之以情。這部分學(xué)生已有了良好的`習(xí)慣。課堂上，他們心理有什么想法要說(shuō)，一定會(huì)先舉起手來(lái)。他們的口頭表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)。在他們的帶動(dòng)下，課堂上很多不愿意舉手發(fā)言的同學(xué)，也積極舉手發(fā)言了。同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足，整體成績(jī)穩(wěn)步上升。

　　我的工作格言是：我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課余間，我都會(huì)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而另眼相待。我相信，老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，傾注到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)中，才是真正的成功。

　　三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越

　　在教育教學(xué)中，我追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)。為了上好每一節(jié)課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。我還堅(jiān)信“開(kāi)卷有益”，深信“三人行必有我?guī)煛�，因而不斷地向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)�？傊�，我利用一切機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我寓教于樂(lè)，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)外通過(guò)為文本添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節(jié)課都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，把現(xiàn)實(shí)的事例與課堂相應(yīng)的內(nèi)容相結(jié)合，寄德育于課堂教學(xué)之中。

　　教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀教師，是我一生的追求。

　　教師育人事跡材料 9

　　本人能積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同事，以身作則，認(rèn)真履行崗位責(zé)任，扎扎實(shí)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，發(fā)揮自身專長(zhǎng)，并以嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)工作全身心地投入工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，能較好地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

　　作為一名教師，我深知，教書育人的核心是育人。為了樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律已，以身作則，用自己的行動(dòng)影響和感染學(xué)生。以愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生；以責(zé)任心做好本職工作對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；以恒心堅(jiān)持投入教育教學(xué)工作，孜孜不倦；以創(chuàng)“心”在教學(xué)措施方法上推陳出新，善于吸收和借鑒別人的長(zhǎng)處，滲透教育理念，完善教學(xué)；以進(jìn)取心順應(yīng)時(shí)代需要，不斷充實(shí)自身專業(yè)知識(shí)，只會(huì)說(shuō)話的小兔子，墜入一個(gè)奇妙的地下世界將會(huì)是什么感覺(jué)？而經(jīng)歷了這一切的愛(ài)麗絲在這個(gè)神奇的地方展開(kāi)了一連串的奇妙之旅……”孩子們聽(tīng)了老師繪聲繪色的講述，都露出了想要馬上讀上一讀的神情。這是個(gè)良好的.開(kāi)端，讀書就使我的教育成功了一半。孩子們親身體會(huì)了讀書是多么有趣，就會(huì)這樣讀下去。而我想讓孩子們一直愛(ài)閱讀，我就得讀過(guò)更多，這樣才能與孩子們一同暢游書籍的美好夢(mèng)境。時(shí)光流過(guò)，了然無(wú)痕，學(xué)校擺著的圖書都讓我和孩子們讀遍了。從讀學(xué)寫，學(xué)生已在腦海中刻下語(yǔ)感，學(xué)會(huì)了寫作，我們已經(jīng)在書之路途中摘得了累累碩果。我發(fā)表了多篇論文、隨筆，孩子們也在各種征文活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

　　讀書是情感之紐帶

　　一張曬得掉了色的書簽，悠閑的母女倆似乎成了一幅定格的畫面……書，不知何時(shí)已成了我和女兒之間的紐帶。周末休息時(shí)間里，我和女兒必去的地方是圖書館。我家在文化街東邊，而圖書館則在西邊，去時(shí)，我和女兒總是手拉手，一會(huì)談?wù)撨@要還的書的內(nèi)容，一會(huì)又在討論著將要借什么書。在討論聲中已經(jīng)到了圖書館。我和女兒還了書就立即走上二樓，在書架間躑躅，拿到心怡的書就習(xí)慣性地坐在熟悉的位置，靜靜地享受其中，穿越時(shí)空的阻擋，聆聽(tīng)圣人的諄諄教誨，涵養(yǎng)自己稚拙的心靈。

　　讀書是遠(yuǎn)航之舟楫

　　我是一名語(yǔ)文老師，更需要文學(xué)的滋養(yǎng)。我把所有的書都視為我的教學(xué)參考書，因?yàn)楹穹e才能薄發(fā)，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，文化底蘊(yùn)必須深厚，而書則成了載我成功的一葉小舟。每學(xué)期除了我最愛(ài)的文學(xué)類書籍，我還會(huì)選擇勵(lì)志類、心理學(xué)類、教育專業(yè)類書籍來(lái)看。我是學(xué)校的工會(huì)主席，每學(xué)期都會(huì)為同事們推薦書目。我們學(xué)校校長(zhǎng)魯艷斌十分注重書香校園的創(chuàng)建，總是委托我為老師們選書，然后用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置圖書充實(shí)圖書室，讓老師們沐浴書香，陶冶性情，充實(shí)思想。我希望我們都能乘著書之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　以書為友，且讀且行，和書籍生活在一起，我們永遠(yuǎn)編織那美麗的夢(mèng)……

　　教師育人事跡材料 10

　　轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，記得在之前我還在家里和媽媽說(shuō)我還是給我孩子呢，怎么能管好這些孩子，然而在我們到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)始工作以后，這樣的念頭已經(jīng)被我拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了，我知道，從我得知我是一個(gè)班主任的時(shí)候開(kāi)始，我就不能再把自己當(dāng)個(gè)孩子，而是應(yīng)該成為學(xué)生們心目中一個(gè)可以信賴的大人，在一的事跡中成長(zhǎng)，是我實(shí)習(xí)獲得的最寶貴的財(cái)富。

　　夜訪消防隊(duì)

　　這事發(fā)生在我剛的時(shí)候，班里有個(gè)小男孩將尾戒帶到了無(wú)名指上，所以導(dǎo)致戒指拿不下，整個(gè)手指又紫又腫，大概是在晚上十點(diǎn)多左右我接到了宿舍值班老師的電話，說(shuō)孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系不上，問(wèn)我能不能幫幫忙，我接到電話以后趕緊通過(guò)微信的.方式試著與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，最后終于找到了這位家長(zhǎng)，但由于孩子的手情況十分嚴(yán)重，家長(zhǎng)又離著遠(yuǎn)，所以我們決定先打車帶孩子去消防隊(duì)拿戒指，然后讓家長(zhǎng)去消防隊(duì)找我們，就這樣大半夜我們?nèi)チ艘淮蜗�防�?duì)，這也是我第一次去消防隊(duì)，我記得當(dāng)時(shí)我其實(shí)心里很害怕，我在這里人生地不熟，但我知道我學(xué)生心里其實(shí)更害怕，手指已經(jīng)腫成那樣了，誰(shuí)能不恐懼呢，所以我必須堅(jiān)強(qiáng)，雖然內(nèi)心恐懼但卻仍笑著和他說(shuō)笑，轉(zhuǎn)移他的注意力，最終在消防隊(duì)同志們和我們的共同努力下取下了這枚戒指，并與孩子家長(zhǎng)會(huì)和，家長(zhǎng)剛見(jiàn)到孩子時(shí)十分生氣，覺(jué)的他給老師找了麻煩，在我的勸慰下脾氣逐漸消了。

