穿井得一人教案

2023-02-14 教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的穿井得一人教案，歡迎大家分享。

穿井得一人教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、誦讀課文，能概述故事內(nèi)容。

　　2、齊讀全文，抓總結(jié)性語(yǔ)句，明寓意。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞“聞”的含義，了解寓意。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓言，培養(yǎng)健全人格。

　　一：導(dǎo)入新課

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事——《穿井得一人》。

　　二、教學(xué)新課

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先自由誦讀全文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

　　生：宋國(guó)有一個(gè)叫丁氏的人穿井得一人，國(guó)人聽(tīng)說(shuō)這件事并把它傳開(kāi)了，這件事情被宋君聽(tīng)見(jiàn)了，宋君便派人去詢問(wèn)丁氏，丁氏回答說(shuō)是得到一個(gè)人的勞力，而不是在井中挖出一個(gè)人來(lái)。

　　師：板書(shū)，并復(fù)述。丁氏國(guó)人宋君

　　帶著我們剛剛的理解來(lái)齊讀一次課文。

　　對(duì)于這個(gè)故事，編者是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？

　　生：“求聞之若此，不若無(wú)聞也�！�

　　師：你是怎么理解這句話的？

　　生：像這樣獲得消息，還不如不知道。

　　師：作者是有態(tài)度的，這樣獲得消息？是指哪樣獲得？

　　生：像國(guó)人一樣：“國(guó)人聞而傳之。”

　　師：對(duì)，這個(gè)“此”就是指像國(guó)人一樣，聽(tīng)到什么就傳什么，不加以絲毫的辨析。

　　越傳越遠(yuǎn)，越傳越離譜。我們可不要做那樣的人。還好有一個(gè)人讓我們明白了真相。這個(gè)人就是？

　　生：宋君。

　　師：原文怎么說(shuō)？

　　生：“宋君令人問(wèn)之于丁氏�！�

　　師：丁氏對(duì)曰

　　生：得一人之使，非得一人于井中也。

　　師：同學(xué)們你們知道這篇文章選自哪里嗎？請(qǐng)看注釋，我想知道最后兩個(gè)字。

　　生：察傳。

　　師：察傳啊，就是要細(xì)查明辨?zhèn)髀劊∷尉妥龅搅诉@一點(diǎn)。對(duì)待傳聞要細(xì)查明辨。在現(xiàn)在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，獲得消息的渠道啊，多種多樣。學(xué)了這樣一則寓言故事后，我們會(huì)怎么樣去看待生活當(dāng)中的“聞”呢？

　　在這個(gè)信息爆炸的大時(shí)代，我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待生活中的“聞”呢？（PPT）

　　生：不像國(guó)人那樣，人云亦云。

　　生：不做以訛傳訛的.人。

　　生：說(shuō)話聽(tīng)話要清楚明白，傳話要用行動(dòng)去檢驗(yàn)，不管做什么人，都要做一個(gè)清白人。

　　師：總結(jié)，是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中就像我們同學(xué)說(shuō)的那樣要做就做一個(gè)清白人，明事理的人。說(shuō)話，不要有歧義，不傳沒(méi)有根據(jù)的話，不然就會(huì)掉到各種各樣的“井”里去。要做像宋君那樣的人，聽(tīng)說(shuō)的消息，要驗(yàn)之以理、慎言慎行、去偽存真。

　　三、作業(yè)布置

　　請(qǐng)你課后搜集《三人成虎》這個(gè)小故事。

穿井得一人教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累常見(jiàn)文言實(shí)詞：穿、汲、及、聞、道、對(duì)、國(guó)。

　　2、解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。

　　3、聯(lián)系生活，防微杜漸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。

　　教學(xué)教法：誦讀法自主、合作、探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　文本準(zhǔn)備：《弟子規(guī)》。課件準(zhǔn)備：PPT。

　　資料準(zhǔn)備：借助網(wǎng)絡(luò)、小寫(xiě)作。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、經(jīng)典誦讀，解題入文

　　凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉？

　　話說(shuō)多，不如少，惟其是，勿佞巧。

　　奸巧語(yǔ)，穢污詞，市井氣，切戒之。

　　見(jiàn)未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。

　　穿井得一人《呂氏春秋》呂不韋

　　二、誦讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┱b讀，釋義

　�。�1）分角色朗讀：敘述、丁氏、聞而傳之者、國(guó)人。

　　（2）朗讀者說(shuō)說(shuō)三句的意思：

　　丁氏：吾穿井得一人。

　　聞而傳之者：丁氏穿井得一人。

　　真相：得一人之使，非得一人于井中也。

　　（3）再朗讀

　�。ǘ┳テ鹨颍鲿晕拿}

　　宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。

　　——他們家為什幺挖井？溉汲、居。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：丁家打了一口井，不必像以前那樣專門有一個(gè)人去打水了，節(jié)省了一個(gè)人的勞力，相當(dāng)于家里多了一個(gè)人。

