作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案，希望能夠幫助到大家。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（人教版第四冊(cè)p66-p70）
教材解讀：
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫(xiě)法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念：
基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問(wèn)題：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
（一）現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）
1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說(shuō)邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書(shū)：
十個(gè)
位位
54
308
1749
（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"、“萬(wàn)”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧！
（師板課題：數(shù)星星）
2、師：比賽前先聽(tīng)清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話(huà)，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開(kāi)始。
生開(kāi)始數(shù)星星。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒(méi)有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
師：看來(lái)，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會(huì)用什么方法數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說(shuō)）：1000顆。
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過(guò)剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說(shuō)邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬(wàn)。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬(wàn)。）
師：我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
（三）感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計(jì)一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請(qǐng)你想象一下，1萬(wàn)張會(huì)有多厚？
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
（四）認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來(lái)嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問(wèn)題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)，老師給你當(dāng)助手。
生（生說(shuō)師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說(shuō)1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說(shuō)邊板：百位、千位。）
3、師：你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬(wàn)位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
師（板：萬(wàn)位）萬(wàn)位的前面呢？
生：十萬(wàn)位。
師：對(duì)，萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生：（看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表）
（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
師：剛才我們通過(guò)數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識(shí)，接下來(lái)我們繼續(xù)用這些知識(shí)來(lái)數(shù)數(shù)比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰(shuí)數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
（六）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，激動(dòng)的！通過(guò)學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說(shuō)，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái)，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門(mén)，讓我們做老師的概嘆：千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問(wèn)題，希望能與同仁們共同探討。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的寫(xiě)法
教學(xué)要求
熟記萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，能比較熟練地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序
教學(xué)難點(diǎn)
能比較熟練地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、填空�？诖穑�
（�。┮粋�(gè)四位數(shù)，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
�。�2）一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（）位。
（3）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。
�。病�(xiě)出下面各數(shù)：
四百八十五六百零七八百七百八十
�。场⒖诖鹑f(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法法則。
二、新授
揭示課題，板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
�。�、教學(xué)例８。
�。ǎ保┙處熢诤诎遄筮叞鍟�(shū)出示：一千三百四十二。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，教師提問(wèn)：這個(gè)數(shù)由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成？這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？
學(xué)生口答時(shí)教師在數(shù)位順序表下寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。要學(xué)生注意觀察：從高位寫(xiě)起，一千就千位寫(xiě)１，三百就在百位寫(xiě)３，四十就在十位寫(xiě)４，二就個(gè)位寫(xiě)２。
（２）出示三千零六十九。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。指名回答是怎樣寫(xiě)的？教師板書(shū)并指出百位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)０。
�。ǎ常┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)下面的數(shù)。說(shuō)明千位、百位、十位、個(gè)位上沒(méi)有的數(shù)，要在這些數(shù)位上寫(xiě)０。
�。�、根據(jù)例８的寫(xiě)法過(guò)程總結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。閱讀課本例８，齊讀寫(xiě)數(shù)的法則。
三、鞏固練習(xí)
第３６頁(yè)做一做習(xí)題
第１題要學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在書(shū)上。應(yīng)當(dāng)注意中間或末尾有０的數(shù)的寫(xiě)法。集體訂正。
第２題讓學(xué)生檢查各數(shù)寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。再指名說(shuō)出錯(cuò)在那里，怎么改正。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)九第３―６題，８題。
第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習(xí)本上，做在集體訂正。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