　　打架問(wèn)題巧處理

　　說(shuō)起這個(gè)事，我其實(shí)很生氣，我一直覺(jué)得我的學(xué)生們很懂事，不會(huì)在我離開(kāi)的時(shí)候給我找事情，然而他們卻做了，在我坐著返回石家莊的大巴上接到了通知，我們班的兩個(gè)男生在宿舍打架，影響極為惡略，現(xiàn)已回家反省，讓我考完教資以后回去處理他們，我這邊要考試，他們?cè)谒奚岽蚣�，說(shuō)起真的很影響情緒，但是我知道我必須控制我自己，不能因?yàn)檫@事情影響到我，既要做到安穩(wěn)考試也要想好處理辦法，于是在我考完試回以后，我第一時(shí)間找到了年級(jí)主任了解兩個(gè)學(xué)生的情況，聽(tīng)年級(jí)主任這意思是說(shuō)一方的責(zé)任比較大，但是雙方都受了傷所以就各自花錢去檢查了，我知道處理這樣的問(wèn)題我們有經(jīng)驗(yàn)，而且我又沒(méi)有親眼看見(jiàn)情況，只是聽(tīng)說(shuō)，所以家長(zhǎng)帶著孩子們的時(shí)候，我請(qǐng)了年級(jí)主任主持這事情，一是因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)驗(yàn)，而是因?yàn)槲沂莻�(gè)實(shí)習(xí)的得罪任何一方都不妥，把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)校，如果學(xué)校處罰太重，我在出口幫忙，畢竟兩個(gè)孩子都是班里的尖子生，其中一個(gè)還是班委，最終學(xué)校決定給他們停宿一周。男孩子難免打架，就怕結(jié)下心結(jié)，所以我在下的時(shí)候找到他們私聊，畢竟我們年紀(jì)差不多，我們一起定下了一個(gè)約定，“絕對(duì)不讓下一次世界大戰(zhàn)發(fā)生”，孩子們都覺(jué)得很有意思，現(xiàn)在兩個(gè)孩子又和好如初了。

　　在這些事的處理中，尋找總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是我成長(zhǎng)為一個(gè)合格班主任的重要法寶，作為一個(gè)班主任一定要善于運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題，遇事一定要鎮(zhèn)靜，希望如上分享可以幫助到同為班主任的崗友們。

　　教師育人事跡材料 11

　　“每當(dāng)我站在山頂，看到漫山的野菊花時(shí)，心中平靜了許多，這有如我那分布四方的學(xué)生一樣可愛(ài)�！痹谇镲L(fēng)中，老鐘頗浪漫地對(duì)我說(shuō)，那是我記憶中老鐘最有詩(shī)意的一句話。老鐘是一名在山旮旯里從教36年的老師，一名我曾經(jīng)的同事，一名本可以遠(yuǎn)離山野的上海知青。

　　6年前，一句“用一年的時(shí)間，做一生難忘的事”的宣傳語(yǔ)讓我抨然心動(dòng)，我選擇了去偏遠(yuǎn)山村支教的生活。來(lái)到了離城200公里，再步行24公里的大山處，我才知道什么是貧窮與偏僻。

　　開(kāi)學(xué)那天，原以為孩子們會(huì)在校園里迎接我，但是，校園里靜悄悄地，毫不見(jiàn)人影，我頓時(shí)生氣了，心里直想怪不得這么窮，連個(gè)負(fù)責(zé)任的老師都沒(méi)有。

　　等我安頓好了，直到日落西山后，老鐘才踱進(jìn)我的.房間，第一次見(jiàn)老鐘，只見(jiàn)他穿一件發(fā)白的襯衫，瘦削的身子，老鐘說(shuō)開(kāi)學(xué)了，這幾天他都要到貧困學(xué)生家里去看看，說(shuō)服父母送他們上學(xué)。一連三天，我和老鐘做的一件事就是到學(xué)生家走走，鄉(xiāng)親們對(duì)老鐘很親切，老鐘對(duì)每家的情況很熟悉，不時(shí)用本子記著，誰(shuí)家缺學(xué)費(fèi)的，他都答應(yīng)自己先墊上。

　　說(shuō)這是學(xué)校，其實(shí)不太準(zhǔn)確，只有1至3年級(jí)的學(xué)生，老鐘是這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的唯一老師，這個(gè)學(xué)期有46個(gè)學(xué)生，上了一輩子復(fù)式教學(xué)的老鐘上2、3年級(jí)的課，我則和剛?cè)雽W(xué)的孩子打交道。慢慢地，我習(xí)慣了這里的生活，山里孩子非常熱情，時(shí)不時(shí)送來(lái)野果，雞蛋、柴火，我和老鐘住校時(shí)的生活才不會(huì)這樣枯燥。

　　瘦小的老鐘是個(gè)很嚴(yán)格的人，每次備課都一絲不茍，批改作業(yè)總是小心細(xì)致，他是個(gè)多面手，炒菜做飯、修補(bǔ)房子、整修課桌，什么活兒他都拿得起，特別是冬天，他會(huì)一大早起來(lái)生木炭盆，放在教室里暖和學(xué)生。那天，我問(wèn)老鐘為什么一直在山里教書？他沉思了許久，他向我講起了關(guān)于他的故事。

　　30多年前，他和老鄉(xiāng)告別大都市來(lái)到這里當(dāng)知青，熱情的鄉(xiāng)親們接納了他們，但他也看到了農(nóng)民沒(méi)文化愚味的一面，有一回，一個(gè)小孩得了急癥，家人們不是去看醫(yī)生，而是請(qǐng)來(lái)巫婆醫(yī)治，一條活潑的生命就這樣“醫(yī)”死了！在同學(xué)們都回城的時(shí)候，他毅然決定留下來(lái)當(dāng)“孩子王”。

　　老鐘在小山村娶妻生子，如今，他的孫子也在這個(gè)學(xué)校讀書，老鐘生活很節(jié)儉，他常說(shuō)，等自己的工資攢足了，一定要為學(xué)校蓋個(gè)新教學(xué)樓。因?yàn)�，破舊的房屋一直是他的心病，經(jīng)常漏雨。那年夏天，當(dāng)我準(zhǔn)備為鄉(xiāng)親們留下紀(jì)念下山籌錢建校園時(shí)，一場(chǎng)特大暴雨卻無(wú)情地襲擊了村莊，當(dāng)我趕回學(xué)校，看到教學(xué)樓已經(jīng)倒塌，鄉(xiāng)親們?cè)谄疵�地尋找老鐘和他的孫子，原來(lái)，在房屋倒塌前的幾分鐘，老鐘拉著孫子留在最后，他們組織學(xué)生有序沖了出去，暴雨卻在最后一刻埋葬了他們。挖開(kāi)斷壁殘?jiān)�，人們看到老鐘仍緊緊地用身子護(hù)著孫子。

　　老鐘出殯那天，鄉(xiāng)親們都趕來(lái)送行，這是我一生親歷最感人的葬禮，發(fā)自內(nèi)心的淚水打濕了我的心。不久，我離開(kāi)了小山村。那年秋天，當(dāng)我再一次站在老鐘的墳前時(shí)，只見(jiàn)有許許多多用野菊花編成的花環(huán)放在那里，是那樣的高雅，那樣的清純。

　　教師育人事跡材料 12

　　今天下午，學(xué)校組織了全體老師參加視頻會(huì)議，聽(tīng)取四位優(yōu)秀老師的師風(fēng)事跡報(bào)告，會(huì)上，我仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真感悟，回來(lái)后更是思緒萬(wàn)千。

