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小學二年級語文年教案

2023-02-06 教案

  作為一名老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學二年級語文年教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學二年級語文年教案1

  教學目標

  1、會認15個生字,會寫8個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  教學重點難點

  1、會認15個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  第一課時

  一、揭示課題,引入新課

  1、出示“寓言”二字,學生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

  (“寓言”是一種文學體裁,它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)

  2、再出示“二則”二字,學生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。

  3、(出示課題)這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

  4、這個成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。

  5、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

  6、從這個課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、教師范讀課文,學生注意聽生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

  3、檢查自學效果。

  (1)指名讀生字。

  (2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

  (3)指名5個學生各讀一個自然段。

  三、通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字新詞我們都能讀準確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?

  (這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來,修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)

  2、這個人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

  第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。

  小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個字來概括?(亡羊)對,這部分內(nèi)容告訴我們,因為羊圈破了個窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的,從此以后,他再也沒丟羊。

  四、品讀評價,體會寓意

  1、請你評價一下這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?

  教師提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。

  (1)自由讀課文,動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

  (2)在小組內(nèi)交流。

  2、全班交流評價。

  (1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。

  ①從他與街坊的對話中,能看出他不聽別人的勸告。

  a、他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

  b、街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語氣)

  c、指名嘗試讀。

  d、分角色朗讀,體會對話雙方的不同心情。

 、趶牡4自然段中的兩個“又”字,能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應該想到還會丟,可他偏偏不去修補,導致他再次丟羊。

  這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

  (2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。

 、龠@個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?

 、谀x最后一自然段。學生發(fā)表自己的看法。

  ③結(jié)合學生的回答,引導學生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。

  ④指導朗讀:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚?吹竭@句話,你想說點什么?(大家自由交流)

  (3)說說句子的不同。

  出示句子:

  他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

  他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。

 、僬f說這兩個句子在用詞上的不同。

 、诒容^這兩個句子,哪一句更好?

  (第二句比第一句多了一個詞“趕緊”,寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速,強調(diào)了他知錯就改。)

  (4)小結(jié)。

  養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價,但是,當他意識到自己做錯了之后,能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責中,總是認為晚了,會有什么樣的后果呢?可見,只要能及時改正錯誤,到任何時候都不晚。

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也。)

  五、明確寓意,延伸拓展

  1、我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?

  2、聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學生結(jié)合自己或他人的`事例,自由談)

  3、我們在今后的學習和生活中,應該怎樣去做呢?

  六、指導寫字

  1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

  2、學生認一認,讀一讀,為生字找拼音和詞語朋友。

  3、教師范寫生字。

  4、學生在課后田字格中描紅、臨寫。

  5、同桌互查,比一比誰寫得更規(guī)范。

  七、布置作業(yè)

  第二課時

  一、激趣導入,板書課題

  1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長規(guī)律。

  (春種、秋收)

  2、這節(jié)課,我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。(強調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

  二、初讀寓言,認字讀詞

  1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

  2、讀一讀這5個字,再看看它們在課文中能組成什么詞語。

  3、指名認讀課文中由生字組成的詞語。

  三、學習寓言,理解寓意

  1、檢查朗讀,了解故事。

  (1)指名4人各讀一自然段。

  (2)完成填空。

  出示:古時候有個人,因為巴望禾苗____________,就把禾苗________,結(jié)果________。

  (3)小結(jié)并完成填空。(師相機板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。

  你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

  (學生交流,指名回答。)

  3、精讀體悟,明白道理。

  (1)過渡:同學們說得還不錯,但這只是成語字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默讀,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,讀后說說你們的感受。

  (2)朗讀體悟,交流匯報。

  ①出示第1自然段,理解“焦急”。

  a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

  b、指導朗讀:你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢?

  c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去!

  d、齊讀。

  e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個人很著急)

 、诔鍪镜2自然段,體會“筋疲力盡”。

  a、這個人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時間?

  扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話,了解他沒休息,體會他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

  b、指導朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

  ③出示第3自然段,體會“力氣總算沒白費”。

  a、誰來讀一讀這一自然段?其他同學從中體會到了什么?(這個人又累又高興)

  b、指導朗讀:先想象農(nóng)夫說話時的動作、表情,再一起邊讀邊做動作。

 、艹鍪镜4自然段,體會“禾苗都枯死了”。

  a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

  (因為禾苗只能自己慢慢地生長,把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

  b、指導朗讀。

 、菪〗Y(jié)寓意。

  禾苗自有它的生長規(guī)律,人為地違背這個規(guī)律只會適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。

 、尥卣褂懻摗

  出示討論題目,讓學生任意挑選一個說說。

  假如你是這個人的鄰居,你在田里看見這個人在拔高禾苗,你會怎樣來勸他?

  假如你是這個人的孩子,你會對這個人說什么?

  4、深化對“揠苗助長”的理解。

  (1)現(xiàn)在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

  (2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

  四、指導寫字

  1、觀察田字格中的“筋”“!2個生字。

  2、說說你的書寫建議。

  3、教師范寫。指出書寫要點:“筋”上小下大;“!笔前氚鼑Y(jié)構,第三筆撇要長。

  4、學生在田字格中描紅、臨寫。

  五、布置作業(yè)

  六、教學反思:

小學二年級語文年教案2

  教學目標:

  1、認識10個漢字,了解玩具的有關知識。

  2、學會積累表達情緒的詞語。

  3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。

  4、熟讀《手影戲》,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。

  教學重難點:

  1、學會積累表達情緒的詞語。

  3、熟讀《手影戲》,做到正確、流利,讀懂內(nèi)容。

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  同學們,你喜歡玩什么樣的玩具呢?這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學生自由暢談。

  導入新課:讓我們一起來看看吧。

  二、識字加油站

  1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。

  領讀詞語,出示拼音學生自讀。

  依次出示圖片,學生說一說平時是怎樣玩的?

 。A設):不倒翁很有趣,怎樣打都不會倒下。

  2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。

  領讀詞語,出示拼音學生自讀。

  依次出示圖片,學生說一說平時是怎樣玩的?

 。A設):橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西,很有趣。

  3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

  學生自由表述。

  4、你還玩過哪些玩具呢?學生自由表述。

  預設:毛絨玩具、拼搭積木等。可以讓學生說一說玩具的玩法。

  5、出示要求會認的10個生字,講解并讓學生組詞。

  6、出示圖片:說一說你和玩具之間的故事吧!

  三、字詞句運用

  1、把你積累的詞語寫下來。

  出示課件:形容生氣:憤怒;形容高興:興高采烈;形容難過:悲傷。

  2、小組自由交流:

 。1)我還知道形容生氣的詞語有:怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈;

 。2)我還知道形容高興的詞語有:眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放;

 。3)我還知道形容難過的.詞語有:嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。

  3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎?說一說。

  我的情緒:害怕,厭惡……

  4、照樣子,用變色的詞語說句子。

  5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊,一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教他們做游戲,一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……

  6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。

  7、我會說:出示圖片。

  孫悟空發(fā)現(xiàn)情況不對,一會兒觀察天色,一會兒凝視草木的動靜,一會兒俯下身子傾聽。

  8、我會說……出示圖片進行。

  9、媽媽一回到家就忙起來了……

  四、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示漢字“匹、巨、周”,引導學生觀察。

  指導:三包圍的字,包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。

  2、出示漢字“團、圓、國”,引導學生觀察。

  指導:全包圍的字,要把國字框?qū)懙梅秸,框?nèi)部分的大小要合適。

  3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢?

