作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《平平搭積木》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《平平搭積木》教案 1
教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容，懂得從小關心他人
教學重點、難點
識字、寫字和朗讀課文，懂得課文包含的道理
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示積木的圖片
師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。
2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經用積木搭過什么？
指名回答，師引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（ ）。補充板書：搭。
指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……
3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。
補充板書：平平。
指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。
指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）
【說明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。
4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？
學生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？
【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養(yǎng)學生根據課題質疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。
2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。
學生讀兒歌，教師巡視指導。
3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。
教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）。
【說明】培養(yǎng)學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語：
平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？
學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
6、檢查交流
�。�1）重點句檢查
�。ㄍ队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱�
�、倨狡�，平平，這些房子都給誰��？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？
出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？
指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。
【說明】通過指導看圖，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學生讀好問句。
②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
男女生分角色朗讀。
�、燮狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住。
學習小組內進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。
【說明】通過比賽評議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。
（2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
（3）找到書上的句子，回答老師的問題：
平平搭積木，搭了什么呀？
平平搭的房子都給誰住？
還有一間呢？
【說明】用兒歌中的.句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。
三、寫字指導
1、復習字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導書寫：平、書。
范寫，強調筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時
一、復習引入
1、師：小朋友，上節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？
出示生字卡片，學生認讀，并指名用生字組詞。
2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主
結合學習新部首“彳”：你發(fā)現“彳”與我們學過的哪個部首很像？
指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。
3、師：大家都喜歡搭積木吧，現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點。
4、詞語卡片開火車認讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習
1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、指導讀好奶奶和平平的話
師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。
�。�1）同桌互問互答。
�。�2）指名和老師問答。
�。�3）男女同學問答。
教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。
【說明】創(chuàng)設對話情境，以讀代講，讓學生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。
3、指導讀好作者的話
出示作者的話：
�。�1）指名朗讀，指導讀出敘述的語氣�！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀�，表達出平平的美好心愿。
�。�2）練習：平平還要搭很多很多的房子。
《平平搭積木》教案 2
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識新偏旁雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
【教學重難點】
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
【課前準備】
積木，多媒體課件，生字卡。
【教學時間】
二課時
第一課時
一、談話激趣，揭示課題
認識平、搭
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀搭積木。
3、誰有好方法幫助大家記住這個搭？指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
三、讀準字音，再讀句段
1、讀準字音。
⑴ 讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音。
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現了什么。
�、� 讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。
學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。說一說：你要提醒大家注意什么？
�、� 小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，是不是*字？直到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？我們一起來試一試。
⑴ 平平，平平，這些房子給誰住？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？
自由朗讀。指名朗讀。
�、� 平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
⑶ 平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了？(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶)