　　三、依文解言，判斷案情

　�。ㄒ唬┖献魈骄浚盒〗M探究：宋國(guó)的國(guó)君決定追究這起謠言的責(zé)任人。你是斷案大臣，你覺(jué)得：誰(shuí)應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)？

　　討論后，請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出結(jié)論

　　1、學(xué)生板書(shū)：

　　丁氏：

　　真相：

　　聞而傳之者：

　　宋君：

　　2、教師總結(jié)：①丁氏：是起因。對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不清。知錯(cuò)能改。②聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開(kāi)去。③國(guó)人：似乎也樂(lè)于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。④宋君：不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。

　�。ǘ┮牢慕庋裕耗男╆P(guān)鍵詞能體現(xiàn)他們的責(zé)人？

　　宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人�！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹�(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也�！鼻舐勚舸�，不若無(wú)聞也。

　　重點(diǎn)詞：告、聞而道、對(duì)、國(guó)、使。

　　（三）學(xué)生提出其他疑難，師生合作解答。

　　四、聯(lián)系生活，防微杜漸

　　1、激發(fā)引導(dǎo)：有人說(shuō)：當(dāng)真理還在穿鞋的時(shí)候，謊言已經(jīng)走遍世界了。現(xiàn)代環(huán)境下，利用靈活無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)傳播，謠言傳播變的速度更快、作用力更強(qiáng)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)的'傳聞，最后證實(shí)是謠言。

　　2、學(xué)生能說(shuō)出一兩個(gè)即可！

　　3、在人人都是自媒體的時(shí)代，你覺(jué)得怎樣消除“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生？

　　對(duì)待傳聞，應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話。具備一定的科學(xué)知識(shí)，練就一雙慧眼。

　　“謠言止于智者”這句話絕對(duì)正確！智者不會(huì)輕信傳言，更不會(huì)傳播謠言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是無(wú)濟(jì)于事的。辟謠的重要法寶，是讓事實(shí)說(shuō)話！

　　五、鞏固訓(xùn)練，布置作業(yè)。

　�。ㄒ唬┱n堂訓(xùn)練

　　一詞多義：有聞而傳之者求聞之若此聞之于宋君

　　古今異義：國(guó)人道之

　　常見(jiàn)易錯(cuò)：宋君令人問(wèn)諸丁氏

　　（二）布置作業(yè)：以“謠言”為寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)寫(xiě)一篇寓言，或?qū)懸黄洈⑽摹?/p>

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　穿井得一人

　　《呂氏春秋》

　　①丁氏：是起因。對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不清。知錯(cuò)能改。

　�、诼劧鴤髦撸何唇�(jīng)調(diào)查分析就傳播開(kāi)去。

　　③國(guó)人：似乎也樂(lè)于接受這種離奇的傳聞，才越傳越廣。

　�、芩尉翰蝗嗽埔嘣疲{(diào)查事件源頭，獲得真相。

　　——謠言止于智者

　　七、教學(xué)反思：

　　在起始年級(jí)重視習(xí)慣的培養(yǎng)，包括使用字典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計(jì)力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對(duì)文章的大意有整體了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引導(dǎo)正確價(jià)值觀。抓住小組合作，用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引導(dǎo)學(xué)生課堂互動(dòng)！

　　遺憾很多，有兩條格外值得記�。哼^(guò)于重視文意和與現(xiàn)代生活的鏈接，依靠文意梳理，文言詞匯未得到有效落實(shí)。寫(xiě)的環(huán)節(jié)，沒(méi)能充分完成，延伸拓展部分應(yīng)當(dāng)刪去，留下時(shí)間開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。

穿井得一人教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言實(shí)詞：穿、溉、汲、及、聞、國(guó)、道、令；文言虛詞：之、于。

　　2、了解《呂氏春秋》及呂不韋等相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　3、解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　古文的翻譯

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寓意的理解

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、名家名言導(dǎo)入

　　著名作家言文井曾說(shuō)過(guò)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。”今天，我們一起學(xué)習(xí)一則寓言，認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“怪物”的真實(shí)面目吧。

　　二、作家作品介紹

　　1、《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。它是由戰(zhàn)國(guó)末期秦相呂不韋集合門客共同編寫(xiě)而成。內(nèi)容以儒、道思想為主，兼及名、法、墨、農(nóng)及陰陽(yáng)家言。匯合先秦各派學(xué)說(shuō)，為當(dāng)時(shí)秦國(guó)統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器。

　　2、呂不韋，戰(zhàn)國(guó)末期秦相，濮陽(yáng)人。他由商入政，招致天下游士，食客三千，家僮萬(wàn)人，對(duì)秦王嬴政兼并六國(guó)貢獻(xiàn)巨大。