  預設:回、圈、因、區(qū)……

  五、日積月累

  1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲:好孩子要誠實。

  “輕諾必寡信!独献印贰币馑际禽p易許下的諾言必然缺乏信用!笆挪涣ⅰ!蹲髠鳌贰币馑际遣恢v信用的人無法在社會立足!靶⌒懦蓜t大信立!俄n非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。

  2、我積累的其它關于守信的名言:

  言必信,行必果。

  民無信不立。

  一言既出,駟馬難追。

  人而無信,不知其可也。

  有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易。

  六、我愛閱讀

  1、讀一讀文章,你讀到了什么?

  2、主要講了一件什么事情?講的是誰?

  學生一句一句地讀,輪讀,小組合作讀。慢速咬準字音,不斷加快速度。

  3、練習快速、流利朗讀,熟讀。

  小組派代表展示。

  4、討論:寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的?

  5、找一找文中的擬聲詞,這些詞語表現(xiàn)了什么呢?

  6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物?他們從劍拔弩張到握手言和,這體現(xiàn)了什么?

  七、布置作業(yè)

  八、教學反思:

小學二年級語文年教案3

  教學目標:

  1、學會8個生字,會認8個字。

  2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。

  3、通過學習課文和誦讀古詩,了解漁民勞動的艱辛,從而懂得珍惜勞動果實。

  4、通過學習課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。

  教學重難點:

  通過學習課文和反復誦讀文中古詩,讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時,也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷,體會詩人同情勞動人民的情感,受到熱愛勞動人民的教育。

  教學課時:2課時

  教學準備:CAI課件,舒緩音樂。

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀課文,游戲識字。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、板書課題。

  2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。

  2、同座互相認讀課后生字,檢查字音是否讀準。

  3、全班認讀生字。

  4、指名讀課文,說說你知道了什么?

  三、學寫生字

  1、出示生字寶寶,認讀生字。

  2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學們注意什么?

  3、教師范寫。

  4、學生描紅。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。

  2、通過學習課文和誦讀古詩,了解漁民勞動的艱辛,從而懂得珍惜勞動果實。

  3、通過學習課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認識了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛吃,但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

  2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛,一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。

  3、齊讀課文,說說你讀懂了什么?

  二、自主體驗,感悟詩文

  1、指名讀第1自然段。

  師:有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么,聽到了什么呢?

  (引導學生通過讀課文,勾畫有關句子。)

  2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)

  3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓,一邊”——引學生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風景”。請大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風景,

  他聽到了什么?(指名學生根據(jù)課文描寫回答)

  4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演,體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)

  5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。)

  誰想讀?(引導學生讀這句詩)

  6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?

  (1)學生討論,教師指名回答。

  (2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答.教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去?體會“南來北往”這個詞,從而理解“往來人”的意思。)

  (3)讓回答、體會得好的學生讀詩句,還可以有針對性地問:你為什么要這樣讀?

  7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠地來吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時,范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句.相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)

  8、江面上風浪這么大,如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果,引導他們體會漁民的艱辛和危險。

  9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險。

  10、請大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險,把描寫的句子好好讀讀。

  11、指名學生反饋!爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉,隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷!弊x得好,(出示課件:波濤洶涌的`江面上,像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,誰知道會被江水沖到什么地方去。

  12、再請學生讀這一句:

  說說為什么要這樣讀?評價學生:在江上捕魚真危險啊,老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。

  13、出示詩句:君看一葉舟,出沒風波里。

  (1)點擊“君”,讓學生思考:為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫面,學生邊看課件邊思考:想想你們看到的情景.和前面聽到客人的稱贊比較一下,你會有什么想法?

  (鼓勵學生自讀自悟)

  (2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。

  14、教學至此,高潮出現(xiàn)。

  這時,教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié),把學生的思緒引到更深更遠:在茫茫的江面上,漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險.隨時都會有翻沉的危險,可這些漁民為了生活,不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學生受到感染也會跟讀。

  15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,讓我們再來讀讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。

  16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。

  三、學習生字,指導書寫

  1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。

  2、出示要求會寫的田字格中的8個字:用學過的記字方法,自己試著記一記。

  3、把自己不會寫的字在小組提出來.如果都會記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會的同學。教師巡視指導.及時評價好的識字方法,如:比較識字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。

  4、教師挑選幾個重點字在全班交流。

  5、教師范寫要注意的關鍵字。

  6、播放舒緩的音樂:學生練習寫字。并提醒學生注意關鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫。“站”:左邊的“立”橫變提。“君”:中間一橫要出頭等。

  四、拓展學習,開拓眼界

  1、這一課的字,大家寫得很好,讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧,再讀課文。

  2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴,加入自己的情感和體驗,你也能寫出好的文學作品。

  3、出示課件:

  范仲淹的《岳陽樓記》,教師簡要介紹:他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學可以找來讀讀。

  板書設計

  江上:往來人但愛鱸魚美

  (吃魚者) (鮮美)

  漁民生活

  苦難艱辛

  江中:一葉舟出沒風波里

  (打魚人)

小學二年級語文年教案4

  教學要求:

  1、會認本課12個生字,會寫10個生字,認讀18個帶拼音的字。

  2、能準確讀寫要求學會的詞語。

  3、準確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式,激發(fā)學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。

  教學重難點:

  1、學習生字詞,朗讀課文,背誦課文。

  2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見到,農(nóng)村孩子也不一定注意過,因此給學生的理解帶來了一定的困難,是教學的難點。

  課前預備:

  放大的教學掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

  課時安排:

  兩課時

  教學目的:

  1、會認本課12個生字,認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

  2初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭題激發(fā)學習興趣。

  讀了課題后你想知道什么?

  (想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有方法?它有哪些方法?)理解:“植物媽媽”。

  二、自讀課文。

  1、自讀課文,讀準字音,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。

  2、詩有幾節(jié),講了些什么?有哪些問題不懂?

  三、檢查自讀情況。

  1、分節(jié)指名朗讀,讀準字音。

 。ㄖ攸c指導讀準:旅、落、洼、乘、刺、信)

  5 2、提出疑難問題共同解決。

  四、學習課文。

  1、范讀課文,聽準每個字的讀音。

  2、課文講了植物媽媽干什么的方法?

  3、學習課文第1節(jié)。

  (1)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?

 。2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長大”、“離別”、“旅行”等詞語。

 。3)“四海為家”是什么意思?

 。ā八暮!敝傅教,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)

  4、齊讀第1節(jié)。

  5、指導朗讀。

  6、指導背誦。

  7、試背。

  五、分析字形,指導寫字。

  1、認讀生字。

  2、說說這些字屬于什么結(jié)構?按它的結(jié)構可分為幾類?