　　在四位老師的報(bào)告中，中學(xué)身患嚴(yán)重眼疾的趙老師給我留下了深刻的映像，他的光榮事跡喚起了我靈魂深處的感動(dòng)。趙老師本來(lái)是一名優(yōu)秀的物理老師，可在一場(chǎng)病故后差點(diǎn)使他幾乎什么也看不到，特別是晚上，就和盲人沒(méi)有區(qū)別，這突如其來(lái)的變故，并沒(méi)有從根本上打垮他，相反他卻依然堅(jiān)守在自己的崗位不說(shuō)，還比一般人更加熱愛(ài)自己的工作，由于他的身體特殊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排他做物理實(shí)驗(yàn)員和科技作品老師，另外學(xué)校也專門為他開(kāi)啟了綠燈，讓他可以不必遵守考勤制度，但是他從來(lái)沒(méi)有遲到曠工的情況。為了克服身體上的困難，他在每一個(gè)器材上都做上了記號(hào)，因?yàn)樗�看不�?jiàn)，所以每次去取器材的時(shí)候只能靠著自己的觸覺(jué)去找，而很多次都被小刀劃得鮮血直流，他只是能感到疼痛而已，其他的人都能看見(jiàn)他手上的傷口……去年縣里舉行科技活動(dòng)比賽，地點(diǎn)在公園的池塘邊，擔(dān)任評(píng)委的`趙老師不小心摔進(jìn)了湖里，等工作人員將他拉上來(lái)后勸他立刻回家，他卻堅(jiān)持要將活動(dòng)評(píng)完，當(dāng)時(shí)已是寒冬臘月，冰冷的湖水一直侵襲著趙老師的身體，回家后他便覺(jué)得疼痛難忍，在妻子的要求下去了醫(yī)院，原來(lái)已經(jīng)摔骨折了。最后，報(bào)告的老師為我們展示了趙老師做的一只航模，天��！這怎么會(huì)是一位幾乎沒(méi)有視力的人能完成的呢？我震驚了，是為趙老師的毅力和那份對(duì)工作的熱愛(ài)所深深地折服。

　　趙老師說(shuō)：“我沒(méi)有保爾那么偉大，也沒(méi)有張海迪那樣偉大，更不敢跟霍金比，我只是熱愛(ài)我的工作，熱愛(ài)我的生活，只要這樣，所有的困難就會(huì)被我踩在腳下！”

　　是��！趙老師是多么樂(lè)觀，多么豁達(dá)的一個(gè)人啊，他在我心中就是我們老師群體中的保爾、張海迪、霍金……

　　還有一位給我留下了深刻映像的是永新紫荊一所村小的田老師，從開(kāi)始工作的孤獨(dú)寂寞，到現(xiàn)在的熱愛(ài)堅(jiān)持，我敬仰她高尚的品德，我佩服她在當(dāng)今社會(huì)下?lián)碛械囊活w純潔的心。在她工作的十多年里，她全力以赴，甚至節(jié)衣縮食為窮山孩子打開(kāi)他們的夢(mèng)想之門，將一所邊遠(yuǎn)山區(qū)的村小搞得有聲有色，最難能可貴的是她明明有機(jī)會(huì)到鎮(zhèn)中心校更方便一點(diǎn)的地方任教，卻為了那群孩子，她留在了那里，人生最寶貴的青春年華，最美好的年輕時(shí)代，她獻(xiàn)給了山里娃，奉獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)。

　　想想自己，曾經(jīng)也是雄心滿懷、斗志昂揚(yáng)，但是在工作中遇到了挫折后便在心中發(fā)出了疑問(wèn)：我到底還適不適合當(dāng)老師？今天聽(tīng)了他們的報(bào)告，竟覺(jué)得那是如此的可笑和幼稚，哪個(gè)人是天生下來(lái)就適合做什么的，只有你愿不愿意去做，想不想把它做好。

　　老師，也許我們每個(gè)人都無(wú)法預(yù)料自己會(huì)影響多少人的一生，這責(zé)任實(shí)在是太重大了，重大得讓我們必須打起精神，必須時(shí)刻用科學(xué)的知識(shí)理念來(lái)武裝自己，提醒自己，校正自己。只有我們心中裝著這么一份責(zé)任，才能從根本上熱愛(ài)工作，熱愛(ài)教育事業(yè)！

　　教師育人事跡材料 13

　　她是一名普通的小學(xué)班主任，她叫xx，是08年才參加工作的一名年輕女教師，她工作在市郊的一所學(xué)校。她常掛在嘴邊的一句話就是“教育是良心活，我要對(duì)得起我的學(xué)生”。她在任職的十三年來(lái)始終在教學(xué)第一線，勤勤懇懇、忘我工作，在平凡的教學(xué)崗位上默默耕耘著，收獲著，成長(zhǎng)著。

　　不忘初心牢記使命

　　從她走上三尺講臺(tái)那天起，她就把自己的工作目標(biāo)定在了管好班級(jí)、上好每一堂課、愛(ài)每一名學(xué)生。為了做一名合格的班主任，她始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，平時(shí)會(huì)看一些有關(guān)教育教學(xué)、心理學(xué)方面的相關(guān)書籍和教育教學(xué)刊物，這些書中的“營(yíng)養(yǎng)”使她受益匪淺，也使她的班級(jí)管理更加得心應(yīng)手；同時(shí)也會(huì)抓住一切向老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，平時(shí)多探討、多觀摩；積極參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提升自己的教育教學(xué)水平。她深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解。比如，學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，她就帶著她的學(xué)生們滿操場(chǎng)的找爬山虎，找到了就認(rèn)真地觀察，看看是不是和課文里寫的一樣，孩子們?cè)趯?shí)際的探索中認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳，她覺(jué)得這堂語(yǔ)文課上得很生動(dòng)。更多的時(shí)候，她更愿意領(lǐng)著她的學(xué)生們?nèi)ド�活中，去大自然里找答案，學(xué)知識(shí)。她愿意做一名陪著學(xué)生們春看萬(wàn)物復(fù)蘇、夏觀云彩變化、秋拾落葉作畫、冬賞銀裝戲雪的`老師，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步。

　　愛(ài)是雨露陪伴成長(zhǎng)

　　她所任職的學(xué)校是坐落在齊大山鎮(zhèn)的一所小學(xué)，到這里來(lái)上學(xué)的孩子們父母大多都是普通的打工者或是進(jìn)城務(wù)工人員，還有一些是村里鎮(zhèn)里的孩子。為了生活這些家長(zhǎng)們沒(méi)有太多的時(shí)間去陪伴自己的孩子們，所以她既是他們的老師也慢慢變成了他們的父母。在教育教學(xué)工作中，她練就了一雙敏銳的眼睛、也養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、開(kāi)導(dǎo)他們，使之沿著健康的道路前行。在她所帶的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。

　　恪盡職守任勞任怨

　　她始終默默奉獻(xiàn)在“三尺講臺(tái)”，恪盡職守、任勞任怨。孫老師回憶說(shuō)，那是她剛剛上班的第一年，她的腳在家摔傷了，當(dāng)時(shí)無(wú)法下地走路，可是由于她是第一次擔(dān)任班主任工作，學(xué)生也是剛?cè)雽W(xué)的小豆包，總是不放心他們，所以孫老師在家只修養(yǎng)了半個(gè)月，就堅(jiān)持拄拐到學(xué)校上班了。

　　作為一名青年教師，她的孩子也和她現(xiàn)在所帶的學(xué)生年齡差不多。不過(guò)孫老師說(shuō)記得在教之前的畢業(yè)生時(shí)，她的女兒才剛剛上幼兒園，正是愛(ài)生病的時(shí)候，有時(shí)女兒病了她卻不舍得扔下她的學(xué)生，不愿耽誤任何一節(jié)課，克服困難來(lái)上班。女兒總是抱怨她，愛(ài)學(xué)生比愛(ài)自己多，可是孫老師總對(duì)她的女兒說(shuō)：“媽媽是一名老師，愛(ài)我的學(xué)生是天經(jīng)地義的事，他們和你一樣都是我的孩子”。

　　教師育人事跡材料 14

　　人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師”。很幸運(yùn)，我，就是一名普通的中學(xué)教師，一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨員。何為教師，不同時(shí)代賦予它不同的內(nèi)涵，古代先賢把師者詮釋為傳道授業(yè)解惑，現(xiàn)代哲人更有人類文明的繼承者和傳播者之說(shuō)。那么什么是是忠誠(chéng)呢，我翻看了字典，忠誠(chéng)是指對(duì)國(guó)家、事業(yè)，朋友、親人等真心誠(chéng)意、盡心盡力，沒(méi)有二心。