3、朗讀全文。
四、自主識字
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務──把生字寶寶送回家(識字袋)
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。(引導學生注意業(yè)的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意本字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時
一、復習鞏固
1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。
2、選材料(復習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子)
3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看畫面，練習用啊、呢說話。
如：��！這房子真美！工人叔叔真能干！
這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？
二、分角色朗讀
1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、小組內分角色朗讀。
�、� 啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
�、� 要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
�、� 先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內朗讀。
3、談話。
⑴ 你知道平平為什么要這樣安排嗎？
⑵ 平平為什么還要搭很多很多的房子給大家�。�
�、� 你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸
1、結合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的'河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空。
很紅很紅的__________(西紅柿、蘋果、楊梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
4、練習說話。
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
⑴ 小組討論、交流。
�、� 各小組代表參加全班比賽。
四、寫字指導
1、出示平、書生字卡，注意讀準字音(后鼻音、翹舌音)。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，引導學生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同。
4、學生練寫，教師巡視。
《平平搭積木》教案 3
教學目標：
1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點：
生字教學和朗讀。
教學難點：
生字識記的方法。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。認知“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法協助大家記住這個“搭”？指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天我要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字嬰幼兒嗎？誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。
6、我們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請我向你們說聲謝謝�！爸x謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。
7、我們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學習課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰��？”
（1）自由讀，讀正確。
�。�2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……
�。�1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。
�。�2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊�。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
三、學習第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的.房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、同學：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事��？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住�！秉c出“沒有房子”
7、指導朗讀。誰會讀這句話？
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、同學書寫。
《平平搭積木》教案 4
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。
3、理解詞語，積累書面語言。
4、獲得初步的表達能力和合作學習的能力。
教學重點：
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。
教學難點：
理解詞語，積累書面語言。
課前準備：
寫有相關練習的小黑板
教學過程：
一、檢查復習
1、出示“我會讀”的詞語，讓學生認讀。
2、做找朋友的游戲。（把四個生字寫在卡片上，再把這對應平的音節(jié)寫在另外卡片上，分別發(fā)給八個學生。））
二、學習第二—五自然段
�。ǔ鍪緢D）師：正當平平玩得高興時誰來了？
�。�1）奶奶來了，她和平平都說了些什么呢？
�。�2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶說的'？哪句話是平平說的？
（3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區(qū)分）
奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀！
�。�4）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？
師說奶奶的話——學生練讀平平的話。
要說得清楚點，奶奶才聽得清呢。分別給誰��？先把這幾個詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。
讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。
這樣的平平你們想當嗎？——再一起來當一當吧！師生對話。
（5）師生繼續(xù)對話——平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）
讀句子。
讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——（指名答）
（6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對話）
平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當。我們能換一換嗎？（再次指導讀好奶奶的句子）
還想讀嗎？——拿好書，一個人同時讀兩種角色。
三、學習第六自然段
平平還要搭嗎？——出示句子
齊讀，指名讀。
你想他還會讓誰�。�
那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀？
師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演？指導同桌表演
再邀請表演。
四、齊讀全文，談話小結。
學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？
五、說話練習，擴展延伸。
1、朗讀。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、填空
很大很大的（ ）很紅很紅的（ ）
很（ ）很（ ）的路很（ ）很（ ）的（ ）
3、讀下面的句子。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋：
《平平搭積木》教案 5
教學目標：
