小學(xué)語文《回鄉(xiāng)偶書》教案優(yōu)質(zhì)

2023-05-27 教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語文《回鄉(xiāng)偶書》教案優(yōu)質(zhì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《回鄉(xiāng)偶書》教案優(yōu)質(zhì)1

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字，會(huì)寫“客、何”兩個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬千的真實(shí)情感。

　　3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。

　　1、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開家來富陽讀書，離開爸爸媽媽，你想家嗎?趁機(jī)引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、出示頭像，介紹詩(shī)人。

　　賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問家。

　　二、自主讀詩(shī)，整體感知。

　　1、自由讀通詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀生字，糾正字音。

　�、俪鍪驹~語：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音

　�、诮忉專骸八ダ稀�(能用這個(gè)詞來形容我嗎?那形容怎樣的人，比較合適?)

　�、劢忉尅昂翁巵怼�(換種說法：哪里來、什么地方來。)

　�、芙忉尅棒W毛”(圖片幫助理解)

　　3、開火車讀詞語。

　　4、分小組朗讀詩(shī)。

　　二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

　　①自由讀，說說大概的意思。

　�、趫D片出示(年輕和年老)：有哪些變化呀?(家鄉(xiāng)的變化)

　�、奂亦l(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么?(鄉(xiāng)音)解釋：家鄉(xiāng)話。

　�、転槭裁礇]有變?(說明詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)

　�、萦懈星榈睦首x這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

　　過渡：詩(shī)人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎?

　�、僮杂勺x，你能說說大意嗎?

　�、谘菀谎荨�

　�、塾懈星榈淖x。

　　三、配樂吟誦，升華詩(shī)情。

　　1、配樂詩(shī)朗誦。(師范讀)

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。

　　3、那么怎樣讀好詩(shī)呢?老師這里提供大家一個(gè)方法。

　　少小/離家/老大回，↗

　　鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

　　兒童/相見/不相識(shí)，↗

　　笑問/客從/何處來。↘

　　4、學(xué)生自由朗讀。

　　5、指名朗讀。

　　6、同桌朗讀。(配樂)

　　四、閱讀續(xù)篇，深化感情。

　　1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二

　　2、學(xué)生自由朗讀

　　3、集體朗讀

　　五、快樂寫字時(shí)間。

　　1、學(xué)習(xí)“客”的書寫。

　　2、學(xué)習(xí)“何”的書寫。

　　反思：

　　今天是家長(zhǎng)開放日，6點(diǎn)45分我就來到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動(dòng)開始了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來了，每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長(zhǎng)的到來，可也說明我的孩子們懂事了。今天的感動(dòng)真不少。

　　課堂讓我感動(dòng)

　　師：同學(xué)們能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演嗎?

　　學(xué)生二人小組討論、表演。

　　師：哪一組來試一試。

　　徐磊、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章，學(xué)著老人的樣子(手摸著胡子，很有禮貌地詢問)走過來。兒童問：“您從哪兒來?”

　　“賀知章”說：“我從北京來。”兒童問：“你是哪里人?”“賀知章”答：“我是這里人。我很小就離開家了。現(xiàn)在回來了。”兒童說：“那我?guī)闳ツ慵��！薄?/p>

　　想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新。古詩(shī)精練的語言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象

　　“賀知章”與兒童的對(duì)話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的`過程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來了。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

　　家長(zhǎng)讓我感動(dòng)

　　很多家長(zhǎng)都是在上班，可是還抽出時(shí)間來參加，真讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開眼笑，家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無比。

　　真的這次活動(dòng)我覺得搞得很成功，我想家長(zhǎng)和我的距離更近了。

小學(xué)語文《回鄉(xiāng)偶書》教案優(yōu)質(zhì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)詩(shī)中的2個(gè)生字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　2、通過品讀詩(shī)句了解詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“偶、鬢、衰、客、”等字的意思，會(huì)寫“鬢、衰”兩個(gè)字，理解詩(shī)句的意思能有感情朗讀這首詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人感慨萬千的真實(shí)情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示“鄉(xiāng)”請(qǐng)給這個(gè)字組詞�！肮枢l(xiāng)”“家鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)親”“鄉(xiāng)情”“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”還有一句話說，樹高千尺，葉落歸根。中國(guó)人都有一種思鄉(xiāng)的情結(jié)。有一位詩(shī)人，他三十六歲離開家鄉(xiāng)，八十六歲才回到闊別己久的家鄉(xiāng)，寫下了一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。板書課題

　　1、簡(jiǎn)介作者

　　2、重點(diǎn)書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊;讀“偶”。

　　3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩(shī)。

　　偶然間寫下的詩(shī)常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時(shí)的感受，詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩(shī)。

　　二、初讀古詩(shī)，了解大意

　　1、范讀，聽清生字的`讀音，聽清停頓。

　　2、自由讀：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。

　　(2)借助詞語手冊(cè)理解新詞語的意思，想想每句詩(shī)大概講了什么意思，實(shí)在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問。

　　三、再讀古詩(shī)品味詩(shī)情

　　1、誰能說說作者回鄉(xiāng)看到什么，聽到什么了?重點(diǎn)理解“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來�！�

　　師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加

　　2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?