　　作為一名教師，一名初三畢業(yè)班的班主任，背后是三十幾個(gè)孩子渴望的眼神，三十幾個(gè)家庭殷切的期盼。我們當(dāng)然要真心誠(chéng)意、盡心盡力，付出得更多，奉獻(xiàn)得更多，才不負(fù)孩子的期盼，不負(fù)家長(zhǎng)的囑托，不負(fù)黨和國(guó)家的培養(yǎng)。作為一名普通的`班主任沒(méi)有波瀾壯闊，驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有感召他人的豪言，有的，只是在平凡的崗位上，默默的奉獻(xiàn)著。

　　下面分享讓我印象深刻的一個(gè)小故事。

　　故事講的是電影《放牛班的春天》里的克萊門特·馬修老師，他在法國(guó)鄉(xiāng)村的一所男子寄宿學(xué)校任教，面對(duì)的是一群頑皮搗蛋，但又不失天真的問(wèn)題少年。懵懂的孩子，又缺乏家庭的教育，可想而知?jiǎng)傞_(kāi)始他的課堂是有多么的吵鬧。

　　第一次與學(xué)生相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽(tīng)到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開(kāi)木門看到人體骨骼嘴里叼著點(diǎn)燃的煙頭，剛上講臺(tái)就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。他可以像影片里其他老師一樣用簡(jiǎn)單粗暴的方式強(qiáng)迫孩子們，但他沒(méi)有，他費(fèi)盡心思，想盡辦法，嘗試著打開(kāi)孩子封閉的心靈。一種辦法不行，他就嘗試著另一種，慢慢的孩子們也能感受到他的真心，感受到他的誠(chéng)意。終于讓他找到適合這些孩子的方式——教他們唱歌。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。在他的循循善誘下發(fā)掘了學(xué)生皮埃爾的音樂(lè)天賦，最后讓他成為世界著名指揮家。這些都得益于馬修老師的真心和盡心。

　　雖然已經(jīng)是十多年前的影片，但這種不拋棄不放棄的執(zhí)著，就是對(duì)教育事業(yè)最大的忠誠(chéng)，也一直影響著我們這一代教育從業(yè)者。

　　身邊這樣的人還有很多，比如我身邊吳月凡老師。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，就聽(tīng)吳教師說(shuō)：一個(gè)孩子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是三十幾分之一，但背后可能是一個(gè)家庭，可能就意味著他們家族的一代人。對(duì)于成績(jī)較為落后的學(xué)生，她從不放過(guò)一個(gè)機(jī)會(huì)，我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)在操場(chǎng)邊他陪著學(xué)生散步，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)勆�活。我們也可以在放學(xué)的路上看見(jiàn)他和孩子肩并著肩，討論今天中餐，今天的作業(yè)，今天教室里發(fā)生的事。哪怕是這個(gè)學(xué)生的行為，的成績(jī)一次次的讓她失望，可她就是不拋棄不放棄，哪怕知道結(jié)果不是自己所要的。

　　作為一名班主任，作為一名黨員，我不敢有絲毫懈怠。教育是高尚的，教育又是純粹的。我時(shí)刻勉勵(lì)自己既然選擇了教育這個(gè)行業(yè)，就要對(duì)其忠心不二，盡心育人，盡力做事，點(diǎn)亮心燈，守望幸福。

　　教師育人事跡材料 15

　　19xx年9月，帶著青春的無(wú)限激情，滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，我踏入了三尺講臺(tái)，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間從事教師工作已經(jīng)20多年了。二十年如一日，在三尺講臺(tái)上無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長(zhǎng)。為了教育事業(yè)，我將全身心地投入到工作中去，奉獻(xiàn)自己的一生。

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人

　　作為教師首先應(yīng)有正確的教書育人的觀念，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教育的靈魂，是教師的基本要求。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。通過(guò)這四年多的實(shí)踐使她深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心。”的含義是什么。全心全意地愛(ài)著每一位學(xué)生是她一直以來(lái)工作的宗旨。看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，她由衷地感受到為人師表的幸福。

　　二、有愛(ài)才有教育

　　愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。有一個(gè)學(xué)生，最初分到她們班的時(shí)候，學(xué)滯后于其他同學(xué)，而且失去了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)了解，他爸爸媽媽離婚了，他由他奶奶帶著，這種家庭情況使這個(gè)學(xué)

　　生幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心理在周圍淡漠的環(huán)境中日益嚴(yán)重。在平日里，教師就利用課余時(shí)間跟他談心，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)；天冷了，提醒他加厚衣服；他是班里最小的，但很聽(tīng)?zhēng)煹脑�，于是他深切�?感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待自己的學(xué)生，定會(huì)收到意想不到的教育效果。

　　三、提高素質(zhì)，完善自我

　　教師利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)“自我充電”：在教學(xué)之余，他努力抽時(shí)間向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾家之長(zhǎng)，讓他摸索出了什么樣的課才是學(xué)生最喜歡的；在學(xué)校組織的教師活動(dòng)中，教師也是每一項(xiàng)都積極參與，并積極練習(xí)。

　　在事業(yè)默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來(lái)，她也采擷下了累累碩果：從參加工作以來(lái)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)優(yōu)秀班主任等。

　　教育的路是漫長(zhǎng)的，教師將在這漫漫長(zhǎng)路中，用她的愛(ài)心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，去滋潤(rùn)祖國(guó)的每一顆幼苗，做一名稱職、優(yōu)秀的教師。

　　總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)用執(zhí)著和熱愛(ài)續(xù)寫人生的新追求，用拼搏和實(shí)干獲取事業(yè)的新輝煌。

　　教師育人事跡材料 16

　　小偉，九九年畢業(yè)，參加工作十余年來(lái)，一直堅(jiān)守在農(nóng)村從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)任學(xué)�！�—長(zhǎng)汀縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在學(xué)校我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生要如何做人做事。

　　教書育人，無(wú)私奉獻(xiàn)。我將自己的心血無(wú)私地奉獻(xiàn)給了自己忠愛(ài)的教育事業(yè)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，無(wú)論工作再忙，再累，我總是要擠出時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我擁有了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹(shù)立了正確的教育觀、價(jià)值觀。在教育教學(xué)過(guò)程中，潛心研究教育教學(xué)理論，不斷探索創(chuàng)新，在多年的教學(xué)生涯中，積極向長(zhǎng)輩、老師學(xué)習(xí)，交流，積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了新穎、自主、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。多次承擔(dān)校、縣級(jí)的教學(xué)評(píng)優(yōu)及教學(xué)研討課，取得不少收獲。我認(rèn)為“理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是簡(jiǎn)約而高效的課堂”。為了提高自身的`業(yè)務(wù)素質(zhì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)大量數(shù)學(xué)教學(xué)資料，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革中，依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”為模式的自主探究學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此，我在教學(xué)時(shí)不要求學(xué)生死記硬背簡(jiǎn)單的結(jié)論，反復(fù)機(jī)械地模仿例題，而是注重學(xué)法指導(dǎo)，重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，進(jìn)行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解

　　決問(wèn)題的能力。教學(xué)中我一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分類推進(jìn)、逐層提高教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)困生“消得了”。歷年來(lái)，都出色地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績(jī)顯著，多次位居同年級(jí)前列。

　　一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是教研，無(wú)論是紀(jì)律還是成績(jī)方面，都贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。但我深深地知道，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我將無(wú)怨無(wú)悔地耕耘在這片貧瘠的土地上。

