生命的誕生教案

2023-05-09 教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的生命的誕生教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生命的誕生教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、精蹋、珍惜”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，攜摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件：布置學(xué)生搜集自己喜歡的人生格言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課前交流

　　學(xué)生交流在課外搜集到的人生格言。

　　一、剖析課題特點(diǎn)，感悟課題的內(nèi)涵。

　　1、生齊讀格言。（簡(jiǎn)介杏林子）

　　2、剖析課題特點(diǎn)，指導(dǎo)讀題。

　　二、閱讀品悟語(yǔ)言，觸摸生命的脈搏

　�。ㄒ唬┏踝x感知。

　　1、檢查詞語(yǔ)讀音，自由練讀。

　　2、指名讀文，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　3、深入閱讀課文，邊讀邊想：杏林子向我們講述了哪幾個(gè)創(chuàng)造生命奇跡的鮮活事例？

　　4、運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法把句子補(bǔ)充完整。（生齊讀）

　　（二）深讀感受生命的含義。[走進(jìn)飛蛾售感悟生之欲望]

　　1、自由朗讀文章的第二自然段，想想：你看到了一只怎樣的飛蛾？（板書(shū)：飛蛾求生）

　　2、指名匯報(bào)，師引讀課文。（板書(shū)：強(qiáng)烈）

　　3、字理教學(xué)理解“欲望”一詞。

　　4、品讀句子：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到強(qiáng)烈！那樣鮮明！

　　5、角色體驗(yàn)：看到苦苦掙扎的飛蛾，杏林子，你會(huì)怎么想？我忍不住放了它！

　　6、引讀品味句子：飛蛾那種求生的欲望令我7、齊讀第二段并嘗試背誦。

　　三、聯(lián)系生活思考，聆聽(tīng)生命。

　　1、播放汶川地震圖片：你從哪個(gè)鏡頭中感受到了生命的頑強(qiáng)？

　　2、學(xué)生改寫(xiě)句子，指名匯報(bào)。

　　3、呼應(yīng)課題：第二節(jié)課我們將一起走進(jìn)杏林子的人生。

　　第二課時(shí)

　　1、指名讀第三自然段，理解“竟然”的'意思。

　　2、指導(dǎo)朗讀：讀出你的不可思議。

　　3、結(jié)合課文改寫(xiě)句子：生命是。

　　[走進(jìn)杏林子感悟生之真諦]

　　1、齊讀第四自然段。

　　2、品讀：我可以好好地使用它，也可以自白地精蹋它。切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　3、理解“糟�！钡囊馑�。

　　4、走進(jìn)杏林子的人生，感悟生命的真帝。

　　5、結(jié)合課文改寫(xiě)句子：生命是（）。

　　構(gòu)思：

　　《生命生命》是人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生珍愛(ài)生命、敬畏生命的認(rèn)識(shí)是本單元的教學(xué)主題。這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫(xiě)感悟人生的好文章。作者選取了飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳這三件尋常小事，從動(dòng)物、植物、人類這三個(gè)角度，談對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，并從中感悟到：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，使自己活得更加光彩有力�？蓪�(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“生命”是個(gè)十分沉重的話題，正可謂“少年不知愁滋味”，對(duì)這些有花一樣年齡，健健康康，無(wú)憂無(wú)慮的孩子來(lái)說(shuō)，什么是生命，怎樣珍惜自己的生命，他們都還很懵懂，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。這類課文也極容易生成“道德課，煽情課"，教師容易便成“宣傳委員”，為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，備課時(shí)，我首先把目標(biāo)定位到“人文合—”的層面，不單獨(dú)凸現(xiàn)教材中處處流露的生命教育因子，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，從樸實(shí)的語(yǔ)言文字中尋找生命奇跡的爆發(fā)點(diǎn)，通過(guò)朗讀、想像、體驗(yàn)搭架起情感的橋梁，讓人文性和工具性有機(jī)融合，渾然體，進(jìn)而讓學(xué)生感悟生命的可貴，生命所賦予的力量，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受自己的生命存在，從而發(fā)出要好好地使用，決不讓它自白流失的呼喚。

生命的誕生教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解食品包裝標(biāo)志的簡(jiǎn)單常識(shí)，初步學(xué)會(huì)識(shí)別某些食品包裝標(biāo)志。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別食品袋、食品盒、食品罐等保質(zhì)期和生產(chǎn)日期

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒與家長(zhǎng)收集食品包裝、盒、罐等，填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　老師發(fā)現(xiàn)有一部分的小朋友每天爸爸媽媽接你的時(shí)候，都要在學(xué)校門(mén)口買(mǎi)一些零食吃，可是那些食品其實(shí)是很不衛(wèi)生的，還有可能導(dǎo)致人死亡（告訴幼兒陜西省五名學(xué)生在學(xué)校門(mén)前買(mǎi)零食吃后中毒，一人搶救無(wú)效死亡的消息。）為了不讓以上的事例發(fā)生在我們身上，會(huì)買(mǎi)食品是很重要的`。

　　1、認(rèn)識(shí)食品包裝標(biāo)志

　　2、學(xué)生觀察自己帶來(lái)的食品袋、盒、罐上的圖案。

　　3、討論并說(shuō)出自己的觀察結(jié)果

　�。�1）注冊(cè)商標(biāo)

　�。�2）生產(chǎn)日期，保質(zhì)期

　　（3）質(zhì)量安全標(biāo)志

　　（4）綠色食品標(biāo)志（QS）

　�。�5）衛(wèi)生標(biāo)志（H）

　　師總結(jié)：食品包裝上花花綠綠的圖案和文字，我們就叫它食品包裝標(biāo)志

　　延伸：請(qǐng)幼兒將學(xué)到的食品衛(wèi)生知識(shí)宣傳給自己身邊的人，并在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)如何參考以上的知識(shí)去購(gòu)買(mǎi)食品。