手捧空花盆的孩子教案

2022-08-29 教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的手捧空花盆的孩子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

手捧空花盆的孩子教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和�？偨Y(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　4、想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

　　5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過(guò)渡。）

　　過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　�。ㄒ唬┳x第2自然段

　　1、自讀思考。

　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？

　　（二）讀第3自然段

　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2、討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）

　　5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ㄈ┳x最后一段

　　1、指名朗讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　　3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。

　　交流拓展，感情升華。

　　1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的感受，

　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案2

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

　　2．出示課題、學(xué)生讀題

　　4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

　　5．讓學(xué)生就題目提問題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?

　　（通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前過(guò)的識(shí)字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

　　加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

　　5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒有讀懂的問題。

　　（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的原因。

　�。�1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

　　（2）學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。

　　4．小組匯報(bào)交流，師生研討3．4自然段。

　�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

　�。�2）動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么?

　�。�3）你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎?

　　a．自由放聲朗讀

　　b．指名試讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

　�。�4）練習(xí)用“十分”說(shuō)話

　　a．先讀課后“讀讀想想”中的句子

　　b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

　　c．練習(xí)用“十分”說(shuō)句子。

　�。�5）國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?

　　（6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　�。�7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生置疑問題：

　　a．為什么國(guó)王一句話也不說(shuō)?

　　b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

　�。�8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。

　　a．國(guó)王一句話也不說(shuō)，他會(huì)想什么呢?

　　b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?

　　c．你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d．而當(dāng)雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M意的接班人了，所以他高興的笑起來(lái)。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興的讀一讀。

　�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。）

　　四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠(chéng)實(shí)之果而高興。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

　　2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ń⒁粋€(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。）

　　五、鞏固識(shí)字

　　1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

　　2．給生字找朋友。

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。

　　2．范寫“分”、“要”。

　　3．學(xué)生描一描，寫一寫。

　�。▽懽纸虒W(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┯螒颍悍N花

　　課件出示12朵鮮花，上面寫著12個(gè)生字，12上花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　�。ǘ┪視�(huì)讀（開火車抽讀后齊讀）

　　煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

　　規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

　�。▽�(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。）

　　二、復(fù)述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

　�。ㄒ唬┳匝宰哉Z(yǔ)試講。

　�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

　�。ㄈ┎贾谜n后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽。

手捧空花盆的孩子教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　3、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握本課的生字，新詞。

　　2、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引趣激情。

　　1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國(guó)王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？最后誰(shuí)被選中了？

　　2、揭示課題（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查生詞。

　�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、合作釋疑。

　　1、課文質(zhì)疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。

　　2、合作探究。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　4、匯報(bào)交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

　　四、深入感悟。

　　1、讀課文1~2自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？

　　2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

　　讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

　�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。

　　導(dǎo)語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）

　　總結(jié)：哦，看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

　�。�2）而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

　�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。

　�。�3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

　　A、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫?huì)種嗎？（不是）

　　B、你是從哪兒知道的？讀一讀。

　　板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

　　C、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。

　　D、他為什么還沒有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

　　板書：煮過(guò)的種子

　　4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠(chéng)實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書：誠(chéng)實(shí)繼承人

　�。�1）總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

　　五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。

　　雄日因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子呢？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎？

　�。ㄕn件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識(shí)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、手捧空花的孩子

　　誠(chéng)實(shí)繼承人

　　整天

　　精心培育

　　換土

　　澆水

　　沒有發(fā)芽

　　煮過(guò)的種子

　　施肥

手捧空花盆的孩子教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體。課件

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　　1、情境引入

　　2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　初讀課文隨文識(shí)字

　　1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

　　3、指導(dǎo)讀通順課文

　　4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　5、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

　　6、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

　　7、當(dāng)小老師讀生字

　　8、游戲：“花盆蹦字”

　　9、四人小組內(nèi)接讀

　　10、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

　　細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

　　第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

　　引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

　　第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“！”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

　　小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

　　1、小組合作再講故事

　　2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

　　總結(jié)

　　引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話理解寓意

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)

　　手捧空花盆的孩子

　　第二課時(shí)（略案）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

　　3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　4、繼續(xù)開故事會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學(xué)安排：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開花組詞游戲

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

　　左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

　　四、開故事會(huì)

　　1、自由交流故事

　　2、評(píng)出故事大王

手捧空花盆的孩子教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2.小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