幫助學(xué)生重新組織知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù)，知識(shí)只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)計(jì)算，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握算理，提高運(yùn)算能力。
1．圍繞重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。
復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，因此在復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計(jì)數(shù)器入手，喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫(xiě)數(shù)、比較大小和計(jì)數(shù)等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．通過(guò)計(jì)算復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
計(jì)算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體，因此在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算及整百、整千數(shù)加減法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算方法和算理，掌握運(yùn)算順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ)：今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算）
⊙分工合作，梳理知識(shí)
1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．提示整理知識(shí)的一般方法：
�。�1）先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。
（2）再看一看教材上的例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容，例題之間有哪些聯(lián)系。
�。�3）根據(jù)目錄和例題，概括出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用自己的理解方式表示出來(lái)。
3．展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。�1）給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�2）將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)：
混合運(yùn)算
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
4．引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們有什么疑問(wèn)？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出好評(píng)，學(xué)生從教師欣賞的話(huà)語(yǔ)中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，用更加積極的心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高
1．復(fù)習(xí)沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
（1）課件出示算式。
68－19＋25 42÷6×8 64－56÷7
（2）小組交流：這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：它們都是沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。
生2：前2個(gè)都是同級(jí)運(yùn)算，第3個(gè)是兩級(jí)運(yùn)算。
�。�3）組內(nèi)交流同級(jí)運(yùn)算和兩級(jí)運(yùn)算分別按照怎樣的順序計(jì)算，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：同級(jí)運(yùn)算時(shí)，要按照從左往右的順序依次計(jì)算；兩級(jí)運(yùn)算時(shí)，要先算乘、除法，后算加、減法。
�。�4）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。
2．復(fù)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。
�。�1）課件出示算式。
81－（40－24） （18＋36）÷9
�。�2）小組交流：這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：這2個(gè)算式都帶小括號(hào)，計(jì)算時(shí)要注意先算括號(hào)里面的。
（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流，集體訂正。
3．復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。
（1）組織學(xué)生交流：解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確：
�、僬页鲆阎獥l件。
�、诟鶕�(jù)題意畫(huà)圖分析。
�、劢獯饡r(shí)，要想好先解答什么，再解答什么。
④完成后，用結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，并判斷計(jì)算結(jié)果是否正確。
�。�3）完成教材117頁(yè)8題。
�、僮寣W(xué)生理解題意，根據(jù)已知條件畫(huà)圖分析。
②列式計(jì)算，集體訂正。
4．復(fù)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右往左，依次說(shuō)一說(shuō)各數(shù)位的名稱(chēng)及其計(jì)數(shù)單位。
�。�2）在計(jì)數(shù)器上任意撥一個(gè)三位數(shù)，指名口述這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�3）小結(jié)：一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，就是幾百幾十幾。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，我們可以讀出千以?xún)?nèi)的數(shù)，如657、609、900。
（4）先指名讀一讀，再集體齊讀。
�。�5）課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成，學(xué)生先獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，然后集體訂正。
�。�6）小結(jié)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0占位。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書(shū)：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫(huà)紙，找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。
�。�1） 數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
（2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
�。�3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？
板書(shū)：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出：萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
�。ǎ。┲笇�(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
�。�1） 從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、 教學(xué)例7
�。�1） 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少 ？板書(shū)：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來(lái)。
3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn)：L我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書(shū)數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁(yè)做一做習(xí)題
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第83～86頁(yè)例6、例7、例8，以及練習(xí)十七第5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。
2．使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。
5．發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前收集資料，感知四五位數(shù)
學(xué)生課前收集資料，寫(xiě)在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。
二、分類(lèi)
黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并?? 給這些數(shù)分分類(lèi)。
生：這兩類(lèi)數(shù)一類(lèi)中有零，另一類(lèi)沒(méi)有零。
三、互動(dòng)新授
1.讀數(shù)
�。�1）教學(xué)例7。