  3、按字的結(jié)構類別進行指導示范。

  4、學生在田字格中練習寫字,完成“我會寫”。

  第二課時

  教學目的

  1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀看大自然的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

  2、朗讀背誦全文。

 。劢虒W過程]

  一、復習。

  1、認讀生字詞。

  2、背誦第1節(jié)。

  二、引導:植物要旅行到底靠啥方法呢?讀下面的課文就知道了。

  三、學習第2~5節(jié)。

  1、學習第2節(jié)。

 。1)指名朗讀第2節(jié)。

  (2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?

 。3)“預備”是什么意思,“怎么預備”的`?

 。4)這里的“落落傘”是指什么?

 。5)出示蒲公英實物,說說蒲公英的種子是什么樣的?

  (6)“落落傘”是干什么用的?

 。7)“只要……就’說明了什么?

  (8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

  (植物傳播種子需要兩個條件,一是本身條件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像落落傘;一是外部條件:風吹。)

 。9)讀第2節(jié)。

 。10)小結(jié)這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子預備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導背誦。

  2、自學第3、4節(jié)。

 。1)交流自學情況。

  (2)結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

 。3)觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

 。4)指導朗讀第3、4節(jié)。

 。5)指導背誦。

 。6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

  3、學習第5節(jié)。

 。1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?

  (2)“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法?

 。3)“那里”是指哪里?

  (4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

 。5)除了課文中講的以外,你還觀看到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法?

  (6)這一節(jié)告訴了我們什么?

 。7)指導朗讀。

  (8)指導背誦第5節(jié)。

  四、朗讀全文。

  這首詩告訴了我們什么?

  五、背誦全文。

  1、按照每節(jié)詩的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。

  2、同桌互背,自由背。

  3、指名背誦,背后評議。

  六、擴展活動。

  利用秋游到大自然中去觀看、收集植物種子,了解植物媽媽傳播種子的方法,仿照課文說一說。 【《我選我》】

  教學目標

  1、認識課文的8個生字,會寫10個生字。

  2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應當為別人服務。

  教學重點

  1、識字、寫字。

  2、感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。

  信息資料

  多媒體課件、生字詞卡片。

  教學時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話導入:同學們,今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?

  (學貴有疑,從課題處著眼,引導學生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學生自然會投入到學習中來。)

  2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)

  (課件的展示創(chuàng)設了問題情境,適合學生的心理特點,啟發(fā)學生思維,激發(fā)學生的求知欲望。)

  感知

  1、學生自由讀課文,遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。

 。ㄗ灾髯x書要有所收獲,應引導學生邊讀邊想,發(fā)覺問題,提出問題,相互交流,必會增強讀書的效果。)

  識字

  1、用小黑板出生字詞,多種形式進行認讀。

  2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

  3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字,上臺領讀、組詞,并說說記憶的方法。

  4、齊讀生字詞。

  (識字過程在于調(diào)動學生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學情境,充分利用學生的經(jīng)驗,學用結(jié)合,促進識字能力的提升。)

  朗讀

  1、學生練讀課文。要求讀得準確,讀得流利。

  2、分段朗讀展示,讀后點評。

  3、通讀全篇。

 。ㄗx書要有目的,有層次,有情趣。學生的朗讀要有(充足的時間讓學生自讀自悟,形成個性體驗,從中獲得享受。)

  寫字

  1、出示要求會寫的生字,認讀。

  2、觀看字形結(jié)構,說說寫字時要注意的地方。

  3、教師范寫,指導重點筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

  4、學生練寫。教師巡視指導。

  (識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,還要關注個體,巡視過程必不可少,關注學生寫字姿勢,引導學生提升寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習慣。)

  第二課時

  導入

  1、通讀課文,了解讀書情況。

  2、復習生字,選擇喜愛的生字說一句話。

 。ㄖR的復現(xiàn),在練習中增強鞏固,促進積累與運用。)

  精讀

  1、教師范讀,學生評價。

  2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀,師生點評,加以指導。

  3、小組分角色朗讀。

  3、表演。小組內(nèi)進行后,選出代表匯報展示。

 。ú捎渺`活多樣,生動有味的朗讀形式,使學生讀熟課文,體會情感,感悟語言的優(yōu)美。)

  品讀

  1、指名讀第二自然段,引導學生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?

  2、齊讀最后自然段,引導學生思考:為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲?

  3、用自己喜愛的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

 。ń涣黧w會,拓寬思維,強化理解。突出學生主體地位,不限形式,尊重學生的獨特體會。)

  練習

  1、出示課后“我會讀”的句子,多種形式練讀。

  2、提問:這兩個句子有什么不同?(說法不同,意思相同)

  3、照樣子說一說。

小學二年級語文年教案5

  一、教學目標:

  1、初步感知語言中的比喻,啟發(fā)學生觀察和想像,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  2、調(diào)動學生學習的主動性,培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

  3、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  二、教學重點:

  1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法,進行口語交際。

  2、在細心觀察的基礎上抓住景物的特點,進行口頭表達,順序清晰,生動具休。

  三、教學難點:

  1、口語交際 2、自我展示

  四、教學類型:練習課。

  五、教學準備:收集與春天有關的信息材料。

  六、課時安排:2課時

  七、教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  1、教師:內(nèi)當家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩,大家準備好了嗎?

  2、好,我們開始玩了,今天看哪位同學玩得最棒?

  二、我的發(fā)現(xiàn),觀察發(fā)現(xiàn)。

  1、看圖,圖上畫的.是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

  2、我們看看學習伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

  我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

 。隳馨褜W習伙伴的話說說完嗎?)

  換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)

  3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?

  我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像

  我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像

  我發(fā)現(xiàn)雨傘像

 。ㄒ部梢苑催^來說)

  4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達)。

  如:河水像一面鏡子。

  三、日積月累,積累語言

  1、讀讀認認

 。1)讀讀下面的字、詞,試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。)

 。2)認一認:你能記住哪個字,說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”,我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

 。3)用每組的兩個字分別組詞。

  如:西(西瓜) 犧(犧牲)

  2、讀讀背背

 。1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯(lián)。

 。2)借助拼音自讀。

  (3)老師范讀,生生互讀。

  (4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的背給同學聽。

  3、我會說

 。1)讀讀橫線后邊的詞語,想想橫線上應填什么?

 。2)說說自己想搭配的詞語,和其它同學評一評。

 。3)課文中還有這樣的短語嗎?找出來讀一讀。

  第二課時

  一、口語交際,增強表達

  1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶,進入情景。板書春天在哪里。

  2、教師啟發(fā):從歌詞里,你知道春天花在哪里嗎?指名回答。

  3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美,大家都有自己的感愛,讓我們再次走進春天,回味一下在春天里的快樂。

  4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面,從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。

  5、組織學生談話,各自在春天里最想做什么,訓練表達能力,引導學生展開聯(lián)想,盡量多說,說得與眾不同最好。(板書:春天的暢想)

  6、教師指名回答并點評。

  二、展示平臺

  1、以春天為題,教師組織學生贊美春天。

  (1)喜歡寫作的同學在一起練習寫話。

 。2)喜歡積累詩句對聯(lián)的同學,抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。

 。3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

  2、組織展示成果。

 。1)請寫作抽學將作品展示給全班看。

 。2)抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。

 。3)請繪畫的同學將作品展示給全班看。

  三、寬帶網(wǎng)絡,拓展學習

  1、老師導入:課文中、生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?