　　2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1.第1自然段。

　　a.自由讀第1自然段。

　　b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由讀第2自然段。

　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c.指名讀、分小組讀。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由練讀。

　　b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2.朗讀課文。

　　討論

　　1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

　　a.小組討論交流。

　　b.匯報(bào)討論結(jié)果。

　　指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　完成課后“讀讀想想”

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）

　　3.試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

　　拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

手捧空花盆的孩子教案6

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，寫好要求的字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣

　　1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說(shuō)我們班的孩子又聰明又會(huì)讀書，說(shuō)昨天能認(rèn)識(shí)你們很高興。可是他今天遇到了點(diǎn)困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識(shí)的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？

　　2、誰(shuí)讀了，看著拼音，如果對(duì)了，我們?nèi)喔x一次。好嗎？指名讀。

　　3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們?cè)賮?lái)關(guān)心他一下。原來(lái)，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國(guó)王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！

　　你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫？先說(shuō)“孩”，再說(shuō)“選”，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。

　　4、說(shuō)得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生書寫，教師巡視。

　　5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會(huì)寫了，看他寫得對(duì)嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來(lái)一件禮物，睜大眼睛看仔細(xì)了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說(shuō)：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對(duì)！他說(shuō)除了這些，在這節(jié)課，他還會(huì)給你們送來(lái)比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花

　　二、用心讀課文，盼望花開

　　1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花啊！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個(gè)自然段多讀幾次。

　　讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！

　　2、反饋交流。

　�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？

　　雄日會(huì)為花種做些什么？會(huì)怎樣地澆水、施肥？你說(shuō)得真好，那么用心，你來(lái)讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧耍⊥τ眯牧�！誰(shuí)能像雄日一樣很用心！誰(shuí)還能非常用心地讀一讀�。�

　�。◣熒鷮�(duì)話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢�。�

　　（2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？

　　著急——你說(shuō)，你讀吧！

　　十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過(guò)去了，還不發(fā)芽、開花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來(lái)越著急了！讀得真好�。�

　　現(xiàn)在我們光著急沒用，讓我們伸出手來(lái)，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。

　�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？

　　學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）

　�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。

　　你們聽清楚了嗎？國(guó)王宣布說(shuō)：——引讀最后一句：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。

　　這句話你懂嗎？國(guó)王什么意思？當(dāng)上國(guó)王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來(lái)？（這些種子）

　　雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對(duì)嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來(lái)培育出最美的花，對(duì)嗎？這是國(guó)王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國(guó)王讀好這個(gè)規(guī)定，說(shuō)清這個(gè)要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國(guó)王的規(guī)定讀清楚）

　　同學(xué)們讀得真好！只要能用國(guó)王發(fā)給大家的種子來(lái)培育出最美的花，就能當(dāng)國(guó)王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說(shuō)當(dāng)時(shí)的雄日了！

　　（5）可是，他那么用心地培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

　　可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對(duì)自己說(shuō)，于是，雄日——再次引讀。

　　只有一個(gè)星期的時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

　　只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。

　　（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國(guó)王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個(gè)空花盆，當(dāng)時(shí)雄日會(huì)怎么想？

　　可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

　　三、走進(jìn)課文中，品味最美

　　1、學(xué)生讀3、4自然段。

　　2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。

　　學(xué)生回答�！x雄日當(dāng)繼承人！

　　為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰(shuí)也想不到！

　　方案一：

　�。�1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國(guó)王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。

　　（2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。

　�。ɑǚN都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國(guó)王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能更清楚地告訴大家！）

　�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的.！那可能是哪里來(lái)的？這樣做行嗎？

　�。�4）讓我們?cè)僮x一讀國(guó)王的規(guī)定吧！（出示句子）

　　方案二：

　�。�1）我知道為什么？——因?yàn)閲?guó)王覺得雄日很誠(chéng)實(shí)，其他孩子不誠(chéng)實(shí)！你怎么知道？

　�。�2）（花種都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國(guó)王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能讀出來(lái)�。�

　�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的�。┠强赡苁悄睦飦�(lái)的？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）

　　怪不得國(guó)王——出示中間的一段話。感受國(guó)王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！

