《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案最新

2022-11-24 教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案最新1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第47頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)

　　教材分析

　　該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識(shí)的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識(shí)遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生用計(jì)算器

　　教學(xué)過程

　　課前2分鐘口算練習(xí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。

　　教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

　　王叔叔

　　旅游大巴

　　平均78千米/時(shí)

　　李叔叔

　　火車

　　平均145千米/時(shí)

　　教師：他們是從同一個(gè)城市去的么？

　　教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：78×12

　　學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。

　　二、探究新知

　　李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12

　　1、運(yùn)用估算

　　能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

　　說一說估得方法。

　　要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）

　　2、探究算理

　　學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請(qǐng)剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示）

　　1 4 5

　　× 1 2

　　2 9 0 ——表示什么？（表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1）

　　1 4 5 —表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10）

　　1 7 4 0

　　我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗(yàn)算。）

　　3、討論交流

　　大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說一說。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案最新2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

　　2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

　　4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題

　　1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書嗎？前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了128元，如果買2套付多少錢呢？5套呢？學(xué)校圖書室要買12套，你能算出要付多少錢嗎？

　�。ㄇ皟蓚€(gè)問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價(jià)錢就是求128×12的積。）

　　2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。3、通過誘導(dǎo)，引入新課。

　　剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對(duì)新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　二、自主探究，嘗試解決問題

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

　　三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

　　1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

　�。�1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

　　①128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=256256×6=1536

　�、�128×3=384384×4=1536④利用豎式

　　（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

　�。�3）、請(qǐng)學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡(jiǎn)潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

　　四、應(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　1、森林醫(yī)生（題目略）做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

　　2、用你喜歡的方法算一算（題目略）

　　3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢？

　　4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案最新3

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。

　　4、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　(二)教材說明和教學(xué)建議

　　教材說明

　　關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

　　本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計(jì)算。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識(shí)背景十分廣闊，在廣闊的知識(shí)背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識(shí)背景密切相關(guān)的呢？面對(duì)眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因?yàn)樗俣取⒙烦毯蜁r(shí)間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。

　　2、注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題，基本上是讓學(xué)生通過自己試一試，在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡(jiǎn)單問題的目的。

　　3、加強(qiáng)估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。本單元以單列一個(gè)例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個(gè)要求：一是符合實(shí)際，二是計(jì)算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購(gòu)票的具體問題，使學(xué)生理解將票價(jià)和購(gòu)票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍�，并把它們分別估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個(gè)需用估算的方法來解決的簡(jiǎn)單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進(jìn)一步掌握估算的基本方法，理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。

　　4、適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運(yùn)算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識(shí)，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運(yùn)算知識(shí)，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，帶x題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個(gè)練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶x題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教學(xué)建議：

　　1、注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。

　　本單元學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是用計(jì)算器算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的。因?yàn)樵诘谝粚W(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說，本單元所學(xué)知識(shí)，屬于舊知。所不同的，僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴(kuò)充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。

　　2、重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計(jì)算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的具有實(shí)際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號(hào)去表達(dá)它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，是社會(huì)生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型速度時(shí)間=路程將三者簡(jiǎn)明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運(yùn)動(dòng)中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型速度時(shí)間=路程的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　3、以探索運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　利用乘法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計(jì)中，安排了多個(gè)引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了x，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運(yùn)算中數(shù)值規(guī)律的活動(dòng)中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，解釋計(jì)算的合理性等有序活動(dòng)，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計(jì)算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的'遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　同學(xué)們，車白泥小學(xué)一年一度的計(jì)算大賽即將開始，你們有信心贏得比賽嗎？

　　一、賽前熱身

　　1、牛刀小試

　　哪兩位同學(xué)愿意請(qǐng)戰(zhàn)？

　　白板出示豎式筆算:24×12=19×12=

　　同學(xué)們說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

　　2、脫口而出

　　口算怎么又快又準(zhǔn)確的得出答案呢，能分享一下你的計(jì)算秘籍嗎？

　　如果是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？

　　板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　請(qǐng)同學(xué)們以同桌為小組，開展合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆試一試……

