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幼兒園大班主題教案《風(fēng)的奧秘》

2022-09-28 教案

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班主題教案《風(fēng)的奧秘》,希望能夠幫助到大家。

  活動(dòng)背景:

  江南早春的天氣,就象小娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來(lái),氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園,議論紛紛,彭娟說(shuō):我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;蔣紫堇說(shuō):大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;竟竟說(shuō):今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn),于是我便開(kāi)始有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶(hù)外去感受風(fēng),引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來(lái),開(kāi)展了一系列的探究風(fēng)的活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  教師在幼兒探究中的一個(gè)重要作用,就是“把研究引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無(wú)法真正了解它的形成,但是他們可以通過(guò)自己的親身感受和體驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)。在這個(gè)活動(dòng)中,我們遵循幼兒的探究過(guò)程,設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題,充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自主的收集信息(書(shū)上、光盤(pán)、網(wǎng)上,或問(wèn)自己的家長(zhǎng)),并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題。在一系列“探究風(fēng)”的活動(dòng)中,使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的`快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試自己制造風(fēng);

  2、了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式;

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽探索周?chē)挛锖同F(xiàn)象,在探究的過(guò)程中細(xì)心、專(zhuān)心,并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法;

  4、和同伴能協(xié)調(diào)配合,會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào),并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

  (2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄;

 。3)事先收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)予以配和

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  (1)每組一塊分類(lèi)板:(如圖)

  微風(fēng)  大風(fēng)  看  感受

 。2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)笑臉與生氣的臉

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  師:過(guò)幾天我們就要去春游了,我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么,誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?(幼兒發(fā)言)

  教師:誰(shuí)說(shuō)的好?為什么?他們說(shuō)了哪些內(nèi)容?(幼兒回答)

  二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小

  教師:在關(guān)于風(fēng)的記錄里,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒討論)

  風(fēng)級(jí)說(shuō)明了什么?(風(fēng)有大小,風(fēng)力也不同)

  這兩天是幾級(jí)風(fēng)?(幼兒回答)風(fēng)級(jí)小的是微風(fēng),級(jí)數(shù)大是大風(fēng)

  在微風(fēng)和大風(fēng)里,你都會(huì)看到什么?感受到什么?(幼兒發(fā)言)

 。ǔ鍪痉诸(lèi)板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi),要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)

  幼兒歸類(lèi)、集體檢查

  教師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

  三、探究判斷風(fēng)的方向

  教師:今天是北風(fēng),你是怎么知道的?(幼兒到戶(hù)外觀察、感受)

  教師:你是怎么用自己的方法來(lái)判斷風(fēng)向的?(幼兒發(fā)言)

  風(fēng)有方向,風(fēng)的方向叫風(fēng)向

  四、嘗試制造風(fēng)的方法

  教師:風(fēng)能和我們做游戲?誰(shuí)有好辦法讓活動(dòng)室里有風(fēng)?

  (幼兒動(dòng)手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法)

  五、討論風(fēng)的利弊

  教師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料,了解各種各樣的風(fēng)。

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