出示例圖。
師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同點(diǎn)嗎？這些數(shù)怎么讀、寫(xiě)呢？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�2）學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書(shū)。
如，3090，讀作三千零九十。
�。�3）師：讀了這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這些書(shū)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀出來(lái)，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來(lái)，什么樣的0不讀出來(lái)。
2．沒(méi)有零的數(shù)的讀法。
你覺(jué)得哪一類(lèi)數(shù)讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
讀這些數(shù)有什么好方法？從高位起，按照數(shù)位順序讀；
萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……
3．有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類(lèi)的數(shù)嗎？
板書(shū)出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0；
你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)？（末尾有0的數(shù)）找出末尾有0的數(shù)，
讀這些數(shù)，又有什么好辦法？
板書(shū)出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
4.寫(xiě)數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái)，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來(lái)。
出示板書(shū)：幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾，幾千就千位上寫(xiě)幾，幾百就百位上寫(xiě)幾……
誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。（有0的數(shù)）
出示板書(shū)：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫(xiě)0。
四、練習(xí)與鞏固
1.完成教材第86頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù)，說(shuō)出每一小格表示多少？
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900，說(shuō)說(shuō)找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
�。�1）第5題，學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)，全班核對(duì)。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”
�。�2）第6題。說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
五、課堂小結(jié)
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生自由發(fā)言。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
解決策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過(guò)“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
師：同學(xué)們，城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了，今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧！師：你看到了什么？
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是多少。師：你認(rèn)為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)0也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，誰(shuí)想在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)？
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。
師：大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫(xiě)呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1256大家會(huì)寫(xiě)了，一千五百和三千零五十、六千零五會(huì)不會(huì)寫(xiě)？（板書(shū)）如果不能直接寫(xiě)出，可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，然后再寫(xiě)。大家試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)黑板上寫(xiě)？
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁(yè)課后練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千
課后：
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第73頁(yè)例4、第74頁(yè)例5、第78頁(yè)練習(xí)十六T1。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立10000以?xún)?nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。
3、會(huì)讀寫(xiě)10000以?xún)?nèi)的數(shù)（中間，末尾沒(méi)有“0”的），能說(shuō)出10000以?xún)?nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程以及數(shù)的組成的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受到10000以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價(jià)值，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計(jì)數(shù)器等。
課前預(yù)習(xí)：
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
教學(xué)流程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來(lái)生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來(lái)學(xué)習(xí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)
師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來(lái)表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千，并指出“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位，表示萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)在萬(wàn)位上，萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書(shū)：10個(gè)一千是一萬(wàn))
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒(méi)學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬(wàn)。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書(shū)上第75頁(yè)“做一做T2”)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
�。�2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
�。�3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？
(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫(huà)出這個(gè)數(shù))。
(3)這個(gè)數(shù)是多少？你能寫(xiě)出來(lái)嗎？怎么讀？
(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書(shū)：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書(shū)數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習(xí)
1、第75頁(yè)“做一做T1”(寫(xiě)出下面各數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。)
�。�1）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在書(shū)上，同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。