1.認識11個生字，會寫出四個生字。認識一個偏旁“雙立人”。
2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
3.通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關心他人。
教學重點：
識字，寫字和朗讀課文。
教學難點：
懂得從小關心他人，并能學著做一做。
教學準備：
課件、生字卡、詞語卡。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1.能認識7個生字；能正確書寫“平”字；學會運用數量詞：一間。
2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關愛的美好心靈
3.能讀好問句。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1.（出示積木）瞧，這是什么？
1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導學生把話說完整：我會搭……會搭……還會搭……）
2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。
2.出示課件：
看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手�？磮D，說說平平搭了什么？
結合學生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。
3.學習生字平、搭、間：
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。
1）學習生字“平”，讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀，給平組詞
2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？
3）出示“間”：指名讀，記住生字。
4）學習數量詞：一間、一座：
看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的'地方叫——客廳（課件），說：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說一（ ）洗手間，；放書的房間，可以說：一（ ）書房
再看圖：出示樓房，一（ ）小樓
完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈
交流，并訂正，齊讀
4.齊讀句子，質疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎？
5.板書課題：
看老師寫課題，齊讀，現在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰�。�
二、自讀課文，感知課文
1.自由讀課文。
要求：讀準字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。
2．學習生字：這、些、都、住
1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
2）指名讀。識記：住、這
三、學習課文第一、二、三段：
1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結合感悟：
出示：“平平，平平，這些房子都給誰��？”課文里是誰問平平的�。拷Y合學生回答，板書，并交流：
1） 一間給爺爺和他的書住。
為什么要給爺爺和他的書住��？（爺爺很愛看書。平平真是一個很細心的孩子。知道爺爺的書也需要一間房子）讀一讀這句話
2） 一間給奶奶和平平住。
為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）
3） 一間給爸爸媽媽住。
這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛�。。�
4）指導朗讀：
指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）
誰來當平平，告訴奶奶：
2.連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。男女生對讀
3.拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰��？
四、復習生字：
1.卡片讀生字
2.課中操：兒歌《搭積木》
紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進去。
搭座高樓，連著天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。
你搭我搭，大家都來搭積木。
3.游戲，兔子登山
五、指導寫字：
1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。
2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平
3.范寫，說說田字格中的位置。
4.學生書寫，并展評。
《平平搭積木》教案 6
【教材分析】
課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質的感染。
【教學目標】
1、認讀本課11個生字，能讀準音，認清形，認識雙人旁。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課課文內容，懂得從小就要關心別人。
4、培養(yǎng)學生積極主動的`學習態(tài)度。
【教學重難點】
認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
第一課時
【教學過程】
一、激情引趣，揭題導入
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）
2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）
�、� 認讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）
�、� 認讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）
�、� 讀題，讀準音。
4、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。
二、自讀課文，感知課文
1、師范讀課文，要求：聽仔細，然后說說你聽到了什么？
2、指名回答。
認讀間：讀準前鼻音。
3、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
�、� 認讀生字這、些、都、住
用多種形式讀，讀準翹舌音。
�、� 出示句子：這些房子都給誰��？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結尾有什么？（問號）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調平平讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰��？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
《平平搭積木》教案 7
教學目標
1．借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
學生分析
小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動，善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。
設計理念
力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設情景，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。
以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學。
教學流程
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。
生：想。
師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（3）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！
師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是
房間
這些
搭積木
平平�；ㄈ~上寫著：很美
往下
沒有
好啊�；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好�。。ɡ蠋熖崾荆�
�。ㄕJ識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字）