　　（4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國(guó)王的規(guī)定吧！

　　3、現(xiàn)在國(guó)王選出的繼承人是——雄日，那么國(guó)王也就認(rèn)為誰(shuí)培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆啊！國(guó)王竟然從雄日的空花盆里看見了最美的花，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠(chéng)實(shí)。（板書）多動(dòng)聽、多美麗的兩個(gè)字��！讓我們一起把它寫上去吧！

　　4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠(chéng)實(shí)，國(guó)王不喜歡，誰(shuí)也不會(huì)喜歡！而用誠(chéng)實(shí)培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國(guó)王的快樂中，更開在了我們的心上！

　　5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！

　　學(xué)生自由讀課文。

　　4、同學(xué)們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過(guò)這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！

　　5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會(huì)因此而更美麗！

　　四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活

　�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時(shí)。）

　　1、繼續(xù)讀好課文，識(shí)記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個(gè)字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。

　　★3、搜集有關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。

　　★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說(shuō)得很好的，可以寫下來(lái)。

手捧空花盆的孩子教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)盆、位、選等12個(gè)生字。會(huì)寫分、要等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3．知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)入情景朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動(dòng)作等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4．猜字游戲。

　　5．再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。

　　6．討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過(guò)渡。）

　　過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬┳x第2自然段

　　1．自讀思考。

　　2．討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么?（或你怎么看雄日?）

　　3．感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

　　過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?

　�。ǘ┳x第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3．感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4．再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）

　　5．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ㄈ┳x最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說(shuō)一說(shuō)：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做?

　　3．進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

　　2．把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　3．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

　　1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說(shuō)句子。（花盆??一位國(guó)王??挑選??并??宣布??十分??發(fā)芽??規(guī)定??盛開??一絲??盛開??表情??煮熟??）

　　（1）齊讀、開火車讀、指名讀。

　�。�2）用詞說(shuō)句子。課件出示例句：

　　他十分用心地培育花種。他十分高興地來(lái)到校園。

　　①指名朗讀，齊讀。

　�、谑挚梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）

　　③試著用十分說(shuō)一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．自讀要寫的字、觀察筆順：根據(jù)以往的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)先寫什么，后寫什么。（如：分八、刀；要西、女）沒字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學(xué)生注意。

　　2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰(shuí)寫得好。

　　四、課后實(shí)踐活動(dòng)

　　以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣?自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、隨課文認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

　�。�、讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握本課的生字，新詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　【教具、課件】

　　生字卡片、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，會(huì)寫本課生字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字：

　�。�、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　�。病�(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　�。�、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。

　�。�、想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問題。

　　５、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過(guò)渡。）

　　三、檢查自學(xué)情況：

　�。�、同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　�。病W(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　　３、師：請(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）

　�。�、全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？

　　生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　�。丁㈤_火車檢查生字。

　　師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來(lái)開？

　　生：小小火車我來(lái)開。

　�。�、猜字游戲。

　　指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　四、自主讀文：

　�。薄煟和瑢W(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

　　２、學(xué)生匯報(bào)。

　�。场R讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫生字：

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　讀懂課文，懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　一、復(fù)習(xí)生字、生詞：

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。

　　師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　二、整體練讀課文：

　　１、同桌兩人自由練讀。

　　師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　�。病⒐适陆育堄螒颍�

　　師：現(xiàn)在我們要做個(gè)故事接龍游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)？號(hào)。

　　指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作釋疑：

　�。�、課文質(zhì)疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。

　�。病⒑献魈骄�。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　３、匯報(bào)交流。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟：

　�。薄⒆x第２自然段。

　　⑴ 自讀思考。

　�、� 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

　�、� 感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　① 自由放聲朗讀。

　　② 指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？

　�。�、讀第３自然段。

　�、� 小聲讀課文，邊讀邊想。

　　⑵ 討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　�、� 感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　�、� 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。）

　�、� 表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。场⒆x最后一段。

　　⑴ 指名朗讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　　⑶ 進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示）

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸：

　　１、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　�。�、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。

　　六、交流拓展，感情升華：

　�。�、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　七、課后實(shí)踐活動(dòng)：

　　以游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引趣激情

　　1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵�(lái)了》的故事。）

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知

　�。�1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來(lái)范讀一遍呢？

　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

　　或

　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）

　　師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書讀得更好了。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　�、趯W(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

　�、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。

　�、萑嘟涣�。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？

　　生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　�、蕖伴_火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來(lái)開？