　　指導(dǎo)并指名學(xué)生匯報(bào)，參照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時(shí)，需要注意哪些問題？你能說一說嗎？

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量無窮大，看來，這個(gè)賽前熱身對(duì)同學(xué)們來說，真的是小菜一碟，接下來的項(xiàng)目你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？看招。

　　二、東想西算

　　情境導(dǎo)入：

　�。ò装宄鍪荆�

　　普者黑風(fēng)景區(qū)位于文山州丘北縣境內(nèi)，風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人，是國(guó)家5A級(jí)景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。

　　1、白板出示題目：火車行駛了12小時(shí)，每小時(shí)行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？

　　2、你想怎么列式？195×12=（千米）

　　3、195X12，怎樣來計(jì)算？

　　（1）你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說一說你的想法？

　�。�2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？試著做一做，在計(jì)算時(shí)，想一想這道題與142X12相比較，有哪些值得注意的地方。

　�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出195×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

　�、谘不刂笇�(dǎo)，特別關(guān)注計(jì)算有困難的學(xué)生。

　�、劢涣鲄R報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

　　4、學(xué)生互相說算法。

　　5、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題？（引導(dǎo)學(xué)生說出做題過程中的易錯(cuò)點(diǎn)）

　　6、驗(yàn)算。你會(huì)驗(yàn)算嗎？你有沒有什么好的想法愿意和同學(xué)們分享？

　　三、計(jì)算接力賽----誰是計(jì)算大王

　　接下來這個(gè)項(xiàng)目就對(duì)我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的考驗(yàn)了，要贏得此項(xiàng)比賽，就要有賴于同學(xué)們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計(jì)算能手來出戰(zhàn)。

　　結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是（)位數(shù)或(）位數(shù)。

　　四、加時(shí)賽：

　　1、134×12176×47 425×36237×82

　　2、文山市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均每個(gè)班有32人，共有116個(gè)班，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一共有多少人？

　　通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學(xué)們！

　　五、課堂總結(jié)，學(xué)以致用

　　回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案最新5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4-5頁(yè)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

　　3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查作業(yè)

　　1、交流口算本上的得數(shù)。

　　問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）

　　末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）

　　板書其中一題：20043

　　這題的得數(shù)是多少？怎么算的？

　　現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么？

　�。ò鍟Q式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）

　　看板書：20043=8600，問：誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？

　�。�24300，20430）

　　為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）

　　2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？

　　（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）

　　二、學(xué)習(xí)例題

　　1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？

　　指名學(xué)生回答，板書：85015=

　　2、嘗試練習(xí)，解決問題

　　85015=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

　　指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）

　�。�1）按照原來的方法筆算

　�。�2）0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

　�。�3）交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

　�。�4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊

　　講評(píng)這幾種做法

　　第一種方法：是正確的

　�。ㄖ攸c(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）

　　既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）

　　指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。

　　比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡(jiǎn)便。

　　3、完成試一試

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

　　三、鞏固提高

　　1、完成想想做做第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。

　　2、第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

　　四、布置作業(yè)

　　第2、4題

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案最新6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。

　　2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問題，使學(xué)生提高解決問題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件、學(xué)具卡片

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、口算練習(xí)（想想做做的第5題）

　　二、新知熟練

　　1、做“想想做做”的第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。

　　2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過計(jì)算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×?xí)r間＝路程”。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　要對(duì)“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。

　　2、做“想想做做“的第9題

　　這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。

　　3、做“想想做做“的第10題

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“要按”每個(gè)16元“計(jì)算，而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計(jì)算。

　　4、完成思考題

　　在做思考題時(shí)，對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理，完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類問題的推理過程與方法。

　　三、全課