師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
�。ɡ蒙鷦有蜗蟮膭赢�，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
板書：ping
ping
da
ji
mu（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關，我們就進行下一輪的比賽吧！
過渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
�。ㄒ唬┏踝x課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話�。ㄕ埳x）
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現，激發(fā)興趣）。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步奶大）
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你！
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的！
�。ǔ鍪菊n件3，三人畫面依次出現并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學學學平平的語氣再讀一讀）。
（生踴躍舉手讀）。
師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師�。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災區(qū)的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂的`交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬��？同學們替他們想想辦法吧！
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動，動手操作
師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
�。ㄕ埶奈煌瑢W上黑板完成板書）
其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧！
活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）
師：這四位同學搭出的房子多漂亮��！
平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）
四、拓展活動，口語訓練
過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。
�。ǔ鍪菊n件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）
師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）
師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？
生：想。
（出示課件5，師敘述，多美的一幅畫呀！
你觀察到了些什么？說出來好嗎�。�
生：很紅很紅的蘋果。
生：很綠很綠的樹。
生：很藍很藍的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長很長的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好�。�
老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個個臉上露出滿意的神色）
師：你們在這間教室里還發(fā)現了什么？（孩子們四處張望后回答）
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標語）
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）
今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧！
�。◣煄ь^鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）
五、實踐活動，鞏固提高
師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧！
（師巡視指導，掌握學情）
師：這位同學畫的房子多美啊！
（邊說邊放在視頻展示臺上展示學生作品，其它同學看后仍在津津有味地畫著）
師：好，時間過的真快，又到了說再見的時候了，我們和平平說再見吧！
�。ǔ鍪菊n件6，畫面：平平說：同學們，再見！）
孩子們也不由自主地說：平平，再見！
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
《平平搭積木》教案 8
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
課前準備
有條件的小朋友在家時學習搭積木。
教學時間
2課時
第一課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！
二、初讀課文。
1、學生借債拼音讀課文。
2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？
三、認讀生字。
師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！
1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎？
3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？
全班交流記字方法。
師適時點撥：你們發(fā)現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子（無注音）：
�。�1）平平搭了四間房子。
�。�2）這些房子都給誰�。�
�。�3）給沒房子的人住。
比賽讀句子，看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么？
五、指導寫字。
出示“業(yè)、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發(fā)現了什么？
寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業(yè)
第二課時
一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。
二、指導朗讀。
（一）舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？
老師指導讀好“這些房子都給誰�。俊薄斑�有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！比渲械摹澳亍�、“啊”和問句的語調。
2、各自練習朗讀，進行準備。
3、比一比誰讀得好，（二）啟發(fā)想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？
鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。
2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀！該怎么讀好它？
男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）
（三）師生配合讀。
第2、4小節(jié)老師讀，其余由學生讀。
三、讀讀說說。
1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？
引導學生讀、比較、體會。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？
3、口頭練習：
很紅很紅的_________；很大很大的____________；
很_______很_______的路；很______很______的`_______。
四、說話比賽。
師：平平真是個關心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子�。⌒∨笥褌�，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說，集體評議。
3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！
五、布置作業(yè)。
《平平搭積木》教案 9
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
教學重點：
生字教學和朗讀。
教學難點：
生字識記的方法。
課前準備：
生字卡片
教學時間
2課時
教學過程：