�。�2）指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀？怎么說(shuō)的？)
2、第78頁(yè)“練習(xí)十六T1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
四、全課：
你有什么收獲？
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案8
教材分析
教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋，從而引出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫(huà)面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生感受一萬(wàn)的大小和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)（撥一撥），再讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫(xiě)的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情分析
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí)，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千、一萬(wàn)粒黃豆，一千一萬(wàn)粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(zhǎng)度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1。 結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬(wàn)位”及其位值，能說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)各數(shù)位的名稱(chēng)及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。
2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感受萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬(wàn)的數(shù)的數(shù)數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引問(wèn)
〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景，談感受、估人數(shù)、提問(wèn)題，導(dǎo)入新課〉
師：孩子們，我今天來(lái)到這里，你有什么感受？
師：那你們來(lái)估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師？
師：剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢？
師：那今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。
[評(píng)析：數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊，教師巧妙的利用會(huì)場(chǎng)上聽(tīng)課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“猜”數(shù)的活動(dòng)而引入新課的學(xué)習(xí)，自然有效。]
二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知
�。ㄒ唬� 估豆子活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一萬(wàn)
1、 先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。
師：孩子們，在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子，看這是一粒，（師拿出一小袋豆子）那么這有幾粒？
師：你是怎么知道的？
師：（師又拿出一袋稍大些的豆子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子，你估一估這里有多少粒？
[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]
師：你們想知道這里有多少粒嗎？告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對(duì)了？估得真準(zhǔn)。（拿出一大袋豆子）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢？（很多學(xué)生舉手）
師：有沒(méi)不同意見(jiàn)？（沒(méi)人舉手）看來(lái)大家都是這么認(rèn)為的？我們估得到底對(duì)不對(duì)呢？下面就來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中。看，我這里有一百粒的豆子，將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少？（小組長(zhǎng)繼續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。
師：杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子，我將它倒入袋子里，看來(lái)大家都估對(duì)了。孩子們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的，是一十一十地?cái)?shù)還是怎么數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)
�。ò鍟�(shū)：一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千）
[評(píng)析：千以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知，也是學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡(jiǎn)單的抽象提問(wèn)導(dǎo)出，而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實(shí)踐活動(dòng)中自然引出舊知，既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎(chǔ)。]
2、感知一萬(wàn)粒豆子
（1）結(jié)合包裝的豆子，經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法，感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。
師：我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中，如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（師穿梭于各組之中，小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。）
師：孩子們，剛才老師走了一圈，現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子？
師：你們是怎么數(shù)的？
師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？
師：看，這是什么？
師：我們一起來(lái)一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn)。
（電腦逐個(gè)出示數(shù)射線(xiàn)：
1000
0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬(wàn)
師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？ 10個(gè)一千是多少？
（板書(shū)：一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬(wàn)）
[評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)豆子活動(dòng)中感受到對(duì)于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并通過(guò)數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬(wàn)的大小，從而有利于學(xué)生已有對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識(shí)。]
�。�2）、進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬(wàn)”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。
a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)
師：看來(lái)大家一千一千地順數(shù)到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒(méi)有，那誰(shuí)會(huì)從一萬(wàn)一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（生數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開(kāi)始一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn)，再?gòu)囊蝗f(wàn)開(kāi)始一千一千地倒數(shù)回一千。
�。ɑ顒�(dòng)后生互評(píng)）
b、穿插“一百一百”的數(shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問(wèn)題。
