語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀

2023-02-27 教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀1

　　目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句子的含義

　　教學(xué)方法：

　　師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情

　　教具：

　　錄音機(jī)VCD

　　學(xué)具：

　　留言卡

　　課前準(zhǔn)備：

　　自制心形卡熟讀課文收集草原資料

　　課堂流程：

　　一、誘趣引入：

　　同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！

　　二、課上求知：

　　（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

　　1、指名讀段

　　2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫�；理清層次�?/p>

　　3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

　　4、自由讀文體會(huì)景物的美

　　[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無(wú)邊無(wú)際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來(lái)襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]

　�。ǘ┥涣鲗W(xué)習(xí)第二段（迎客）

　　1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

　　2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的`描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái)。

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四段（相見(jiàn)款待）

　　1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

　　2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意

　　蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來(lái)吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

　�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

　　你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)。

　　三、觸景體驗(yàn)

　　1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

　　2、嘗試片段做導(dǎo)游

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀2

　　一、教材分析

　　《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的。

　　二、教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。场⒏惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　四、突破重難點(diǎn)的措施：

　　運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)

　　五、教學(xué)策略：

　�。ǎ保┮宰x為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。

　　（２）以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

　�。ǎ常w現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)

　　七、設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的`設(shè)計(jì)思路是：

　　（1）以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

　�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　�。�3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　（4）以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；

　　（5）以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè)為情感目標(biāo)。

　　八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及意圖：

　�。ㄒ唬�、欣賞草原風(fēng)光，初步感知

　　對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

　�。ǘ�、品讀課文，體會(huì)感悟

　　我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì)出草原的美麗和歡樂(lè)”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書(shū)感悟、交流體會(huì)，然后在全班范圍內(nèi)交流�；谝荒昙�(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著太陽(yáng)的升起，畫(huà)面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè)，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂(lè)場(chǎng)面，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎](méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。申老師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨(dú)到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋，而是通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　總之，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：

　　為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開(kāi)放的作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清課文層次。

　　重點(diǎn)

　　分析通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

　　難點(diǎn)

　　分析理解重點(diǎn)句子。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、布置預(yù)習(xí)

　　1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

　　3．指導(dǎo)勾畫(huà)。

　　三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1．出示生字、生詞

　　2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　3.引發(fā)思考，組織討論

　　四、理清課文的`線索

　　1．組織朗讀課文

　　2．理清課文線索

　　3．組織交流、整理：

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字和詞語(yǔ)。

　　2．熟讀課文。

　　1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　5、畫(huà)出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

　　6、找出自己不理解的問(wèn)題。

　　7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　8、理解詞語(yǔ)。

　　9、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

　　10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

　　11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？

　　12、交流、整理：

　　（1）草原美景

　�。�2）歡迎遠(yuǎn)客

　　（3）親切相見(jiàn)

　�。�4）熱情款待

　�。�5）聯(lián)歡話別

　　13、完成作業(yè)。

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體電子課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　孩子們，你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫(huà)面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

　　二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、全班集體讀題。

　　三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）

　　1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。

　　草原的'天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書(shū)：景美、人更美）

　　3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。

　　4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）

　　作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

　　1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）

　　品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

　　2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際。”

　　說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈＃ㄔ~語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結(jié)合）

　　五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）

　　學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

　　六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。

　　課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

　　七、總結(jié)全文。

　　八、作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　重點(diǎn)

　　分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

　　難點(diǎn)

　　分析理解重點(diǎn)句子

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．聽(tīng)寫生字新詞。

　　2．引導(dǎo)思考

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1．師范讀。

　　2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

　　3．“一碧千里而并不茫�！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1．指導(dǎo)讀文

　　2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　指導(dǎo)朗讀第三段。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　六、學(xué)習(xí)第五段

　　1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　七、總結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　1、寫生字、生詞

　　2、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。

　　3、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。

　　4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

　　5、看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　6、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì)作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。

　　7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

　　8、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。

　　10、讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

　　11、有感情地朗讀，深化理解。

　　12、自由讀，思考：好客的`主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　13、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　教學(xué)反思

　　1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；

　　2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2．有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。

　　3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　4．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的.意境美。理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí)，記下了沿途的。所見(jiàn)所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

　　二．自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)