  2、布置相關作業(yè)

 。1)閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關城市代表性的市花。

 。2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

  (3)交流收集與本課內(nèi)容有關的資料

 、倜鑼懘禾斓墓旁 ②歌唱春天歌曲

  九、課后小結(jié)

  十、作業(yè)布置

  十一、板書設計

  十二、課后反思

小學二年級語文年教案6

  一、導入。

  1、出示——雨。

  2、都認識,那大家一起來讀。

  3、讀的很準,哪位同學能想到和“雨”有關的詞語?

  4、課外積累也是學習語文的一種好方法。

  **大家聽得真仔細,打雷下雨是一種自然現(xiàn)象,尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。今天,我們要學習的課文課題就是——雷雨(板書)。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢?通過學習你一定會有身臨其境的感覺。

  二、初讀課文,識字。

  1、自讀課文,標出自然段的序號,畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

  2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。

  3、請三個同學讀全文。(1—3)、(4—6)、(7—8)。

  **讀地很流利,現(xiàn)在我們也來讀一讀,看看作者是怎樣描寫這場雷雨的?

  通過讀書,你知道了什么?學生自由暢談。

  (板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

  三、細讀,品味

 、1、指名讀1---3段,其他的同學邊聽邊想:雷雨前的景象是什么樣的?

  2、學生回答,老師引讀(板書:蟬不叫、大風蜘蛛、閃電雷聲。)

  3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會出現(xiàn)這些景象,那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢?我們一塊來讀一讀,找找看吧!學生自讀。

  *邊引導學生理解詞義,邊指導朗讀。

  A、黑沉沉:ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎?

  B、壓下來:說明烏云來得快而且兇猛。(板書:壓)

  C、一動不動:說明當時一絲風也沒有。(板書:不動)

  D、亂擺:什么亂擺?(樹枝)說明風特別大。

  E、垂下來:風很大,蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里害怕。(板書:逃走)

  F、越來越亮*響:一次比一次亮,一次比一次響。(板書:亮響)

 。槭裁聪葘戦W電,再寫雷聲呢?)

  4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴的,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?

  提示:①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

 。ǹ陕(lián)系課文《要下雨了》。)

  5、烏云壓下來了,葉子一動不動,蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象,有感情的朗讀這三段吧!

  先學生自由讀,然后指名讀。

 、*閃電越來越亮,雷聲越來越響。嘩嘩嘩,雨下起來了。(出示課件:第一幅插圖)

  1、看圖,說:你看到了什么?感受到了什么?

 。S機板書:雷雨中雨大、看不清。)

  2、現(xiàn)在我們再來看看課文中是怎么寫的,把描寫雷雨中的段落讀一讀。

  3、指名讀,指導學生把雨中的變化讀出來。(雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。)

 、*雨的變化可真大,一下子嘩嘩嘩地下起來,來得急,而且越下越大,可沒一會兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!

  1、指名讀。

  2、你覺得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!

  (師隨機板書:雷雨后:雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。)

  3、引導聯(lián)想:雷雨前蟬是怎樣的呢?蜘蛛是怎樣的呢?

  *你的觀察真仔細,雷雨前蟬是一聲也不叫,而雷雨后蟬叫了;雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上;雷雨前天空是烏云、閃電打雷,而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹。

  4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機的美景。(出示課件:第二幅圖)

  5、看圖說:看到了什么?想說什么?

 。偃缒憔褪菆D中的小朋友,雷雨后你會有什么樣的感覺?你想做什么?)

  *讓我們想象著自己已經(jīng)走進這美景之中,帶著愉快的'心情美美地讀7、8兩段。

  6、指名讀,評議。

 、僖x出雷雨后清新、潔凈、那充滿生機的美麗。

 、趲煼蹲x,再指名讀。

  讓我們再次共同感受這場雷雨吧!------齊讀全文!

  四、總結(jié):

  同學們,一場常見的大雨,作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致,可見,肯定是經(jīng)過了非常仔細的觀察,才能把文章寫的這么美,我想:我們也要像作者一樣做個生活的有心人,做個細心的觀察者,你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)!

小學二年級語文年教案7

  一、教學要求

  1毖岜究10個生字,認識4個生字。

  2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

  3蹦芊紙巧朗讀課文,表演課文。

  4敝道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。

  二、教材說明

  這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼Un文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。

  本課的教學重點是學習生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

  三、教學建議

  (一)課前準備

  1鄙字、生詞卡片,能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖,課文朗讀錄音磁帶。

  2蔽諮、贺偟念^飾。

  3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點,收集有關資料。

  (二)識字、寫字教學

  1筆蹲紙?zhí)学?/p>

  本課生字中,“流、肉”的字音容易讀錯,要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。

  叼:左右結(jié)構,右邊不要寫成“刀”。

  雀:上下結(jié)構,上邊是“少”字少一撇,下邊的筆順是:雀。

  流:右上是“”不是“亡”。

  “洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構,可以引導學生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。

  2斃醋紙?zhí)学?/p>

  肉:同字框要寫方正,里邊是“撇、點”,不是“撇、捺”。

  流:右下的三個筆畫間隔要勻稱。

  漂:右下的第二橫要寫長一點,托住上面的部件。

  差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

  (三)詞句教學

  本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復朗讀,從而體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當?shù)。第一次,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意?梢龑W生聯(lián)系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時,可引導學生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的'話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達到讓烏鴉開口的目的。

  (四)朗讀指導

  這是一篇學生喜愛朗讀的課文,可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展,并悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關愛的語氣,讀音應略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時,聲音適當放低、拉長,把省略號的意思表達出來。最后一句“鉆進洞里去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時,應讓學生自由地發(fā)揮,對確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮應給以肯定。

  (五)練習提示

  課后練習第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語,注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。

  (六)擴展活動

  1幣浴昂貍叼起肉,鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

  提示:

  (1)烏鴉的肉被騙走了,她會怎么想,怎么做?

  (2)狐貍叼起肉,鉆進洞里以后會怎么說,怎么做?以后烏鴉還會上當嗎?