師：看來(lái)一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了，如果老師這有更大的數(shù)，但它不是整千數(shù)你還會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？
師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囋嚕瑥囊磺�，一百一百地�(cái)?shù)到二千，誰(shuí)會(huì)？
師：他數(shù)對(duì)了嗎？誰(shuí)會(huì)從一千五百開(kāi)始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？
師：他數(shù)得怎么樣？
師：我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來(lái)，可見(jiàn)，這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn)的？看，我?guī)?lái)了什么？
師：在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢？
師：我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了，仔細(xì)看，這是什么數(shù)？
師：你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬(wàn)嗎？（師邊演示生邊數(shù)）
師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百就怎樣？
師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？
師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？
師：這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。
（板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)）
【評(píng)析：從幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)予以重點(diǎn)解決，是有效的而又必須的；利用計(jì)數(shù)器的輔助手段既有利于學(xué)生對(duì)于“萬(wàn)”這一新的數(shù)位的認(rèn)識(shí)，而又在形象的從幾千九百滿(mǎn)十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數(shù)數(shù)認(rèn)知過(guò)程掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率�！�
�。�3）結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成與分解。
師：孩子們，看來(lái)一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬(wàn)這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過(guò)程，你們都會(huì)嗎？
師：孩子們，在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？我
們?cè)囋嚕谥v臺(tái)上，我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零散的豆子，我說(shuō)一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)上臺(tái)拿豆子，拿出多少呢？誰(shuí)會(huì)？（板書(shū)：四千三百二十一）
師：下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判，對(duì)的用掌聲給他鼓勵(lì)，有問(wèn)題的請(qǐng)舉手，明白了嗎？好，我們開(kāi)始，（生拿出4個(gè)大袋，3個(gè)中袋，2個(gè)小袋和1粒豆子）你說(shuō)說(shuō)你是怎么拿的？
師：他拿對(duì)了嗎？（對(duì)了）我這還有一個(gè)數(shù)，它可特別了，它會(huì)是誰(shuí)呢？
�。ò鍟�(shū)：九千九百九十九）
師：你會(huì)拿嗎？你打算怎么拿？
師：她拿對(duì)了嗎？
師：哦，你有什么好方法？
【評(píng)析：學(xué)生能否對(duì)于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解，是數(shù)概念是否建立的一個(gè)重要指標(biāo)，在教學(xué)中教師不是簡(jiǎn)單的采用問(wèn)答式的抽象提問(wèn)，而是設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的拿豆子活動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，既有利于讓學(xué)生理解掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成與分解，無(wú)疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
�。�4）引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動(dòng)，結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系
師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我在這條數(shù)射線(xiàn)上看到一個(gè)數(shù)六千，你看到哪一個(gè)數(shù)？
師：它在六千的哪一邊？
師：真好，你都能想到它們的大小關(guān)系了，你們還能看到什么數(shù)？
師：太好了，你能用不同的角度來(lái)看它們的關(guān)系。孩子們，接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛，將這條數(shù)射線(xiàn)記在腦海中，睜開(kāi)眼睛。你還能看見(jiàn)它嗎？（電腦上的數(shù)射線(xiàn)消失）
師：現(xiàn)在你能想到什么數(shù)？
�。ㄉ魇慵阂�(jiàn)）
【評(píng)析：數(shù)概念建立的另一個(gè)指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)射線(xiàn)上認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)整千數(shù)，并讓學(xué)生對(duì)整千數(shù)之間的.方向、位置、大小及簡(jiǎn)單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知，有助于學(xué)生從對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識(shí)進(jìn)行過(guò)渡�！�
�。ǘ�、體驗(yàn)感知“一萬(wàn)”
�。�1）感知“一萬(wàn)”字
師：在我手上是一張的報(bào)紙，估估看，這樣一面有多少個(gè)字
師：想知道嗎？怎么辦？
師：你想怎么分呢？
師：好，看我先把它對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，現(xiàn)在，有誰(shuí)知道有幾個(gè)字？
師：想知道嗎？看，這樣的一面，我數(shù)了數(shù)大約是一千字，這樣（二千）（師慢慢張開(kāi)報(bào)紙）多少？
師：這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。
�。�2）感知“一萬(wàn)”粒
師：這有一個(gè)大正方體，它由多少個(gè)小正方體拼成？
師：有兩個(gè)大正方體，會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成？
師：5個(gè)呢？（五千）一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體？
【評(píng)析：結(jié)合實(shí)際事物采用估測(cè)與比對(duì)的方法，既有利于豐富學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的感知，而又適時(shí)滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展數(shù)感
�。�1）展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，感知大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。
師：孩子們，其實(shí)在生活中有很多這樣的例子，（電腦出示東方明珠）這是哪兒？去過(guò)嗎？
師：它有多高？
師：是嗎？（電腦出示）四百六十八米，他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。（生“哇”聲一片）
師：這沒(méi)什么，還沒(méi)有一千米呢，我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋）這是哪里？
師：太著名了，它有多長(zhǎng)？你總算舉手，你說(shuō)說(shuō)
師：你去過(guò)嗎？有什么感受？
師：他用了兩個(gè)很字來(lái)形容，如果我把南浦大橋立起來(lái)有多高？
師：有這么高的地方嗎？
師：（電腦出示）你知道它有多長(zhǎng)嗎？
師：剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)有多長(zhǎng)？看（電腦出示）八千八百四十四米有多高？
師：你說(shuō)得太好了，就這樣大家想象一下有多高。
[評(píng)析：結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng)，有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]
�。�2）回歸課堂升華認(rèn)識(shí)
師：今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？最后，請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)看一下，我們今天的會(huì)場(chǎng)大約有多少人？