　　教師育人事跡材料 17

　　對(duì)于那些單親家庭孩子、留守兒童，她給予了無(wú)私的愛(ài)，不是母親勝似母親，她的學(xué)生都叫她“愛(ài)心媽媽”。

　　在山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)，有一位頗具知名度、頗受人們尊敬、被當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親親切稱為“留守媽媽”的山區(qū)小學(xué)女教師。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村從教28來(lái)年，她由一名民辦教師成長(zhǎng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“山東省特級(jí)教師”。當(dāng)她以優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)贏得眾多城區(qū)學(xué)校送來(lái)的“橄欖枝”時(shí)，她總是謙遜地說(shuō)：“我出身農(nóng)民，是農(nóng)村撫育了我，我離不開(kāi)農(nóng)村�！睘榱俗尨謇锿獬鰟�(wù)工人員安心工作，她把自己的家辦成了“替補(bǔ)學(xué)�！�，留守兒童放學(xué)后把那里當(dāng)成自己的家。她，就是枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)的小呂。

　　小呂，女，現(xiàn)年51歲，她獻(xiàn)身農(nóng)村教育，熱愛(ài)兒童，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心照顧，用愛(ài)心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，被譽(yù)為留守兒童的“老師媽媽”。她執(zhí)著堅(jiān)守、創(chuàng)新實(shí)踐，探索的“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響，被譽(yù)為“小呂教學(xué)法”。她發(fā)表教育教學(xué)論文50多篇，形成48萬(wàn)字的書稿，成為齊魯大地教書育人的楷模。

　　“留守媽媽”，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片天

　　扎根農(nóng)村，熱愛(ài)兒童，對(duì)兒童懷有神圣而又永恒的感情，這是小呂執(zhí)教生涯中最突出的特點(diǎn)，更是支撐她執(zhí)著堅(jiān)守、教書育人，取得人生輝煌的思想動(dòng)力。特別是近年來(lái)，針對(duì)農(nóng)村留守兒童大幅增多，父母外出打工，大多由爺爺奶奶來(lái)帶的實(shí)際情況，她把家辦成了8小時(shí)之外的課堂。每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，我們就會(huì)看到排著隊(duì)的孩子們往呂老師家里走，因?yàn)槟抢锸撬麄兊男撵`港灣。用常年在上海打工的張曉的話來(lái)說(shuō)就是：“我們?cè)谕夂馨残�，不像其他工友那樣整天牽掛孩子，因�(yàn)楹⒆釉趨卫蠋煹募依铩薄?/p>

　　如果說(shuō)起小呂對(duì)孩子、對(duì)留守孩子的獨(dú)特的愛(ài)，還要從她的教學(xué)生涯中的“十年理發(fā)師經(jīng)歷”說(shuō)起。小呂所在的農(nóng)村小學(xué)屬于偏遠(yuǎn)山區(qū)，孩子們理發(fā)比較困難，一是會(huì)理發(fā)的人少，二是學(xué)生家長(zhǎng)大都顧不上孩子。班上的孩子因此一個(gè)個(gè)灰頭土臉、蓬頭垢面。她決心學(xué)會(huì)理發(fā)，讓學(xué)生“精神”起來(lái)。可是，當(dāng)拿起理發(fā)剪子的時(shí)侯，面對(duì)學(xué)生她又猶豫了，如果理得不好，怎么辦？最后決定，先拿自己的女兒做實(shí)驗(yàn)。女兒剛剛上小學(xué)，還不懂得“攬頭剃沒(méi)有好手藝”這個(gè)俗語(yǔ)。女兒很高興地坐在小板凳上，頭任媽媽擺布，費(fèi)了好大勁，理完了發(fā)。當(dāng)女兒照著鏡子的時(shí)候，哇哇地大哭起來(lái)。這件事，也許給女兒留下的印象太深，每每提起，總是說(shuō)：“媽，你太偏心了，為了你的.學(xué)生，你把我打扮的那么丑！”小呂每次都是帶著歉意說(shuō)：“還別說(shuō)，現(xiàn)在來(lái)看，那是最酷的發(fā)型。”

　　通過(guò)請(qǐng)教鎮(zhèn)上的理發(fā)師傅，小呂最終學(xué)會(huì)了理發(fā)，而且水平很不錯(cuò)。從那以后，班里的學(xué)生哪個(gè)需要理發(fā)了，她就是孩子們的義務(wù)理發(fā)師，就這樣一直堅(jiān)持了10年。

　　在諸城市，人們所熟知的小呂，不但是一名教學(xué)優(yōu)秀教師，更是一位頗有愛(ài)心，充滿責(zé)任感的“老師媽媽”。

　　小呂對(duì)班上的每一名學(xué)生都像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)，她的愛(ài)像陽(yáng)光一樣溫暖著每一個(gè)孩子。特別是對(duì)那些單親家庭孩子、留守兒童，她更是給予了無(wú)私的愛(ài)，不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在生活、思想、身心健康、道德養(yǎng)成等方面給予關(guān)愛(ài),不是母親勝似母親，群眾為此送她“老師媽媽”、“愛(ài)心媽媽”、“留守媽媽”等雅號(hào)。

　　“這個(gè)冬天天氣變化無(wú)常，前些日子，體弱多病的我突然感冒發(fā)燒，呂老師陪我到社區(qū)衛(wèi)生室打完針，坐在我的床邊給我送水、喂藥，陪我說(shuō)話逗我開(kāi)心，看到她親切的面容，讓我想起了疼我愛(ài)我的媽媽。我感激得哭了……”這是學(xué)生王某一段發(fā)自肺腑的話語(yǔ)。

　　王某是小呂班上一個(gè)單親家庭孩子，母親因病半年前去世了，爸爸常年在外地打工，為的是賺錢好養(yǎng)活體弱多病的奶奶，供給王某上學(xué)。王某這個(gè)只有11歲的孩子，和奶奶相依為命，每天既要自己下手做飯、照顧生病的奶奶，又要堅(jiān)持上學(xué)，經(jīng)濟(jì)上不富裕，生活很艱辛。

　　小呂得知后，把王某當(dāng)成了自己的女兒來(lái)照顧，不但在思想上鼓勵(lì)她、安慰她，而且生活上照顧她、資助他。一次，王某感冒發(fā)燒，但這個(gè)孝敬的孩子，還惦記著自己的奶奶，更想念去世的媽媽，眼淚像斷了線的珠子一樣撲簌簌地流了下來(lái)。小呂把這個(gè)孩子摟在懷里，安慰她、鼓勵(lì)她�！袄蠋�，您就是我最親最親的媽媽，從今以后我就叫您‘老師媽媽’好嗎！”王某哽咽著說(shuō)。小呂撫摸著這個(gè)孩子，動(dòng)情地說(shuō)：“好呀，老師當(dāng)然愿意當(dāng)這個(gè)媽媽了，我還害怕做得不好，不夠格呢！”從此，王某就有了一個(gè)令她自豪的媽媽。在小呂的悉心照料下，王某找回了童年的天真爛漫，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)了。

　　據(jù)王某的家人反映，過(guò)去三年時(shí)間里，小呂經(jīng)常給她送這送那，僅資助現(xiàn)金就3500元。同時(shí)，小呂還發(fā)動(dòng)班上的同學(xué)當(dāng)志愿者，輪流到她家?guī)椭�干家�?wù)、照顧奶奶。

　　“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育�！边@是小呂經(jīng)常掛在嘴上的一句話，也是她孜孜以求的至高境界。她認(rèn)為：關(guān)愛(ài)學(xué)生這既應(yīng)該是老師的一種本能，更應(yīng)該是一種神圣的感情。