  2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

  (七)課時安排

  教學本課可用2課時。

  四、教學設計舉例

  (一)自讀課文,自學生字。要求讀準生字的音,讀通課文,找出有幾個自然段,標上序號。

  (二)再讀課文,找出狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都是怎么說的。檢查時,以“每次都是怎么說的”這個問題引導學生讀狐貍說話的有關句子?梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片,比較誰的羽毛漂亮;播放烏鴉的叫聲,聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐貍的狡猾。

  (三)在熟讀全文的基礎上,練習分角色朗讀課文。

  (四)復習鞏固生字詞。

  1背鍪舊字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片,用生字口頭擴詞。

  2逼舴⒀生識記分析字形。

  (五)用田字格指導學生寫字。

  (六)完成課堂練習。

  (七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中,要允許學生創(chuàng)造發(fā)揮。

  (八)引導總結(jié):學了這篇課文,你懂得了什么道理?平時,你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

小學二年級語文年教案8

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫12個字。

  2、重點抓住三個孩子的對話領會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學重難點:

  分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學準備:

  生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風)你們知道“風”是什么樣嗎?風摸不著看不到,但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風)

  2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音)

  你能說出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)

  你能把它畫出來嗎?(板書:畫風)

  二、識字

  1、出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領讀他們的名字。

  2、鼓勵學生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  三、感知

  1、自由讀課文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。

  2、指名分段讀課文,正音。

  3、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

  四、交流

  1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

  2、全班交流。

  A、隨學生回答出示有關句子:

  (1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  (2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  (3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了!

  (4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。

  C、請學生給所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。

  (1)教師指導學生分角色朗讀課文。

  (提示:宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的.語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

  (2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導。

  (3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

  五、書寫

  練習寫前六個字,重點指導:

  (1)不要多筆畫:“丹”字只有一點!盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

  (2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。

  (3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。

  第二課時

  一、復習

  1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

  2、指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風的?

  二、朗讀

  1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了?

  2、仿說句子。

  一場大雨過后,樹葉顯得 。

  , 顯得 。

  三、拓展

  1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

  2、 你還有什么方法畫風?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來。

  3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

  四、書寫

  練習寫剩下的六個字。教師重點指導:“!弊筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吶c,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。

  1、學生練習書寫,教師根據(jù)實際情況指導。

  2、交流評價,舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

  教學后記:

  本課要求認識的生字量少,且要求認識的七個字中有六個出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識字教學時我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學和他們?nèi)齻做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學生不但能在活動中認識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現(xiàn)了語文教學的人文性。

  此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學生一起動腦筋想辦法,把無形的風生動的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的互相交流,學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W生弄清哪個小朋友是怎樣畫風的,再練習朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風的方法,讓學生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

  但在教學的過程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如,在教學環(huán)節(jié)上,我還設計了拓展:讓學生說說還有什么方法可以畫風,或者畫聲音、味道。學生的想像力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘,所以讓學生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促,學生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時。課后有老師想我提議,拓展不是重點,有時間可以說多一點,沒時間就算了。雖然我很認同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應該如何看待訓練學生思維、口語表達能力,等等方面的拓展。

  

小學二年級語文年教案9

  教學目標:

  1、會認7個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動腦筋想辦法。

  教學準備:

  1、生字卡片。

  2、錄音機。

  3、教學掛圖。

  4、學生準備:圖畫紙,彩色筆。

  教學時間:

  1課時

  第 一 課 時

  一、由“風”字引入課題。

  1、唱有關“風”的歌曲。

  2、說跟“風”有關的'詩句。

  3、聽聽風的聲音,說說這是怎樣的風?你還感受過什么樣的風?

  4談話:風能聽得見,也能感受得到,那么它能畫出來嗎?板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

  二、識記生字,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、出示:“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名,指名認讀。

  ①帶拼音讀。

 、谌サ羝匆糇x。

  ③認讀單字(開火車認讀,并給“濤”和“藝”擴詞)

  師:今天,我們學的課文就和這三個小朋友有關。

  2、自由讀課文,遇到一認識的字畫出來,多讀幾遍。

  3、出示:“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領讀。

  4、出示其它生字,指名領讀。

  5、自由讀課文。

  6、指名分段讀課文,評議。

  7、這篇課文講了一件什么事?指名說說。

  師:它們到底是怎樣畫風的呢?請同學們默讀課文,拿出筆畫出相關的語句。

  8、默讀課文,指名回答。

  三、朗讀課文,感悟課文內(nèi)空。

  1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫,請說說畫的內(nèi)容,再讀讀相應的自然段。指導讀好。

  咱們讀了課文,欣賞了畫,還給畫配上了句子,想不想換個方式讀課文。

  2、小組練習分角色朗讀課文。

  3、展示朗讀。

  4、全班分角色朗讀課文。(誰愿意當哪個角色就當哪個角色)

  5、喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

  四、自由畫風,拓展思維。

  1、談話:咱們想畫風嗎?你想怎樣畫風?

  指名說。

  2、小組合作畫風。(要求先討論好畫什么)

  3、派代表展示自己小組的作品,并說說畫的內(nèi)容?

  五、指導寫字。

  談話:讀了課文,畫了風,想不想練習一下寫字呢?

  1、范寫:藝、絲

  2、認讀,組

  詞,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、寫這兩個上下結(jié)構的字要注意些什么呢?

  4、看看還有哪些上下結(jié)構的字,應注意什么?

  5、練習寫字。

  六、總結(jié)全文。

小學二年級語文年教案10

  設計理念

  古詩作為語文課程內(nèi)容之一,其豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓練、文化知識教學相結(jié)合的同時,充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵,引領學生融入古詩蘊含的文化之中。讓學生在學習中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個性和健全的人格。

  設計特色

  挖掘課程資源,結(jié)合學生生活體驗,使學生感受到詩中情境,引起共鳴。注重師生互動交流,引領學生自主、生動地走進文本。

  教學目標

  ★學會詩中的4個生字和3個認讀字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  ★大體了解詩句的意思,能說出從哪里看出山寺很高。體會古詩的意境,培養(yǎng)自學能力。

  教學重點

  ★認讀生字、了解詩句的意思,知道山寺很高。有感情地朗讀,背誦古詩。

  教學難點

  ★體會詩中“危”及兩個“高”字的意思。

  ★在了解詩句意思的同時,引領學生體會詩的意境及詩中的情感。

  教學過程

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1、同學們,一年級的時候我們學習了幾首古詩,大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對詩)

  2、對話導入:大家會背這么多的古詩,真了不起!今天老師要和同學們再來學習一首古詩,你們愿意嗎?

  二、設置情境,導入新課

  1、介紹詩人

  剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩的作者是誰呢?出示李白的圖片

  李白一生游覽過許多名山大川,也寫了許多贊美祖國山河的詩句,他的詩有的十分夸張充滿想象力,有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此,人們稱他詩仙。

  2、揭示課題

 、胚@一天,詩仙來到一座大山前,他抬頭一看,啊!好高的.山,一眼望不到頂,如插入云里一般。此時,天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩,就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》——板書課題

 、谱x準字音,讀準題意

  師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思!隆褪菑R宇,和尚住的地方!顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點出了時間、地點,多巧妙呀!手指板書:時間——夜宿、地點——山寺)

  來,再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢,指導學生讀準重音、停頓)

  接下來,滲透學習古詩的方法:先理解單個的字詞,再把意思連起來。為了引起學生的注意,我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候,我就要求學生運用這個“秘訣”,試著去理解其中一句。

  三、新課

  1.師:李白在詩中告訴了我們什么?我們來學習古詩。

  2、出示古詩,讀準字音,認識生字。

  (1)借助拼音自由朗讀古詩,圈出詩中的生字,努力做到正確,流利。

  (2)小伙伴互相讀一讀古詩,看誰讀的正確、流利。

  (3)教師檢查學生自學情況

  方式:以學生讀做為檢查的方式,達到正確、流利

  詩中的生字,都認識了嗎?想讀讀古詩嗎?