師：今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿(mǎn)了，大約可以坐六千人，現(xiàn)在你們有所了解了嗎？這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)識(shí)）
四、深化拓展
數(shù)字游戲（作業(yè)）
以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法，讓學(xué)生感知萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，深化理解萬(wàn)以?xún)?nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)數(shù)的基本概念
1、計(jì)數(shù)單位
�。�1）按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。
�。�2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。
�。�3）提問(wèn)：
①的兩位數(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？
�、诘娜粩�(shù)是多少？和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？
�、鄣乃奈粩�(shù)是多少？和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？
（4）提問(wèn)：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？
2、數(shù)位及數(shù)位順序表
（1）提問(wèn)：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？
�。�2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái)，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。
�。�4）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)“寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”
1、寫(xiě)數(shù)：
用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒(méi)有位數(shù)限制）
2、讀數(shù)：
�。�1）讀出這些數(shù)
�。�2）總結(jié)：
數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫(xiě)數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫(xiě)一個(gè)，不行？在這里，0是用來(lái)占位的。
3、把組成的數(shù)按順序排列
總結(jié)：
�。�1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。
�。�2）位數(shù)相同，從位比起，位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。
（三）基本練習(xí)
1、填一填
�。�1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位，萬(wàn)位在第（ ）
�。�2）一萬(wàn)里面有（ ）個(gè)千。
�。�3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的位是（ ）位。
（4）最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是（ ），差是（ ）。
（5）比497大，且比502小的數(shù)是（ ）。）
2、寫(xiě)出下面各數(shù)。
�。�1）二千六百零七
（2）二百八十三
�。�3）九千
（4）五百
�。�5）一千零一十
（6）一萬(wàn)
3、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
4、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
5、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
6、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�(xí)
1、選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。
�。�1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（ ）
�、�204②20xx③2400④20xx
（2）550比150多（ ）
�、�600②700③400④500
�。�3）的三位數(shù)加1是（ ）
①10②100③1000④10000
2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)．
�。�1）1090、1009、1100、1909
�。�2）9999、8900、9990、8909、10000
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：
用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。
�。�1）組成的四位數(shù)是（ ）
�。�2）組成最小的四位數(shù)是（ ）
�。�3）組成比3000小的四位數(shù)是（ ）
�。�4）組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是（ ）
�。�5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（ ）
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案10
數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
一．本單元教材內(nèi)容
本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。
二．教學(xué)總目標(biāo)：
根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案11
教案設(shè)計(jì)
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2．由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)數(shù)器 數(shù)位順序表
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2．揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(一)教學(xué)例5。
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(1)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn))
(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)�！叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書(shū))
3．在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案12
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版P27－28。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法。
練習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)是一萬(wàn)？
2、10個(gè)一千是多少？
3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？
二、練習(xí)：
1、做“練習(xí)三”的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
2、完成“練習(xí)三”的第2題。
讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)中的“6”各表示多少，
再用線(xiàn)連一連。
3、做“練習(xí)三”的第3題。
寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數(shù)。
�。�1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國(guó)最大的咸水湖青海湖。
�。�2）世界上的鳥(niǎo)類(lèi)大約有八千七百種。
�。�3）在一千三百八十年前，我國(guó)挖成了一條世界上最長(zhǎng)的人工河
--京杭大運(yùn)河。
�。�4）這一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字。
4、計(jì)算：
7200-20007000+30008000-3000
6700-700600+300010000-6000
學(xué)生先做在書(shū)上，再組織交流。
5、填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
（1）每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？
�。�2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？
學(xué)生先獨(dú)立做在書(shū)上，在組織交流
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)后記：
第八課時(shí)練習(xí)三（2）
教學(xué)內(nèi)容：P27－28