　　生：小小火車我來(lái)開。

　�、卟伦钟螒颉�

　　指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　2、自主讀文。

　　（1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等

　　課前布置：搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事、詩(shī)歌、名人名言。

　　一、課前10分鐘

　　（結(jié)合語(yǔ)文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來(lái)了》的故事）

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真是精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

　　師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　三、整體練讀課文。

　　（一）同桌兩人自由練讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　�。ǘ肮适陆育垺庇螒�

　　師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)？號(hào)。

　　指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、結(jié)合看圖再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　　（1）問：圖上畫的是誰(shuí)？你是怎么知道的？

　　年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　�。�2）生默讀第一、二自然段。

　�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　師板書：花籽

　　2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　�。�1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　　3、出示圖（二）

　　（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　生回答。

　�。�2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　　（3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能靠小組的力量來(lái)解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

　�。�4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

　　（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　A學(xué)生問問題

　　B師總結(jié)

　�、賴�(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

　�。ㄖ该吓_(tái)來(lái)表演一下）

　　②出示圖三

　�、酆⒆釉鯓�？孩子說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？

　　（哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？

　　指名讀、齊讀

　�、車�(guó)王聽完怎樣,他說(shuō)了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

　　師板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　2、煮過(guò)的花籽能開花嗎？

　　六、分角色讀課文

　　1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

　　4、你能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己或別人嗎？

　　七、情景表演。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演課本中的情景。

　　八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的人的愿望。

　　師：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

手捧空花盆的孩子教案10

　　一、揭示課題。

　　認(rèn)讀“捧”、“盆”。

　　二、范讀課文。

　　三、自讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　四、檢查反饋。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：國(guó)王吩咐全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、認(rèn)讀理解詞語(yǔ)：挑選繼承人

　　2、理解：吩咐宣布指導(dǎo)讀好國(guó)王宣布的句子。

　　六、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　重點(diǎn)理解：培育

　　1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

　　2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

　　3、師生配合讀第二自然段。

　　過(guò)渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當(dāng)上了國(guó)王的繼承人。

　　七、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1、指導(dǎo)讀好孩子們問國(guó)王的話。

　　2、理解國(guó)王所說(shuō)的話的意思，指導(dǎo)朗讀。

　　3、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠(chéng)實(shí)。

　　八、選詞填空，練習(xí)運(yùn)用。

　　1、眼保健操比賽結(jié)束后，體育老師大聲（）：“103班，第一名�！�

　　2、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友�！�

　　3、爸爸買了些蘋果，我（）了一個(gè)最大最紅的給奶奶吃。

　　4、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開了。

　　九、指導(dǎo)書寫。

手捧空花盆的孩子教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

　　2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來(lái)？

　　3、為什么宋金的花沒有種出來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。

　　二、交流討論

　　1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

　　2、怎樣的孩子能做國(guó)王？

　　3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？

　　4、最后，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？

　　老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

　　2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）

　　3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

　　課后反思：

　　孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。

　　4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

　　2．揭示課題：

　　這個(gè)誠(chéng)實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

　　板書課題：手捧空花盆的孩子

　　點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂，自然引入誠(chéng)實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　一闖識(shí)字關(guān)：

　　1．初讀課文，自學(xué)生字。

　　2．自讀課文，讀出生字。

　　3．介紹識(shí)字的過(guò)程。

　�。�1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。

　　4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

　　5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

　　點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

　　二闖讀課文關(guān)：

　　（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

　�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽

　　（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

　　過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一粒花籽，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。

　　（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

　　（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）

　�。�2）小組合作展示。

　　場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）

　　場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開了顏。）

　�。�3）全班匯報(bào)展示。

　　師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

　�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）

　�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

　�。�6）展開想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

　　小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

　　點(diǎn)評(píng)：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見交流體會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

　　3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

　�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

　�。�2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？

　　四、拓展延伸

　　1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，所以國(guó)王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

　　3．練習(xí)說(shuō)話。

　�。�1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

　　（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?

　�。ㄓ脦拙湓挶磉_(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）

　　點(diǎn)評(píng)：[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]

　　五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

　　1．課文表演。

　　2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

　　3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。

　　點(diǎn)評(píng)：[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　手捧空花盆的孩子

　　種誠(chéng)實(shí)收美德

　　國(guó)王（煮過(guò)的花籽）

　　手捧鮮花笑失望（不誠(chéng)實(shí)）

　　手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國(guó)王）

手捧空花盆的孩子教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ眩⒏嬖V他們：誰(shuí)能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花�？墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

　　二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、請(qǐng)幼兒打開《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

　　3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

　　(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

　　(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一�；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅�?結(jié)果呢?他是什么表情?