　　1．整體感知

　　師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫草原的？

　　2．自主研讀

　　師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

　　3．放聲朗讀

　　師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！

　　三．合作研讀，品讀玩味

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

　　“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀）

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣流，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗(yàn)，喚起想象）

　　“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！�

　　四．音樂(lè)過(guò)渡，讀中悟情

　�。保魳�(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。

　�。玻杂衫首x，讀中悟情。

　�。常该首x，以讀代講。

　　五．個(gè)性朗讀，小結(jié)全文

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄W(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

　�。�、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　２、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

　　２、提出不理解的.詞語(yǔ)，師生解答。

　　二、再讀課文，理清線索

　�。薄⑿〗M討論。

　�。�、小結(jié)板書(shū)：

　　草原美景

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　親切相見(jiàn)

　　熱情款待

　　聯(lián)歡話別

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　１、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：

　�、拍抢锏奶臁硎疚覞M心的愉快。

　　⑵在天底下……而并不茫茫。

　　⑶羊群……大白花。

　　⑷那些小丘……輕輕流入云際。

　�。病⒄页霰扔骶�，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

　　四、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　課文的寫作線索并且板書(shū)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　�。薄⒛膸拙鋵懥瞬菰膶掗�。

　　２、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

　　三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

　　１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�、生回答師板書(shū)。

　　四、體會(huì)句子的含義

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�

　�。�、討論。

　�。病W(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

　　五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面

　　六、作業(yè)

　　抄寫喜歡的句子。

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)生對(duì)課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚意。（重點(diǎn)）

　　2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的'語(yǔ)言魅力，掌握修改作文的方法。（難點(diǎn)）

　　3.展開(kāi)想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，重溫“風(fēng)光美”

　　1.播放《天堂》，師生對(duì)話：你知道這首歌是誰(shuí)唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？為什么會(huì)起這樣一個(gè)歌名？

　　2.復(fù)習(xí)背誦課文第一小節(jié)

　　二、自讀自悟，感受“人情美”

　　1.揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光，還寫了什么？為什么這樣寫呢？這就是本課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.出示自學(xué)要求：

　　①默讀課文2—5小節(jié)，想想主要寫什么？

　�、诎涯阏J(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，寫上批注。

　　③遇到讀不懂的地方也做上記號(hào)。

　　3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑

　　4.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”

　�、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。此時(shí)此刻你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？

　　②有感情地朗讀2—5小節(jié)，聯(lián)系上文體會(huì)詩(shī)句情感。

　　③展開(kāi)想象，能具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。題目字?jǐn)M。

　　④寫前輔導(dǎo)：我們可以寫些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景色、話別、引用詩(shī)句）

　�、菥毠P

　　⑥用老舍先生修改文章的方法修改小練筆。

　　三、總結(jié)課文，整體把握。

語(yǔ)文課文《草原》教案優(yōu)秀9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

　　2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂(lè)曲一首。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入

　　1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎？你是通過(guò)什么途徑了解草原的？

　　(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)

　　2.“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)？播放歌曲《天堂》。

　　今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　　指名認(rèn)讀生詞。

　　2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

　　指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？(兩個(gè))

　　4.每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美

　　5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

　　1.誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。

　　2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。

　　4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

　　5.讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。

　　建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。

　　6.請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師：你們發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)的句子都寫的什么內(nèi)容呢？

　　點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

　　7.配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

　　8.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

　　板書(shū)：高歌──低吟

　　9.討論交流：作者的`感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　(通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。)

　　10.背誦第一自然段。

　　(1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！(齊讀)

　　(2)課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè))

　　四、總結(jié)

　　我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細(xì)介紹。

　　2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？

　　3.全班交流。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡

　　4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

　　5.組內(nèi)交流。

　　6.全班交流。

　　(1)第二自然段──迎客。

　�、偬岢鼋涣饕螅阂贿呎f(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評(píng)論。

　�、谥攸c(diǎn)理解以下句子：

　　走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)

　�、塾懈星榈乩首x，深化理解。

　�、芫毩�(xí)背誦本自然段。

　　(2)第三自然段──相見(jiàn)。

　�、儆懈星榈乩首x第三自然段。

　　②說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？

　　③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

　　(從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　�、馨涯愕捏w會(huì)通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。

　　(3)第四自然段──款待。

　　①好客的主人是怎樣款待客人的？你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。

　　(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

　�、谥该麑W(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。