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：更好地掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)和有關(guān)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較數(shù)的大�。�
1、出示書(shū)上第6題，在○里填上〉或<。
998○10204800○40807103○7120
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，然后老師再組織交流。
2、補(bǔ)充練習(xí)：
3060○36002300○32006000○5999
二、、比一比，說(shuō)一說(shuō)，在小組里交流。
如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。
出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰(shuí)比誰(shuí)多得多？誰(shuí)與誰(shuí)比較接近？誰(shuí)比誰(shuí)多一些來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。
三、找規(guī)律：出示書(shū)上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
四、在括號(hào)里填什么合適
5（）26〈531439（）2〉3968
這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說(shuō)出符合條件
的所有答案。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。
教學(xué)后記：
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊(cè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
班級(jí)情況：
我所任教的二年級(jí)1班共24人，其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，差生相對(duì)較少，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫(xiě)法，用四舍五入法取近似值。
教學(xué)關(guān)鍵：
要學(xué)生通過(guò)觀察、感受、體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)。
課時(shí)安排：
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)
10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)3課時(shí)
整百、整千數(shù)的加減法2課時(shí)
1、1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
估算、數(shù)數(shù)（教材第67、68頁(yè)及72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。知道：10個(gè)一是“十”，10個(gè)十是“一百”，10個(gè)百是“一千”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：小木塊、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬W(xué)前準(zhǔn)備
電腦顯示召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)正發(fā)生著什么事情。
2、請(qǐng)學(xué)生思考，根據(jù)畫(huà)面你能想到哪些問(wèn)題？
師：要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人，就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來(lái)一起研究“1000以?xún)?nèi)的數(shù)”（板書(shū)：1000以?xún)?nèi)的數(shù)）
（二）探究新知
1、請(qǐng)學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問(wèn)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（板書(shū)10個(gè)一是十）
2、請(qǐng)同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問(wèn)：是多少？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）
請(qǐng)同學(xué)利益計(jì)數(shù)器，問(wèn)：怎樣表示10個(gè)十？
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢？用你的學(xué)具試一試。
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。針對(duì)“一百一百”地?cái)?shù)問(wèn)：為什么這樣數(shù)？（比較快）問(wèn)：10個(gè)一百是多少？板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
4、電腦顯示前3個(gè)過(guò)程：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）
問(wèn)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？各小組討論。
小結(jié)：我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，書(shū)較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零一
從九百八十七數(shù)到一千。
要求：二人一組，一人數(shù)，一人聽(tīng)，交換進(jìn)行。
2、填空。
�。�1）、10個(gè)一是（）
�。�2）、10個(gè)十是（），一百里有10個(gè)（）
（3）、10個(gè)百是（），一千是10個(gè)（）
3、教材第72頁(yè)練習(xí)十五的第6題。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案14
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
熟練計(jì)算方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
加快計(jì)算速度
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，看誰(shuí)算的又快有準(zhǔn)。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹(shù)多少棵？
4年和5年多植樹(shù)多少棵？
你還能提出什么問(wèn)題
學(xué)生獨(dú)立完成交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的
4、兩輛車(chē)一共裝了多少個(gè)西瓜？
汽車(chē)比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜？
你還能提出什么問(wèn)題？
復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？
求誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少應(yīng)該用什么方法？
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
各練習(xí)題答案
課后：
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的實(shí)例感受萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前獨(dú)立學(xué)習(xí)支架
課前我先學(xué)
請(qǐng)收集3個(gè)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（不小于一千）
試著把你找到的數(shù)（寫(xiě)其中的一個(gè)）在下面的數(shù)位表中寫(xiě)出來(lái)
萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
寫(xiě)作
讀作
這個(gè)數(shù)的組成
二、課堂合作學(xué)習(xí)。
1、組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。
2、組間匯報(bào)、互動(dòng)質(zhì)疑。
匯報(bào)完后提出新的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)
讀作：二千三百五十六
寫(xiě)作：2356
這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、形成結(jié)論和方法。
4、數(shù)位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？
�。ń處熣�(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
5、課堂練習(xí)。
�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。
先寫(xiě)出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。
�。�2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
�、�?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
�。�3） 同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。
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