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幼兒園認識左右教案

2022-12-02 教案

  作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的幼兒園認識左右教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園認識左右教案1

  設(shè)計意圖:

  讓幼兒掌握左右的概念,會以自身為中心來區(qū)分左右。為了更進一步更好的掌握,讓幼兒初步學會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  活動時間:

  活動內(nèi)容:

  教案目的:

  1、要求幼兒掌握左右的概念,能以自身為中心區(qū)別左右。

  2、初步學習以物體為中心區(qū)別左右。

  3、發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  教案準備:

  桌面教具:三種顏色的花片。

  英語教具:

  WIWI、COCO、DUDU。

  教案流程:

  一、引導幼兒以自身為中心,區(qū)別左右,應緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點進行聯(lián)系,注意班級是否有左撇子的幼兒。

  師:小朋友你們知道我們吃飯的時候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎?我們是左手拿碗的,右手拿筷子的,F(xiàn)在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

  二、練習以自身為中心區(qū)分左右。

  1、舉手:請全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手,學習說:“左手、右手!

  師:現(xiàn)在請小朋友認真聽老師的指令,聽聽老師是讓你們舉哪只手的。

  2、拍肩:請幼兒根據(jù)老師的指令,用右手拍自己的左右肩。

  師:小朋友都知道了哪只是左手,哪只是右手,F(xiàn)在老師要出比較難的題目了,F(xiàn)在請小朋友伸出你的左手去拍你的右肩;蚴巧斐瞿愕挠沂秩ヅ哪愕淖蠹。看看哪個小朋友最聰明、反應最快。

  3、拍腿:請幼兒伸出左右手,根據(jù)老師的指令拍自己的

  左右腿。

  師:現(xiàn)在請伸出你們的左手去拍你們右腿,或是伸出你們的右手去拍你們的左腿?纯凑l最快又準確。

  4、看看:讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰?坐在自己右邊的是誰?并請幼兒用連貫的語句說出:我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。(同樣指導幼兒找自己的左右眼、左右耳。)

  師:現(xiàn)在請小朋友看看你的左邊坐的是誰?你的右邊坐的是誰?等等老師提問,小朋友在看的同時請保持安靜。

  師:請小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。

  三、學習以他人(物體)為中心區(qū)別左右。

  1、請3名幼兒背對著站在黑板前,引導全體幼兒觀察并回答,XX的左邊是誰?右邊是誰?然后請中間的幼兒說說:他的中間是誰?右邊是誰?

  2、出示教具,請幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。

  師:現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)在聽老師的口令,聽聽老師讓你們怎么把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間,把藍色花片放在紅色花片的左邊,把黃色花片放在右邊?纯茨膫小朋友放對了。

  3、出示教具:教師擺放教具,放幼兒說出它們的位子。接著,幼兒按教師的要求上來給小動物換位置。

  師:老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰?DUDU的右邊是誰?好我現(xiàn)在請幾位小朋友上來按老師的要求來給動物換位子。

  四、音樂游戲

  請幼兒聽著音樂邊唱邊表演結(jié)束活動。

  師:我們現(xiàn)在來唱我們學過的左右歌,請小朋友邊唱邊表演。

  活動反思:在這節(jié)數(shù)學活動中,可以穿插游戲環(huán)節(jié),以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節(jié)課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識,還可以激發(fā)幼兒學習的積極性。在幼兒掌握了本節(jié)課的知識后,教師可以增加知識,比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。

幼兒園認識左右教案2

  活動目標:

  1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;

  2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;

  3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;

  活動準備:

  1、24份黏貼的圖片;

  2、紅圓點20張(上課之前反面雙面膠先撕開);

  3、六張大圖片,左右字樣。

  活動過程:

  一、區(qū)分左右手

  導語:小朋友們,老師今天也非常高興能給大家來上課,我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干,今天我要來考考你們?纯茨銜粫晃业膯栴}難住。

  1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

  3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

  如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;

  (教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的')

  那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

  4、教師出示右手,手上貼有紅圓點,提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?

  (1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

 。2)對于舉錯的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強調(diào),幼兒按指令做動作:

  1)、請把有紅色點點的手舉起來;

  2)請把有紅色點點的右手舉起來;

  3)請把你的右手舉起來;再次強調(diào):我們的貼有紅點點的是什么手?(右手)

  思考:為什么你的右手紅點點在這邊,而我的右手紅點點在那邊呢?

  交流后師總結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了

  環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖:通過說,讓幼兒從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認識;通過聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學習積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。

  二、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

  3、聽口令做動作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應面向全體,看看是否每個幼兒都對)

  4、教師:有5只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了?矗l來了。(出示六只小動物的圖片。)

  提問:

  有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對左右有進一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度,左右混淆,一個指令中有兩個要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應能力,調(diào)動幼兒的學習積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右;

  三、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

  2、請三個小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。

  3、總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)環(huán)節(jié)三的設(shè)計意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,事物的不同,初步體驗左右的相對性,從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。

  四、活動結(jié)束

  這節(jié)課你學到了什么?

幼兒園認識左右教案3

  一、活動目標

  1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

  2、愿意與同伴交流,能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  5、積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。

  二、活動重難點

  1.通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達,初步體驗左右的相對性。

  2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

  三、活動準備

  1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

  2.幼兒每人1套圖片。

  四、活動過程

  1.舉手回答

  小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?

  剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

  2.聽口令做動作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

  3.按方位說名稱

  (1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱!靶∨笥,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

  (2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

  (3)教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

  (4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

  4.練習

  請幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的圈內(nèi)畫“//”,在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。

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