  指名讀

  評價:正確(出示課件——詩中的這幾個生字,他讀得多準確呀!你們也像他這樣看準拼音,再讀一讀!)

  讀音不準(哪個字音還不準確,你們也再練一練)

  再指名讀,評讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學生在讀的過程中情況,適時提問:

  尺——高百尺(尺,長度單位同學們在數(shù)學課上認識了米和厘米,用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)

  星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來,大家做一個摘星星的動作。(瞧,有的同學手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)

  百尺,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。

小學二年級語文年教案11

  【教學要求】

  1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

 。、照樣子,練寫鉛筆字。

 。场⑹煊浰臈l成語和古詩《長歌行(節(jié)選)》。

 。、知道所收集標志的意思。

 。、會和生病的老師進行口語交際。

  【教學重難點】

 。薄⒄J識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

 。病蜕〉睦蠋熯M行口語交際。

  【教學時間】

  三課時

  第一課時

  一、教學第一題。

 。薄忣}

 。病⒅笇

 。ǎ保┯懻摃袌D標表示什么天氣。

  (2)把圖標與天氣相連。

 。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。

  3、練習

  (1)把雨字頭的.字寫出來

 。ǎ玻﹦邮之媹D標

  (3)收集有關天氣的圖標

 。、反饋

  二、教學第二題

 。、審題

 。、指導

 。1)出示卡片,讓學生認讀“莫菜算”。

 。2)引導歸納三個字的結(jié)構。

  (3)指導書寫

 。4)學生練習描紅。

  3、練習。

  教師個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢。

  4、反饋。

  教師展示學生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學生,指出存在地問題,并進行糾正訓練。

  第二課時

  一、教學第三題

 。、審題

 。、指導

 。ǎ保┏鍪緲酥,學生說在什么地方見過它,并說出它的意思。

 。ǎ玻﹦邮之嬤@些標志

 。ǎ常┯懻摚阂姷竭@些標志,我們應該怎樣做。

  (4)擴展練習:我們在什么地方還見過什么標志,它代表什么意思,并畫出來,介紹給同學們。

  二、教學第四題

  (一)熟記成語

 。、審題

 。、指導

 。ǎ保⿲W生自由讀成語。

 。ǎ玻┙處煼蹲x。

 。ǎ常⿲W生自讀。

  (4)理解4條成語的意思。

  人一己百:別人做一次,自己做一百次。

  勤能補拙:勤快能彌補笨拙。

 。场⒕毩

 。ǎ保⿲W生自由練讀。

 。ǎ玻┩谰毩暠痴b。

 。础⒎答。

  (二)古詩《長歌行(節(jié)選)》

  1、審題

 。ǎ保、指名借助拼音讀題目要求。

 。ǎ玻、說說要求是什么。

  2、指導

  (1)、讓學生借助拼音讀句子。

  ①指名試讀。

  ②教師范讀。

  ③解釋意思。

  ④學生練讀、背誦。

 。ǎ玻W生讀第二句話。

 、僦该囎x。

 、诮處煼蹲x。

 、劢忉屢馑。

 、軐W生詩讀、背誦。

  (3)、學生讀第三句話。

 、僦该囎x。

 、诮處煼蹲x。

 、劢忉屢馑肌

 、軐W生試讀、背誦。

  3、練習

  (1)、學生自由練讀三句話。

  (2)、指名讀。

  (3)、練習背誦。

  4、反饋。

  第三課時

  口語交際

  一、審題

  二、指導

  1、讀題目內(nèi)容

  2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么?

  3、王小婭優(yōu)勢不能去,請丁大勇帶信,丁大勇該怎樣對李小燕說?

  三、練習

  1、小組演練

  2、分組匯報,及時進行評議指導

  四、反饋

小學二年級語文年教案12

 。、使學生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。

 。、學會詩中的生字新詞。

 。、背誦這首古詩。

  【教學方法】

  啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。

  【教學過程】

  一、談話式導入

 。、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

  2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

  二、檢查預習

 。薄W生交流所了解的李白。

 。、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

  3、出示圖片,老師也來做一回詩人,請同學們告訴我,應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)

  通過老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?

  三、學生自學

 。、出示自學提綱:

 、耪f說每句詩的意思,借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思:生、遙、川、疑、飛。

 、朴懈星榈乩首x一下這首詩。

 、峭ㄟ^自學,你又產(chǎn)生了什么問題?

 。病W生自學。

 。、四人小組交流學習所得。

  四、師生共同學詩

  1、請同學們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。▽W生談到哪句,交流哪句)

  日照香爐生紫煙:

 、艑W生談自己的'理解。

 、圃娭心膫詞是“升起”的意思?

 、恰凹t日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字,就把我們帶入了如詩如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?

 、葘W生有感情到朗讀。

  遙看瀑布掛前川:

  ⑴學生談自己的理解。

 、评斫猓捍,河流。

 、侵笇Ю首x:讀出瀑布的氣勢。

  飛流直下三千尺:

  ⑴學生談自己的理解。

 、茖W生體會“飛流”“直下”。

 、菍W生有感情地朗讀。

  疑是銀河落九天:

 、艑W生談自己的理解。

 、浦攸c理解:疑,體會李白詩的風格。

 、怯懈星榈乩首x:

  學生有感情地朗讀全詩。

  2、學生質(zhì)疑:

 、拧吧睘槭裁床挥谩吧?

  ①學生談自己的理解。

 、谏a(chǎn)生而后升起。

 、啤皰臁,誰能把瀑布掛在山川前面?

 、賹W生交流。

 、诶蠋熞龑W生體會大自然的神奇,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

  四、指導朗讀

 。、此時,你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:

  萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據(jù)自己的習慣或坐或立,也可以加動作,有感情地讀詩。)

 。病⑴錁防首x。

  五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》

  六、拓展延伸

 。、學生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片,把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)

  2、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

  七、作業(yè)

 。薄㈩A習《絕句》,了解杜甫的有關情況,并搜集杜甫的詩。

  2、選擇作業(yè):

  ⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

 、普埬阌靡欢挝淖置枋鰪]山瀑布的美麗景色。

  〖板書設計〗

  紅日紫煙瀑布掛前川

  美

  飛流直下銀河落九天

小學二年級語文年教案13

  教學目標:

  1.知識與技能

  分角色朗讀課文,弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  2.過程與方法

  在朗讀中認識猴子的錯誤。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  在理解故事中認識猴子的錯誤,教育學生做事要有自己的主見,對所認定的目標,要鍥而不舍,堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋,要堅持到底,不可半途而廢。

  教學重點:

  通過多種形式的朗讀,讓學生弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。

  教學難點:

  通過學習理解課文,讓學生認識到做事要有自己的主見,對所認定的目標,要鍥而不舍,堅持不懈。

  教具準備:

  多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等

  教學過程:

  一、談話激趣,導入新課

  1.同學們,你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想不想知道它是誰?