　　三、誦讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┱b讀，翻譯

　　學(xué)生誦讀，結(jié)合課下注釋進(jìn)行翻譯。

　　1、文言實(shí)詞

　�、俅和诰�、開(kāi)鑿。

　�、诟燃常捍蛩疂蔡铩８�，澆灌、灌溉。汲，從井里取水。

　　③居：住。

　　④及：待，等到。

　�、萋劊褐�，聽(tīng)說(shuō)，這里是“使知道”的意思。

　�、迣�(duì)：應(yīng)答，回答。

　　2、文言虛詞

　　①之

　　聞之于宋君。（代詞，這件事）

　　得一人之使。（結(jié)構(gòu)助詞，的）

　�、谟�

　　聞之于宋君。（向）

　　非得一人于井中。（在）

　　3、譯文

　　宋國(guó)有個(gè)姓丁的人，家里沒(méi)有水井，須到外面打水澆地，經(jīng)常派一個(gè)人住在外面。等到他家打了一眼井（之后），（便）告訴別人說(shuō)：“我家打井得到一個(gè)人�！庇腥寺�(tīng)了這話就傳出去說(shuō)：“丁家打井打出了一個(gè)人�！倍汲堑娜硕颊�?wù)撨@件事，（這件事）被宋國(guó)的國(guó)君聽(tīng)到了。宋國(guó)國(guó)君派人向丁家人問(wèn)這件事，丁家人回答說(shuō)：“（因不用外出汲水，而）空閑出一個(gè)勞力，并不是從井里挖出一個(gè)人呀�！毕Ｇ舐�(tīng)到的是像這樣的傳聞，還不如沒(méi)聽(tīng)到。

　　（二）探究結(jié)構(gòu)，知曉文脈

　　1、丁氏告人：吾穿井得一人。

　　2、傳之者曰：丁氏穿井得一人。

　　3、真相：得一人之使，非得一人于井中也。

　　四、合作探究

　　（一）在這場(chǎng)鬧劇中，誰(shuí)應(yīng)該為這起謠言負(fù)責(zé)？請(qǐng)學(xué)生討論說(shuō)出自己的想法。

　　1、丁氏：為這起謠言的起因，對(duì)挖井后節(jié)省了一個(gè)人的勞力，表述不明確。

　　2、聞而傳之者：未經(jīng)調(diào)查分析就將消息傳播出去。

　　3、國(guó)人：樂(lè)于傳播這種離奇的傳聞，消息越傳越廣。

　�。ǘ┮�?yàn)槟膬涸~的理解不同，產(chǎn)生了誤會(huì)？

　　“人”字理解不同。丁氏的“吾穿井得一人”中的“人”指的是勞動(dòng)力；聞而傳之者口中的“穿井得一人”“人”指的是活人。

　　（三）由這則寓言可以得出哪些道理？

　　1、語(yǔ)言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確，要防止歧義。

　　2、不要輕信傳言，不要傳播未經(jīng)自己考查的話，不能以訛傳訛。

　　3、對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真。

　　五、拓展延伸

　　1、相關(guān)故事

　　《東周列國(guó)志》中記載這樣一個(gè)故事：孔子的學(xué)生曾子很賢德，有一次，一個(gè)和他同名的人殺了人，一個(gè)人跑去告訴曾子母親說(shuō)，“曾子殺人了”，他母親正在織布，聽(tīng)了這個(gè)人的話，頭也不抬，一邊織布一邊說(shuō)，“我兒子是不會(huì)殺人的”。一會(huì)兒又來(lái)了一個(gè)人也對(duì)曾子母親說(shuō)，“您兒子殺人了”，他母親停下來(lái)織布，想了想說(shuō)，“我兒子是不會(huì)做這種事的”，然后又低頭繼續(xù)織布。這時(shí)，又來(lái)了第三個(gè)人對(duì)曾子母親說(shuō)了同樣的話“曾子殺人了！”，他母親一下子從織布機(jī)旁站起來(lái)，跑出了家門。

　　2、相關(guān)成語(yǔ)

　�。�1）以訛傳訛：訛，繆誤；指的`是把本來(lái)就不正確的東西流傳出去。

　�。�2）三人成虎：三個(gè)人謊報(bào)集市有虎，聽(tīng)著就信以為真。比喻謊言多人重復(fù)，就好像是真的了。

　　（3）道聽(tīng)途說(shuō)：路上聽(tīng)來(lái)的、路上傳播的話，泛指沒(méi)有根據(jù)的傳聞。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　穿井得一人

　　《呂氏春秋》

　　1、丁氏：“吾穿井得一人”中的“人”指的是勞動(dòng)力。

　　2、聞而傳之者：“穿井得一人”中的“人”指的是活人。

　　3、道理：不可以訛傳訛。