課文《撘石》的教學(xué)教案

2022-08-24 教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的課文《撘石》的教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì)寫文中“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“間、行、背、倆”。理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語(yǔ)”等詞。

　　2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

　　3．初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

　　難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　（課前欣賞各種山村的圖片）

　　課前談話：有一句話這么說(shuō)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。讀書，讓我們知識(shí)淵博；旅行，讓我們開闊眼界。喜歡旅游吧。去過(guò)哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過(guò)家鄉(xiāng)的一些山村嗎？

　　今天，我們要去山村走走。（上課�。�

　　在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個(gè)名稱猜測(cè)一下什么是搭石嗎？

　　在詩(shī)人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫了一篇文章，就叫“搭石”。在詩(shī)人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻開書本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。

　　二、初感課文。

　　1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

　　2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過(guò)搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

　　課文第1小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來(lái)體會(huì)意思）；找到課文中兩個(gè)描寫“汛期”時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲”。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系上下文來(lái)了解“綰褲”的意思。

　　課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個(gè)詞嗎？（如，批評(píng)，責(zé)備，指責(zé)）

　　課文第3小節(jié)：知道“俗語(yǔ)”是什么嗎？（簡(jiǎn)單了解俗語(yǔ)是指通俗并廣泛流傳的定型的語(yǔ)句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也叫“俗話”。）

　　讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書寫。

　　課文第4小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人”。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。

　　1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。

　　2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書：擺搭石）。讓我們捧起書來(lái)，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？

　　在交流中體會(huì)“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個(gè)詞語(yǔ)中讀。

　　3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來(lái)讀一讀這句話。

　　4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧?kù)o、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來(lái)，伴著音樂(lè)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)。

　　5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）

　　四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。

　　1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)——齊讀課文。

　　2．出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的`聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感�！�

　　3．課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪一個(gè)？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語(yǔ)呢？（緊跟，踏踏，輕快）

　　交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來(lái)。

　　4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來(lái)吧。齊讀；合作朗讀這句話。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。

　　5．這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽的音樂(lè)，還有美好的畫面，閉上眼睛，聽老師來(lái)讀一讀。你看到什么了？你聽到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。

　　6．師：讓我們用我們動(dòng)聽的聲音來(lái)吟唱這一曲輕快的音樂(lè)，來(lái)描繪這一幅充滿美感的畫面吧——配樂(lè)指讀；齊讀。

　　7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂(lè)一般如畫兒一樣呢？請(qǐng)你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？

　　8．交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）

　　小結(jié)：原來(lái)在這一首輕快的音樂(lè)中，在這一幅美麗的畫面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！

　　9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來(lái)讀讀這段話吧。

　　五、結(jié)課。

　　師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時(shí)要跟搭石說(shuō)再見。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21、搭石

　　擺搭石中自然美

　　走搭石中和諧美

　　品文字中語(yǔ)言美