  2.出示猴子圖片,學生和猴子打招呼。

  3.出示課題,學生齊讀。

  4.過渡:可是啊,猴子說想要成為它的好朋友,必須“闖五關,斬六將”。你們有沒有信心?好,既然大家都有信心,那我們現(xiàn)在開始闖關吧!

  第一關:字詞關

  出示生字寶寶,學生齊讀。

  第二關:初讀關

  出示課文內(nèi)容,學生齊讀。

  二、深入讀書,研討體會

  第三關:精讀關

  (一)學習第1自然段。

  1.指名學生讀第一自然段,思考:猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?

  2.交流反饋。

  (二)小組合作學習第2—7自然段。

  1.分好學習小組:第一組烏鴉組,學習第2、3自然段;第二組麻雀組學習第4、5自然段;第三組杜鵑組學習第6、7自然段。

  2.出示學習提綱

  (1)讀一讀:用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。

  (2)畫一畫:各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。

  3.小組合作學習,教師巡視。

  4.各小組匯報,全班交流。

  (1)烏鴉組匯報學習情況。

 、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。

 、谥该麑W生讀出所畫的句子。

 、劾斫猓骸稗r(nóng)諺”和“梨五杏四”。

 、苡谩澳托摹笨陬^造句。

 、萁處煼蹲x。

 、薹纸巧首x這一部分。

  (2)麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。

  (3)杜鵑組匯報學習情況。

 、俪鍪菊n件:按課文內(nèi)容填空。

 、趯W生讀文后,完成填空。

 、鄯纸巧首x這一部分。

  (三)學習第8、9自然段。

  ①指導學生齊讀第8、9自然段。

 、趯W生討論:梨樹、杏樹、桃樹都成活了,可是猴子左等右等,櫻桃樹卻沒有成活,為什么呢?

  ③交流反饋。

  第四關:升華關

  討論平臺:猴子什么樹也沒種成,問題出在哪呢?是上了鳥兒的當嗎?那么樹沒種成怪誰呢?

  第五關:總結(jié)關

  課件出示練習題,學生完成習題。

  三、角色扮演,加深理解

  指名學生分別扮演文中的動物,把課文的內(nèi)容演一演。

  四、知心對話,思想熏陶

  1.看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹,你想對小猴子說些什么呢?

  2.小猴子也有話對你們說,聽聽它要說什么吧。(播放錄音)

  3.你在日常生活中,有沒有這樣的事情發(fā)生?

  4.學習了課文后,以后遇到這樣的事情,你會怎么做呢?

  五、作業(yè)超市,自主選擇

  1.畫一畫:把自己喜歡的小動物畫下來。

  2.演一演:課后找同學演一演。

  3.講一講:把這個故事講給家人聽。

  教學反思

  《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事,寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹,最終一事無成的事。全文共有9個自然段,課文情節(jié)曲折,語言生動,極富兒童情趣,適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。本課的教學要求是:

  1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”,會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語,認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程,以及什么樹也沒有種成的原因。

  2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。

  3、情感價值觀:在理解故事中認識猴子的錯誤,懂得凡事要多動腦筋,要堅持到底。

  為輔助教學,我設計了比較引人的教具。有精美的圖片,有動畫,輕松的音樂,還有表演用的頭飾等道具。

  開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學這篇課文第二課時的時候,我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復習詞語,快速讀課文,使學生初步感知課文內(nèi)容,由此揭示課題,并就題抓中心:課文主要寫了什么?再讓學生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當教學課文內(nèi)容時,教師引導學生細讀課文,了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果,明白做事如果急于求成,沒有主見,到頭來什么事都辦不成的道理。

  在學習第一自然段的時候,請大家看1——3自然段,說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書:梨樹,老師板書的時候,孩子怎么辦?跟著老師書空,不愧是一個好辦法。在我板書的時候孩子跟著書空,讓孩子的眼、手、腦都動起來,更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記,然后出課件:梨子圖片再過渡到學習第二自然段:這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?

  在學習課文的第2至8自然段時,我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點,先扶后放,滲透學法指導,培養(yǎng)學生的自學能力。

  我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主,提出問題:正當梨樹快成活的時候,發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知,再返回課文看:烏鴉飛來了,干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學們看他讀得怎么樣?然后看課件的`句子“梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

  教學課文第4——7自然段,在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學習要求學習。老師根據(jù)要求檢查。指導朗讀。

  學生在學習的時候,思維較活躍,一般能積極地進行思考,爭取回答問題,只是在回答的.過程中,個別學生的表達不夠清楚,但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”,對這三句農(nóng)諺的理解學生基本上都能用自己的話來說,用自己的感覺去理解。

  總之,我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文,讓孩子懂得做事要有主見,對所認定的目標,就要鍥而不舍,堅持不懈,不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中。

  在學習過程中,對這篇課文的內(nèi)容,孩子們可能會有一些不同的想法,教師在尊重學生個性化理解的前提下,可以啟發(fā)引導,展開討論,對猴子的評價可以多元化。

  通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理,貪圖眼前利益,一心想著省事的人,最終,一無所獲。我們做什么事情都要有耐心,自己看準的事,要堅持下去,一定能夠成功。另外也有幾點遺憾:

  1、因為回答問題都是點名,很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題,因而攝相師的鏡頭有點跟慢,學生回答問題的時候特寫鏡頭不夠多。

  2、日常教學任務重,決定著手準備錄相課的時間短暫,準備以及編輯不夠充分。

  如果教學中準備充分一些,投入更多的熱情與時間,相信效果更好!

小學二年級語文年教案14

  知識與技能:

  1、能夠認讀本課二十個生字,會寫田字格里的八個生字,學習多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”。

  2、理解課文內(nèi)容,使學生感悟其中的道理。

  3、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、采用靈活多樣的方式認讀生字,限度地激發(fā)孩子們匯報學習成果的濃厚興趣,充分發(fā)揮學生學習的主體意識。

  2、學生反復誦讀,展開想象理解課文。

  3、展開討論交流對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗,同時互相學習學習方法。

  4、最后通過拓展延伸,用學到的道理來指導實踐。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  在有趣的故事中,讓學生感悟做事要多觀察,多思考,不能盲從別人的做法,要弄清事實之后再去做的道理。

  重難點分析:

  本課生字詞較多,應該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“繼續(xù)”、“稀罕”可以聯(lián)系語境或已有的生活經(jīng)驗理解。

  小學生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導作用,不斷強化學生的探究興趣,在有趣的故事中,讓學生感悟做事要多觀察,多思考,不能盲從別人的做法,要弄清事實之后再去做的道理。

  課前準備:

  多媒體課件、生字卡片。

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入:

  1、課件出示查理望天圖。

  今天,我們一起來結(jié)識一位新朋友。這個孩子叫小查理,你們看!他在做什么?他為什么這樣做呢?你來猜一猜。

  2、課件出示一群人望天圖。

  你們看!這么一大群人又在看什么?天上有什么奧妙呢?為什么會出現(xiàn)這樣的場景呢?

  這里邊可有個有趣的故事,我們趕緊讀一讀吧!