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入，引出課題。
師：小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？
2、提出學習目標：
�。�1）認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。
�。�2）、正確、流利地朗讀課文。
二、展示學習成果（全員參與）
�。ńo學生自主學習、解決問題的時間至少約5分鐘。）
1、生字讀音展示：
(1)我不但會從課文中圈出這些生字，還會讀。讀這11個生字：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。
出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)
�。�2）、我發(fā)現“這”“住”是翹舌音。
�。�3）、我發(fā)現“間” “很”是前鼻音。
�。�4）、我發(fā)現“平”是后鼻音。
�。�5）、我發(fā)現“呢” “啊” 讀輕聲。
2、生字擴詞展示：我會給生字寶寶找朋友：平（和平）、搭（搭配）、間（時間）、這（這種）……
3、識記生字展示：
�。�1）我會記住“平”：“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。
�。�2）我會記住“搭”：“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。
�。�3）我會記住“間”：“門”加上“日”就是“間”。
（4）我會記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”。
�。�5）我會記住“呢”“啊”：它們都有口字旁。
（6）指導認識新偏旁：雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。
4、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中，我也會讀。
�。ㄖ笇W生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）
5、寫字展示（業(yè)、本、平、書）：
�。�1）我知道“業(yè)”的筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的'點、撇。
�。�2）“本、平、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。
�。�3）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
三、知識拓展延伸
想一想：平平搭這么多房子給誰住？
第二課時
一、提出學習目標
1復習導入
讀生字卡片：平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。
�。ㄖ该x，開火車讀，齊讀，找朋友讀）
提出學習目標
�、� 流利、有感情地朗讀課文。
�、� 平平搭四間房子給誰住？
�、� 我們要向平平學習什么？
④完成課后“讀讀說說”
二、展示學習成果
1、朗讀課文展示：指名分小節(jié)朗讀。（相機引導學生讀好問句。）
2、我知道平平一共搭了四間房子。
3、我知道平平的這四間房子都給誰住：一間給爺爺和他的書�。灰婚g給奶奶和平平�。灰婚g給爸爸媽媽��；一間給沒有房子的人住。
4、我還知道平平有一個美好的心愿：讓大家都有房子住。
5、我們要像平平一樣：從小學會關心別人。
6、我知道讀這篇課文要用平時是和奶奶說話的語氣來讀。
7、我知道讀平平的話要讀得高興一些，自豪一些。
8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
9、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對讀
10、我會“讀讀說說”：
很紅很紅的火 很長很長的路
很大很大的風 很白很白的云
……
三、知識拓展延伸
說話：我長大了干什么
《平平搭積木》教案 10
一、教學目標：
1.認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得從小關心他人。
二、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
三、教學過程：
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣。
(二)初讀課文
1.讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2.指名試讀，讀后評議。
學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。
3.放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。
(三)識字寫字
1.識字。
(1)學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現錯誤，互相糾正。
(2)指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近，可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。
2.寫字。
本課要求會寫的四個字，都是獨體字�！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點指導。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。
(四)朗讀感悟
本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的.話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法�；A較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話
(五)課后練習
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
(六)實踐活動
課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學生產生主動關心他人的思想和行為。
《平平搭積木》教案 11
教學目標 ：
1、認識11個生字， 讀準翹舌音、前鼻音以及輕聲。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。
教學重點：
認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、激情導入，讀題質疑。
1、出示積木的圖片：這是什么？
教師板書“積木”，并說說“積”的識記方法。
2、你會搭積木嗎？做做搭積木的動作。說說“搭”字應該用什么偏旁？
教師板書“搭”。學生讀讀詞語“搭積木”。
3、說話練習：我用積木搭了（ ）。
4、有個小朋友也很喜歡搭積木，他的名字叫平平。
�、俳處煱鍟捌狡健保瑢W生注意觀察。
②你能用什么辦法記住“平”字？
5、根據老師提問讀好課題：誰搭積木？平平干什么？
6、讀了課題，你有什么問題想問平平的？
�。ㄆ狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，給生字做上記號，同桌一起拼拼讀讀。
2、分組出示不帶拼音的生字：
�、� 指名讀，正音。
�、谧屑氂^察，你發(fā)現了什么？
�、壑该I讀，讀好翹舌音、前鼻音以及輕聲。
�、芙處熤笇А澳亍 钡淖x音，放到句子中去讀一讀，學習“啊”的音變。
3、出示由生字組成的詞語，“開火車”認讀，注意正音。
三、再讀課文，大致理解課文內容。
1、學生自由讀文，剛才你們的疑問解決了嗎？
�、倨狡接梅e木搭什么？他為什么搭積木？
�、诮處熜〗Y：多讀課文就能解決我們的疑問，讀書要讀動腦筋。
2、問句帶有問號，在文中找出問句，劃上橫線。
3、交流，讀好問句。
�、僦该x讀劃出的問句，注意讀好疑問的語氣。
�。ā捌狡剑狡�，這些房子都給誰��？”“平平，平平，還有一間呢？”）
�、谶@是誰問誰的話？你是怎么知道的？
�、鄢鍪菊n文插圖：奶奶是怎樣和平平說話的？說說她的表情和動作。
�、芟胂肽棠唐綍r是怎么和你說話的，學著奶奶的語氣讀一讀。
⑤如果是你問平平，會怎樣讀？體會不同的人說話語氣的不同。
4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，劃上波浪線。
5、出示第一次回答的句子：“一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住�！�
�、賹ⅰ盃敔�、奶奶、爸爸、媽媽、平平”點紅，說說你發(fā)現什么。讀這五個詞，注意讀好輕聲。
�、谄狡郊矣袔卓谌�？你能介紹一下嗎？
�、劭磥�，平平很愛自己的家人，把家人放在心里。教師板書。
讀好這三個句子，讀出平平愛家人的感情。
6、平平的房子分完了嗎？（還有一間。）還有一間給誰��？出示“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�
原來平平心里不僅裝著自己的家人，還裝著別人。讀好這句話。
7、用問答的形式師生合作讀文：平平搭積木，搭了什么呀？平平，平平，這些房子都給誰��？還有一間呢？平平就搭這四間房子嗎？
8、學習“平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�
①讀好句子，體會心中裝著大家。
�、诮處熥x句：“平平還要搭很多的房子，給大家住�！�
學生比較 “很多——很多很多”，體會“很多很多”的意思。
③口頭練習：很（ ）很（ ）的（ ）
四、教師指著板書小結：今天，我們認識了一位新朋友，他的名字叫————平平。他的心里不僅裝著——自己的家人，還裝著——別人，你們喜歡他嗎？
我們就來寫一寫他的名字吧！教師范寫，學生書寫。展示，點評。
反思：本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的.美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學重點是認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閱讀都要重視朗讀�！蓖ㄟ^實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。
1、朗讀中多次預習和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學生年齡小，教學任務重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學生的學習興趣，實踐證明它比單純的識記生字易吸引學生的注意力。學生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學的生字，多次朗讀這些生字就達到了多次復現。
2、在朗讀中理解了課文內容。通過反復地朗讀，學生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書�。灰婚g給奶奶和自己�。灰婚g給爸爸媽媽��；一間給沒有房子的人��；他還要搭許多的子，給大家住。
3、在朗讀中感悟。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。通過多種形式地朗讀，學生感悟出了平平是個心中有他人的好孩子。
《平平搭積木》教案 12
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字，認識新偏旁“ㄔ”；
2、理解課文內容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、通過看圖，結合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動，懂得從小要關心別人。
4、懂得從小就要關心別人。培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
重難點
1、認字和朗讀課文。
2、懂得課文包含的道理。
教學過程
一、導入
小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？
二、合作展示
1、各小組展示自學成果。
2、提出疑問，大家探討，老師適時點撥。
3、教師指出易混淆的字知識。
4、不理解的'問題，分組討論解決，教師點撥引導
三、組織研討、引導建構。
1、組織整理、傾聽提高。
各小組派代表匯報，學生可能會出現許多不同的方法，教師都應給予肯定。
2、幫助指導、構建知識網絡。
讓學生通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。
3、適當點評，解決疑難。
四、鞏固練習
通過有層次的練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維。
五、歸納總結。
有必要提醒學生對知識進行課后復習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
六、盤點所獲
引導學生說出在本節(jié)上學會了什么生字，理解了什么詞語。
《平平搭積木》教案 13
[活動目標]：
通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細動作和手眼協調能力，營造幼兒團結友愛，和諧相處氛圍。啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。
[活動模式]：
室內活動。
[活動教具]：
四套“巧虎奇趣積木組”。
[活動歌曲]：
搭積木兒歌。
[活動過程]：
一、介紹積木組：H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推桿一個，繩子兩條。
二、基礎造型拼搭
1、搭小貓：
�、僖粋�紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。
�、谝粋�綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。
�、墼谛∝堫^上積木上方放一個圓形積木。
2、搭小狗：
①一個紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。
�、谝粋�綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。
�、墼谛」贩e木頭上放一個小球。
3、搭小象：
�、僖粋�藍色、一個綠色H形積木并排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍色（綠色）積木上方。
4、搭火車：四個紅、黃、藍、綠H形積木首尾相連側放，扇形積木側放于紅（綠）色H型積木旁。
三、幼兒活動，分組拼搭。
四、教師巡視，分組指導。
五、教唱兒歌：奇趣積木組，好玩不辛苦。搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵。搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。
六、小結：表揚造型搭的快、搭的好的'小朋友和配合協作好的小組。提示小朋友基礎造型積木顏色可根據小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。
《平平搭積木》教案 14
活動目標：
1、引導幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”
4、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
活動準備：
圖片
活動過程：
一、導入部分
師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們取個名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬）他們在干
什么？
二、看圖學短句
師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）
師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）
三、聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）
四、總結師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的.，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人，做個人人喜歡的好孩子。
教學反思：
活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
《平平搭積木》教案 15
活動目標：
1.會觀察圖片，并能用簡單的詞匯講述圖片內容。
2.會用禮貌用語：謝謝！別客氣！請給我一塊積木好么？
3.知道與小朋友一起游戲的時候也要用禮貌用語，友好的玩游戲。
4.體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
幼兒畫冊。
活動過程：
�。ㄒ唬┳層變河^察畫冊
1．師：圖片上都有誰？他們在做什么？
（啟發(fā)幼兒講情他們在借積木的時候的對話并練習禮貌用語）
�。ǘ┰诶蠋煹奶崾鞠掠變褐v述圖片內容
1. 師：紅紅和冬冬在干什么？冬冬搭的是什么？紅紅呢？紅紅搭的時候發(fā)現少一塊積木，她對冬冬說了什么？冬冬又說了什么？
2.師：圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛？我們一起為這張圖起個好聽的'名字吧。
3.師：我們在玩的時候，缺少玩具時，不能和朋友爭搶，要和小朋友商量，友好的游戲才可以。
�。ㄈ┣榫尘毩�
師：現在你們的桌上都有些玩具，你們一起玩，并在玩的時候要學習說剛剛學習到的幾句話。
（四）小結
師：今天大家學習到了幾個禮貌用語，回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語，學習學習。
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