　　(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

　　(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

　　(5)國(guó)王見到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

　　(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?

　　四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

　　五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

　　課后反思：

手捧空花盆的孩子教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽聽吧！

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、揭示課題。

　　師：聽完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　板書：《手捧空花盆的孩子》

　　學(xué)生讀兩遍課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫，讀了課題兩遍。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰(shuí)？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣？如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來(lái)，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！

　　學(xué)生自由試讀，老師巡視。

　　2、師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　�、趯W(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

　　4、師：好了，同學(xué)們都通過(guò)和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來(lái)聽一下范讀，請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

　　播放媒體資源中的范讀視頻

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？

　　2、猜字游戲。

　　教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　3、教師范寫，學(xué)生臨摩：分要位

　　四、細(xì)讀文章。

　　1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　說(shuō)明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。

　　讀后討論匯報(bào)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前導(dǎo)入

　　活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)實(shí)"的故事。

　　說(shuō)明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠(chéng)實(shí)的故事。

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真精彩。看來(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來(lái)，開起來(lái)，開起來(lái)）

　　師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁(yè)。

　　三、初讀課文

　　1、同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？

　　學(xué)生推薦自己的同桌來(lái)讀。

　　教師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌

　　四、精讀課文，把握研究主題

　　利用多媒體資源的課文動(dòng)畫的截圖

　�。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　　（1）問：圖上畫的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　�。�2）生默讀第一、二自然段。

　�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　板書：花籽

　　（二）學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽朗讀你就知道了。

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　師板書：開花不開花

　　3、思考

　�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　�。�2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　�。�3）師：國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲的讀一讀。

　　學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。

　　4、總結(jié)

　　①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來(lái)表演

　�、诔鍪緢D

　　③讓學(xué)生想象一下雄日是如何回答國(guó)王的問題的？

　　舉例：哭著說(shuō)

　　④國(guó)王聽完怎樣,他說(shuō)了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

　　板書：誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)實(shí)的孩子？

　　2、煮過(guò)的花籽能開花嗎？

　　3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

手捧空花盆的孩子教案15

　　教材簡(jiǎn)析

　　這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國(guó)王用種花的成績(jī)選未來(lái)國(guó)王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來(lái)到國(guó)王面前的時(shí)候，國(guó)王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲?guó)王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(zhǎng)呢?只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠(chéng)實(shí)的。文章末方點(diǎn)明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠(chéng)實(shí)是最可貴的品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對(duì)比；國(guó)王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會(huì)文意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“盆、眉”等10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引趣激情

　　1苯裉燉鮮Ω你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個(gè)怎樣的故事呢?

　　2卑迨榭翁猓揭示題意。

　　二、初讀感知

　　1.自由讀書。現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.練讀課文。

　　指名接讀課文，做到正確、流利。

　　三、合作釋疑

　　1.默讀質(zhì)疑。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　2.合作探究。

　　同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。

　　3.匯報(bào)交流。

　　四、深入感悟

　　1.讀課文1～2自然段。

　　自由讀課文1～2自然段，通過(guò)讀，你知道了什么?

　　2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

　　3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

　　（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深感知。

　　是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

　　看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

　�。�2）與之不同的第2種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

　�。ǹ磿胁鍒D：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。

　　①?zèng)]有種出花是因?yàn)樗挥眯牟粫?huì)種嗎?（不是）

　�、谀闶菑哪膬褐赖�？讀一讀孩子說(shuō)的話，注意當(dāng)時(shí)孩子是傷心地哭著說(shuō)，要讀出孩子的傷心、委屈。

　　C.他為什么沒有種出花來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段。

　　（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國(guó)王不同態(tài)度的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀：

　�、倏墒菄�(guó)王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說(shuō)。

　�、趪�(guó)王聽了高興地笑起來(lái)。他說(shuō)：“找到了!找到了!我就要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做國(guó)王�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國(guó)王應(yīng)當(dāng)

　　有這樣的品質(zhì)。

　　4.課文，滲透。

　　是呀，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人。請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

　　五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課