　　“我要當(dāng)好全班同學(xué)的‘老師媽媽’，應(yīng)該了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生�！� 小呂對(duì)學(xué)生懷有持久的、熾熱的情懷，也一直用這種情懷來(lái)激勵(lì)自己一路前行。

　　在小呂的教師生涯中，數(shù)不清的困難學(xué)生得到她無(wú)私的幫助。小呂課堂上是是全班同學(xué)的老師，課后就是他們的“媽媽”，給了學(xué)生無(wú)私的、博大的愛(ài)。

　　小呂從教28年，受到過(guò)她資助的學(xué)生有多少，連她本人也說(shuō)不清。從她的家人對(duì)其中數(shù)額較大的記錄中可知，她僅資助學(xué)生的現(xiàn)金就達(dá)5萬(wàn)多元。在小呂的帶動(dòng)下，她所在的枳溝小學(xué)，每一位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成了幫扶對(duì)子，人人都把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友、子女一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)——這里的校園暖融融！

　　教師育人事跡材料 18

　　事跡簡(jiǎn)介：

　　小春，女，漢族，52歲，重慶市開(kāi)縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)一級(jí)教師。堅(jiān)守山區(qū)教育30多年，2006年主動(dòng)申請(qǐng)到最偏遠(yuǎn)、交通不便的群嶺村校任教，用啤酒箱子當(dāng)床，用破麻袋分隔男女廁所，在屋檐下做飯，在極其艱苦的條件下，堅(jiān)持教書育人，成績(jī)突出。關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守孩子，幫撫培養(yǎng)6個(gè)留守兒童，自費(fèi)為學(xué)校買掛圖、體育用品。曾獲全國(guó)模范教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　高山上的“保姆老師”――記開(kāi)縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)教師小春。

　　海拔1700米的高山上，一位50多歲的女教師獨(dú)守著破舊的村校，靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和一顆為山區(qū)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心戰(zhàn)勝了無(wú)盡的困苦、恐懼和孤獨(dú)，為孩子們撐起了一片希望的晴空。

　　她就是小春，一個(gè)普普通通的女教師，為山區(qū)教育奉獻(xiàn)了30年，選擇了大山，挑起了重?fù)?dān)，她的事跡讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)、稱贊。

　　小春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人，因被大山小伙子劉權(quán)明的憨厚感動(dòng)而隨嫁到了最偏遠(yuǎn)的白泉。又因?yàn)樗�與生俱來(lái)的親和力和對(duì)孩子的喜愛(ài)當(dāng)了一名農(nóng)村小學(xué)教師，開(kāi)始了教書育人的生命征程。

　　30年來(lái)，她堅(jiān)守在大山的深處，克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的小學(xué)教育，奉獻(xiàn)給了渴求知識(shí)的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護(hù)著每一個(gè)孩子。

　　白泉鄉(xiāng)是開(kāi)縣最偏僻、最貧困的一個(gè)鄉(xiāng)，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。而小春又選擇了這個(gè)鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的村校扎下了根，一晃就是30年。

　　30年來(lái)，小春愛(ài)生如子。在30年的教師生涯中，她自始至終關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生，在她班上學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況她都了如指掌。她對(duì)困難的學(xué)生總是給予無(wú)微不至關(guān)心，要是哪個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨Ф�失學(xué)，她總會(huì)從微薄的工資里面擠出一部分錢給學(xué)生墊書雜費(fèi)，說(shuō)服他們復(fù)學(xué)。一個(gè)又一個(gè)，一年又一年，墊的錢越來(lái)越多，還她的卻很少，30年來(lái)，究竟給學(xué)生墊了多少費(fèi)用，她自己也記不清了，因此，也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。

　　小春家在農(nóng)村，她每天上完課還必須干農(nóng)活，但是幾十年來(lái)，她在工作上從來(lái)沒(méi)有拖過(guò)后腿，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生她也總是悉心輔導(dǎo)，從不放棄一個(gè)后進(jìn)生。每天傍晚，她總是走村串戶，到學(xué)生家里去家訪，去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。

　　2006年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個(gè)合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦頭爛額之際，49歲的小春老師做出了一個(gè)讓所有人都不敢相信的決定，她自愿申請(qǐng)到群嶺二校任教。一個(gè)女教師，到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書，這讓所有知道的人都大吃一驚。

　　群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)、環(huán)境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場(chǎng)鎮(zhèn)到那里，要走4個(gè)小時(shí)山路。以往的老師，沒(méi)有誰(shuí)在學(xué)校待上過(guò)一年。

　　因?yàn)橹�前沒(méi)去過(guò)群嶺，開(kāi)學(xué)前，小春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明回來(lái)后，久久沒(méi)說(shuō)話�！爸灰�有路，我就能爬上去。”聽(tīng)了妻子這話。劉權(quán)明開(kāi)始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。

　　群嶺二校地處群山之顛，四面迎風(fēng)，泥巴墻，瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開(kāi)學(xué)頭一天，夫妻倆背著東西，早上8點(diǎn)從家里出發(fā)，下午2點(diǎn)才走到學(xué)校。

　　來(lái)到學(xué)校，小春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間，一間是教室，容納兩個(gè)年級(jí)的復(fù)式班，一間是老師臥室兼廚房。教室里，3只腳的課桌就有6張。一個(gè)沒(méi)有門的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。小春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。兩間屋，清理出的老鼠屎裝了一筲箕，還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。

　　當(dāng)天晚上，因未帶床，小春和丈夫?qū)⒓埌邃佋诘厣纤�，沒(méi)電，就點(diǎn)蠟燭。一周后，學(xué)校才通電，丈夫也從家里搬來(lái)一個(gè)床墊，放在借來(lái)的`6個(gè)啤酒箱上，算是床，一直用到現(xiàn)在。

　　幾個(gè)留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄，小春不敢在里面生火，山上電壓低，又不能用電飯鍋，所以王老師把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆，上面再放一個(gè)“三腳”和一口鍋，看起來(lái)有些像過(guò)家家，卻讓人覺(jué)得心酸。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個(gè)多月大雪封山。沒(méi)有水，她就將干凈點(diǎn)的雪放在鍋里，融化后做飯。但不管多干凈的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說(shuō)不清了。

　　條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因?yàn)樗�認(rèn)為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電，讓孩子們長(zhǎng)大了憑自己的實(shí)力改變命運(yùn)，盡管她擔(dān)任的是復(fù)式班，但她對(duì)教學(xué)工作絲毫沒(méi)有怠慢。對(duì)于學(xué)生作業(yè)，無(wú)論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，她都一絲不茍地批改，而且還在一個(gè)本子上詳細(xì)地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)她：“這么多的作業(yè)你怎么改完的？”她卻平淡地說(shuō)：“反正沒(méi)事，改點(diǎn)作業(yè)充實(shí)一些。”

　　小春老師是82年前的民師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，但她時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)。在她的備課本和教科書上，到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字，那是她鉆研教材的見(jiàn)證。在村小有很多課余時(shí)間，王老師除了改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，就把大量的時(shí)間用來(lái)備課和學(xué)習(xí)。她說(shuō)：“閑著也是閑著，有事做還好些�！痹谒�簡(jiǎn)單的床鋪底下，有很多書，她說(shuō)沒(méi)地方放，只好放棉絮下面了。

　　群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最惡劣的村校，曾經(jīng)幾度派人去，都被那里的境況嚇退了，在那里最需要老師的時(shí)候，年近半百的小春卻主動(dòng)申請(qǐng)去任教，這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價(jià)。

　　在白馬泉這塊貧瘠的土地上，農(nóng)村人光靠種莊稼維持生計(jì)是不行了。于是有勞動(dòng)能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過(guò)程中嚴(yán)峻的問(wèn)題，據(jù)統(tǒng)計(jì)，白泉的在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”，家里的活計(jì)變得特別忙，再加上學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，接送孩子也就成了大問(wèn)題，見(jiàn)此情形，小春老師主動(dòng)給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡(jiǎn)陋得不能再簡(jiǎn)陋的灶臺(tái)里給十幾個(gè)孩子做飯。