  二、初讀課文,自主識字。

  1、課件出示學習提示。

 。1)輕聲讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字可查字典解決,多和生字打招呼。

 。2)了解課文寫了一件什么事?

  引導學生在讀課文的過程中,認讀生字。對于學生認讀有困難的字詞,要給予幫助,重點指導。

  2、出示帶生字的重點句子,小組內(nèi)反復讀句,采用自己喜歡的方式識字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法和渠道。

  3、出示生字,用“摘星星”的方式識字,并給這些字組詞,還能說一句話。

  4、小組長檢查生字的認讀情況,并在評價冊上給以評價。

  5、選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:讀書提示,聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

  教師要隨時關注學生學習過程,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,對于有共性的問題,要做到心中有數(shù),集中指導。

  三、理解課文,指導朗讀。

  1、課件播放課文范讀錄音,學生進行對比,取長補短。

  2、自己試讀一遍課文。說一說課文講了一件什么事。

  3、教師引導孩子說完整的話。

  4、讀完這個小故事,你一定笑了吧!把你讀文后的想法和你的小伙伴說說吧。

  在學生交流的過程中,教師要隨機進行引導:

 。1)小查理是怎樣地站在那兒?出示圖片、句子。(指導朗讀)。

  忽然,小查理站住了,高高地揚起了小臉蛋兒,看著天。他這樣站著,足足有兩分鐘,一動不動。

  小查理仍然一動不動地仰望著天。

  (2)看到小查理一動不動地仰著頭,別人是怎樣做的?(在文中找一找,把找到的句子讀給組內(nèi)的'同學聽,看看你們找的準不準)出示圖片、句子。

  “胖太太脖子都揚酸了”、“胖太太滿懷著好奇,繼續(xù)朝天空瞪大了眼睛”

  街上的人……

 。3)指導朗讀,引導學生想象當時的情景。

  (4)如果你看到這樣的畫面,想對胖太太說點什么?如果你是胖太太,你會怎么做呢?

 。5)生活中你遇到過、聽說過這樣盲從的事情嗎?

 。6)那么小查理到底在干什么呢?讀讀最后一段,要讀出你自己的感情來呀!

  5、總結(jié):我發(fā)現(xiàn)有很多同學讀完這篇課文都笑了?你為什么會笑呀?課文中就有一個詞描繪出當時的情景。

 。ɡ斫狻盎币辉~。)

  在本環(huán)節(jié)中,教師要有意識地引導學生做到讀中感悟,通過朗讀,從文中體會人物性格,把握文章主旨。

  四、課后延展:

  1、把這個笑話講給爸爸、媽媽聽,看誰講得最生動,把爸爸、媽媽逗笑。

  2、搜集一些健康有趣的小笑話。

  第二課時

  一、講故事,回顧課文。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、進行講故事比賽,看誰能把《望天》這個笑話講得最動聽。(要注意自己的動作和表情,語氣可以夸張一些。)

  二、指導生字書寫。

  1、引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學生試說筆畫、筆順。

  2、認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

  3、實物投影學生寫字作品,師生共同評價,爭當小小書法家。

  4、給生字組詞或用生字說一句話。

  5、練習:邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢,及時糾正。

  關注學生書寫過程中出現(xiàn)的問題,對筆畫和間架結(jié)構不好的及時進行修改。

小學二年級語文年教案15

  教材分析:

  《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學生進行敬師、愛師的好教材。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會認讀即可。

  3、通過對課文的吟讀領悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

  教學重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.

  教學課時:2課時

  教學流程

  設計意圖

  一、情境渲染,啟動情感。

  配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。

  看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示紫丁香插圖,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料)

  2、出示課文插圖,引導學生觀察。

 、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁矗磕芙o大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)……)

 、谙胂螅

  如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

 。ńo老師沏茶,給老師唱歌……)

  現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

  三、自讀課文,整體感知。

  1、提出自讀要求:

 、倏辞迤匆簦x準字音,讀通句子。②畫出生字、生詞,

  借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎。

  培養(yǎng)學生觀察收集資料的能力

  巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。

  合作的基礎是自主。有自讀

  多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。

  2、學生匯報自讀情況

 、偻阑プx課文,檢查讀音是否正確。(教師關注學困生的朗讀情況。)

  ②小組合作學習,互相認讀生字、新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。(教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發(fā))

  ③抽檢識字和朗讀情況,教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。

  3、齊讀課文。

  四、精讀課文,讀中感悟。

  1、自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“”畫出相應的句子。

  2、小組交流,說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:

  我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜___

  _;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里。

  3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀,讀出感情。

  4、在小組里讀一讀,互相評議,看看誰讀得好。標準如下:

  合格:正確地讀(不添字、不漏字)

  良好:大聲、正確地讀

  優(yōu)秀:大聲、正確、有感情地讀。

  5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽。互評互議,以讀帶評、讀評結(jié)合,讀出自己的'感受。

  師根據(jù)學生的朗讀情況,適當點撥,重點作以下朗讀指導,不一定按以下順序教學:

  第一節(jié):請學生做“踮起腳尖“動作,和輕輕的語氣讀,體會不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感。

  第二節(jié):想一想詩出親切的語氣,美好的祝愿。]

  第三節(jié):抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語,讀出輕柔、親切的語氣。

  第四節(jié):

  a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會,回憶自己的老師當年對學生的掛牽。

  例:當舉行運動會時,老師和我們一起為運動員吶喊助威;當寒冬來臨時,老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火;當我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

  b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎?

  引導學生仿照例句,用“當……時,老師……”。進行說話訓練。

  師小結(jié):老師的愛雖不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎?

  C感情朗讀。

  第五節(jié),看圖想象說話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

  6、讓學生自主選擇學習伙伴,配上動作朗讀全詩。

  7、配樂《每當我走過老師窗前》,請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。

  8、師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——(生答:同學、小朋友),表達了同學們、小朋友對老師的——(關心、熱愛、尊重)

  四、積累背誦,加深感悟。

  1、自讀自背。

  2、借助多媒體演示嘗試背誦。

  3、嘗試背誦。

  五、自主作業(yè),拓展感悟。

  讓學生從以下幾項作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業(yè)。

  自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識,才能在合作中不失去自我。

  這一環(huán)節(jié)設計,既鞏固了識字,又激發(fā)了學生的學習興趣,也為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣。

  通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬,感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。

  利用評價的激勵功能,把學習中的知識技能與情感態(tài)度融合在一起,使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅,始終保持愉快的心情。

  以學定教,按學生選擇的內(nèi)容來安排學習的先后順序。

  化靜為動,激發(fā)興趣,讓學生通過親身體驗——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵。

  老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范,打開思路,又是把情感傳到學生的心里,引導共鳴。

  引導學生聯(lián)系生活實際,借助句式去體會“掛牽”的實際含義,注重語言的感染,培養(yǎng)學生的人文精神。

  讓學生在充分體驗的基礎上,自由地選擇聽眾,自由地將內(nèi)心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

  設計有層次的作業(yè),讓各層次學生能自主選擇,使學生的個性得到發(fā)展。作業(yè)設計成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進,喻示生不斷的向上拓展

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