　　家長(zhǎng)們見(jiàn)王老師待孩子特別好，有些離學(xué)校遠(yuǎn)的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個(gè)平方的寢室里，住著王老師和四個(gè)孩子，他們小的四歲，最大的有六歲。白天，王老師要為他們熱洗臉?biāo)�、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時(shí)分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會(huì)尿床。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個(gè)留守兒童一起玩。在王老師這里，老師、廚師、管理員全由她一個(gè)承擔(dān)起來(lái)了。當(dāng)同事問(wèn)她累不累的時(shí)候，她卻用了一句最普通的話回答：“比起那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，我就好耍多了�！�

　　孩子們沒(méi)有床，王老師就把自家的鋼絲床背了上去；高山上沒(méi)有零食，她便在街上買了背上去免費(fèi)給孩子吃；孩子們沒(méi)水喝，她便在簡(jiǎn)單的灶臺(tái)里給他們燒開(kāi)水；孩子們沒(méi)活動(dòng)場(chǎng)所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個(gè)乒乓球臺(tái)，她還買了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。

　　也就是因?yàn)樗�的用心良苦，現(xiàn)在不僅讓本校學(xué)生愛(ài)校如家，中心�；厝サ暮⒆右矏�(ài)去那里玩。也就是因?yàn)樗�的善良和藹，山上許多大姑娘也拿她當(dāng)自己的媽媽，跟她談心，請(qǐng)教她一些生活小常識(shí)。在這里，王老師得到了全體村民的尊重和信賴，王老師也不再孤單，因?yàn)樵谶@里她有許多親人。

　　在小春主動(dòng)申請(qǐng)上山之初，有人懷疑她在那里堅(jiān)持不了半年，也有人說(shuō)她是為了出名。而今天，王老師不僅堅(jiān)持了下來(lái)，當(dāng)然也出了名，她的事跡讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，也受到眾多媒體的關(guān)注，但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣，默默的堅(jiān)守在1700米的高山之巔，默默地辛勤工作，既當(dāng)老師，又當(dāng)保姆，默默地忍受著孤寂和艱辛，用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍(lán)天。

　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。春華秋實(shí)，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。小春以她大山般的樸實(shí)和堅(jiān)毅，真誠(chéng)待人，踏實(shí)做事，無(wú)私奉獻(xiàn)，贏得了學(xué)生的敬仰，家長(zhǎng)的尊重，社會(huì)的好評(píng)。她多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會(huì)各界和許多媒體的關(guān)注，2007年，她再次被學(xué)校評(píng)為模范教師，縣“十佳班主任”，2008年評(píng)為重慶市師德先進(jìn)個(gè)人，2009年被人力資源和社會(huì)保障部和教育部評(píng)為全國(guó)模范教師、教育部和全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為全國(guó)巾幗標(biāo)兵、教育部評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀班主任。并當(dāng)選為市縣兩級(jí)婦代會(huì)代表。面對(duì)這些榮譽(yù)，王老師卻說(shuō)：“其實(shí)我做的都是分內(nèi)之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續(xù)上來(lái)照顧這個(gè)山上的孩子，他們需要用知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)�！蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個(gè)女人，和這里的許多女人一樣，放假回家了是個(gè)賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁，為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了她近乎一生的心血。如今，年過(guò)半百的她仍然堅(jiān)守著那座大山，堅(jiān)守著那里的孩子。

　　教師育人事跡材料 19

　　我叫小趙，女，37歲，是蓉芙區(qū)z小學(xué)一名語(yǔ)文教師兼班主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。自1991年7月參加工作以來(lái)，一直以學(xué)校工作大局為重，時(shí)刻為學(xué)生著想，良好的心態(tài)讓我在工作中充分展現(xiàn)著自我，并不斷超越自我。執(zhí)教《續(xù)講故事》口語(yǔ)交際課獲市一等獎(jiǎng)，《我多想去看看》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，《秋天的雨》錄像課獲區(qū)二等獎(jiǎng);論文《時(shí)代呼喚積累性課內(nèi)閱讀》獲全國(guó)“育才杯”論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，《如何自我塑造成為一名優(yōu)秀教師》獲省一等獎(jiǎng)等多篇論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng);《共筑愛(ài)巢，伴孩子成長(zhǎng)其樂(lè)融融》品德與社會(huì)教學(xué)故事獲市二等獎(jiǎng)，20xx年9月被評(píng)為區(qū)十佳教學(xué)能手，20xx年5月被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　一、扎扎實(shí)實(shí)--提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

　　作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深愛(ài)著自己的本職工作。我把“備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生!”作為自己每天工作的信條。為了讓自己的源頭活起來(lái)，我利用休息時(shí)間，分別于96年、2000年參加漢語(yǔ)言文學(xué)的�？�、本科的自修學(xué)習(xí)。課程改革的新理念讓我看到了自己的差距，積極參加區(qū)教育局舉辦的語(yǔ)文崗訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班。于20xx年11月，被派往杭州參加全國(guó)作文課研討與觀摩。我一直認(rèn)為習(xí)作是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，也一直致力于作文教學(xué)的研究，把學(xué)生視野引向廣闊的生活，做生活的有心人，在自然大膽表達(dá)自我心聲的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)名篇佳作，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，參與過(guò)《快速作文》課題研究，近幾年一直在自己的教學(xué)實(shí)踐中，探索作文與閱讀教學(xué)的切合點(diǎn)，長(zhǎng)期的思考，讓我自己的作文教學(xué)取得了一些成績(jī)，多次指導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文課外閱讀知識(shí)竟賽、作文比賽多人次獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生鄧飛、董倩等學(xué)生在《小學(xué)生導(dǎo)刊》等雜志發(fā)表作文。

　　20xx年5月，又獲喜訊，指導(dǎo)現(xiàn)任班級(jí)四年級(jí)學(xué)生謝家欣參加長(zhǎng)沙市創(chuàng)新作文現(xiàn)場(chǎng)作文復(fù)賽獲金獎(jiǎng)。我相信厚積才能薄發(fā)，因此我在教學(xué)之余廣泛閱讀各類有關(guān)教學(xué)的書籍和雜志，在探索中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成熟。課堂上我是倍受學(xué)生歡迎的好老師，課后我是潛心教研的求索者，平日里我不肯錯(cuò)過(guò)每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是哪個(gè)級(jí)別的課，我都會(huì)用心聽(tīng)，用心琢磨，消化、應(yīng)用在自己的.課堂上，就這樣不懈地努力使我迅速成長(zhǎng)。越在教育戰(zhàn)線奮斗得久，越有一種讀書的渴望，特別是對(duì)于自己的教育教學(xué)行為多了一份思考，多了一份理性，在教學(xué)過(guò)程中有什么點(diǎn)滴感受，我就動(dòng)筆寫下來(lái)，每學(xué)期的課后反思都得了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，寫的多篇論文分別在國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。20xx年主持校本課程《古詩(shī)詞鑒賞》的開(kāi)發(fā)，連續(xù)三年參與校文學(xué)社刊《春泥》的編輯。

　　二、兢兢業(yè)業(yè)--發(fā)揮骨干教師作用

　　隨著新課程改革，教研之風(fēng)吹遍了長(zhǎng)沙市教育的每一個(gè)角落，相對(duì)城區(qū)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校的教研比較薄弱，身為學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，我認(rèn)為職位很小，但責(zé)任卻很大。我經(jīng)常聽(tīng)老師們的“推門課”、“展示課”、“研究課”，課后組織老師們進(jìn)行多種形式的教研活動(dòng)，例如“強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)提高課堂實(shí)效”主題研討，“沐浴書香快樂(lè)成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng)，《三字經(jīng)大講壇》每?jī)芍芤淮蔚闹v學(xué)，讓孩子受益匪淺，“大手牽小手徜徉童心之旅”親子共讀一本書的征文活動(dòng)等等，本學(xué)期為全校教師開(kāi)放課堂一周，給自己的業(yè)務(wù)來(lái)一次挑戰(zhàn)，也在學(xué)校掀起了一次新的教研熱潮。由于踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展教研活動(dòng)，我校語(yǔ)文組多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教研組;作為學(xué)校一名骨干教師，積極響應(yīng)學(xué)校提出的藍(lán)青工程，與本校年輕教師建立聯(lián)系，目的是互相促進(jìn)，共同提高我們的教育教學(xué)能力。20xx年指導(dǎo)青年教師朱雙亞參加區(qū)作文指導(dǎo)課獲一等獎(jiǎng)，宋芳老師參加品德風(fēng)采賽獲二等獎(jiǎng)等。20xx年指導(dǎo)完成《課外閱讀指導(dǎo)策略》市級(jí)課題獲優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。20xx年制定《有效知識(shí)內(nèi)化策略研究》的新課題，成功進(jìn)行課題階段性小結(jié)和展示。

　　三、拳拳愛(ài)心--班級(jí)管理的核心

　　有凝聚力的班集體絕對(duì)是以愛(ài)為核心，教師愛(ài)學(xué)生的一個(gè)重要表現(xiàn)就是要相信每個(gè)孩子都有巨大的學(xué)習(xí)潛能。鼓勵(lì)孩子，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)潛能能夠最大限度的發(fā)揮，還記得學(xué)校因參加“自主識(shí)字提前讀寫”的課題實(shí)驗(yàn)，就編了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，那些底子薄的、調(diào)皮的、家庭輔導(dǎo)能力弱的就收編一個(gè)普通班，當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不愿意接這個(gè)班，甚至不愿意兼這個(gè)班的課，因?yàn)槟鞘羌�吃力不討好的事，因我剛從畢業(yè)班下來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)的信任，我接手這個(gè)班的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)，我就從拉近距離、激發(fā)興趣入手，在班上組織“金鑰匙喔喔屋”每周背一條名人名言作為我們的接頭暗號(hào)，方能打開(kāi)教室門進(jìn)入，孩子們可高興啦，我再有計(jì)劃地制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸加大學(xué)習(xí)難度，然后和學(xué)生一起制訂班紀(jì)、班規(guī)，他們紀(jì)律上自覺(jué)了，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的提高，在三年后的畢業(yè)統(tǒng)考中超過(guò)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，特別是參加學(xué)校像語(yǔ)數(shù)聯(lián)賽、作文比賽等各項(xiàng)比賽中遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，學(xué)生的變化讓我們都感動(dòng)了，其實(shí)每個(gè)孩子都是有潛能的。

　　作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉�？粗�孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，心靈會(huì)變得格外的高遠(yuǎn)、寧?kù)o而美好，靜心享受這一切，是我們作為教師特有的人生體驗(yàn)。

　　教師育人事跡材料 20

　　為了改變學(xué)生不能食宿的現(xiàn)狀，小范利用課余和節(jié)假日時(shí)間，搞起了勤工儉學(xué)：開(kāi)墾荒地20余畝，養(yǎng)過(guò)豬，是遠(yuǎn)近聞名的種養(yǎng)殖“專業(yè)戶”，并在三年內(nèi)為學(xué)生蓋起了8間宿舍，讓離家較遠(yuǎn)的56個(gè)孩子全部住上了暖灶頭。

　　小范是孩子的“男保姆”。孩子們住校了，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：孩子們七八歲就離開(kāi)父母，生活自理能力極差，吃、喝、拉、撒、洗臉、梳頭、洗衣、疊被等全在照料之內(nèi)......他帶領(lǐng)教師從一件一件事情、一個(gè)一個(gè)學(xué)生做起，不厭其煩的教，無(wú)微不至地照理。1987年冬天的一個(gè)周一早晨，晚上下了一夜的大雪，孩子們正陸續(xù)到校，突然有學(xué)生報(bào)告：“李三娃他們?cè)诤竺?.....掉到地塄下邊的雪洼里了，很深......”，他迅速沿著被雪封蓋的山路向洼地尋去，在離校一里地、有3米深的地塄下，發(fā)現(xiàn)在了兩個(gè)掙扎的學(xué)生，他二話不說(shuō)跳下去費(fèi)力地把兩個(gè)孩子扛上路。此時(shí)，他的手在向上拖拽荊條時(shí)割傷了，鮮血直流......他與孩子們相互攙扶著回到了學(xué)校。這樣的'情景、類似的事件太多了，他也被冠之了“男保姆”的稱號(hào)。

　　小范是學(xué)校的“土醫(yī)生”。從七八歲到十一二歲的孩子們?cè)趯W(xué)校食宿，感冒、發(fā)熱、腹瀉、頭痛是常有的事，學(xué)校坐落在孤山溝，缺醫(yī)少藥，使他更犯了愁。有一次，一名三年級(jí)的孩子晚上突然肚子疼，疼得滿頭大汗，叫喊不停，一無(wú)藥二無(wú)醫(yī)，這可怎么辦?他便跑了五里的山路，雇了一輛三輪車將孩子送到離學(xué)校最近的25里遠(yuǎn)的石圪塔村衛(wèi)生院，到急診室交錢住院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的治療，孩子的急性腸炎及時(shí)得到控制，這時(shí)的他才終于松了一口氣，當(dāng)家長(zhǎng)趕到醫(yī)院時(shí)，孩子已進(jìn)入了恬靜的夢(mèng)鄉(xiāng)......于是，他便在空閑時(shí)間，閱讀醫(yī)藥常識(shí)和防治知識(shí)，以解決孩子們出現(xiàn)的常見(jiàn)小病。現(xiàn)在的他對(duì)一般小病小痛都能應(yīng)付自如，能為學(xué)生提供及時(shí)的義務(wù)醫(yī)療服務(wù)，減少了教師負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生痛苦，避免了家長(zhǎng)操心。

　　教師育人事跡材料 21

　　小徐，男，xx市第九中學(xué)教師，1994年參加工作，從事體育教學(xué)工作，至今已24年，工作勤懇認(rèn)真，被評(píng)為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎(jiǎng)。20xx年響應(yīng)上級(jí)組織號(hào)召，積極下鄉(xiāng)到大澤山鎮(zhèn)上甲小學(xué)支教。執(zhí)教三年級(jí)科學(xué)及四個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作，面對(duì)從高中生到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，他提出“N遍教學(xué)”法，緊抓孩子知識(shí)落實(shí)，效果顯著。在教學(xué)中，始終以“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘，嚴(yán)格要求自己。

　　剛來(lái)到上甲，接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科，徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了教好學(xué)，他犧牲晚上休息和節(jié)假日的時(shí)間，努力鉆研教材，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，教案?jìng)淞撕窈竦腵一大疊，書上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注，真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源，快速?gòu)囊幻�體育老師轉(zhuǎn)變成一位科學(xué)通。

　　20xx年秋，小徐出示了一節(jié)全教育單元的科學(xué)觀摩課，他的課堂，生動(dòng)而又幽默，學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓知識(shí)更加的直觀和生動(dòng)，徐老師則在一旁循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

　　在教育學(xué)生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對(duì)于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹(shù)立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學(xué)，也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮(zhèn)前茅。

　　捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。徐老師細(xì)心的愛(ài)，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。

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