作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的水教案10篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
教材分析
《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)�！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活�！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護我們周邊的環(huán)境。
教學(xué)目標
知識與能力
1．認12個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法
1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。
2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價值觀
1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2．滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。
教學(xué)難點
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。
教學(xué)準備
教學(xué)課件《清澈的湖水》。
教學(xué)流程
課前談話：
老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。
�。ㄍㄟ^談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）
一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美
1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進美麗的畫卷之中。
2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進這清澈的湖水。
3、板書《清澈的湖水》并強調(diào)澈的讀法后齊讀課題。
二、初讀課文，感知美
1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認識的生字，我們可以請教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！
2．大家都讀得很認真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報）
3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認識詞語。
4．檢查生字認讀情況。各種形式檢查學(xué)生認識字的詞語情況，教師正音。
5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認讀情況。
6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文，教師隨機指導(dǎo)師生共同評價。
三、品讀課文，欣賞美
1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課文，請聽清要求要求：
�。�1）請你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。
�。�2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體會跟別人一起分享。
2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？
預(yù)設(shè)1：山石奇特
出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
�。�1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）
師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）
師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）
師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞�。這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真��！老師還找到了一些山石，大家給它起個名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課件展示）
�。�4）說話訓(xùn)練。
這邊的山石像 ，那邊的山石像 。（生反饋）
這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼簾，你會有怎樣的感覺？隨學(xué)生的交流教師板書：景美
（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？
預(yù)設(shè)2：湖水平靜
出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍天、白云又如此的清晰。
3）想象說話�，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）
5）課件演示：變幻的山巒
6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？
7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。聽著你的朗讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？
預(yù)設(shè)3：小魚活潑
出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
1）為什么喜歡？（板書：小魚）
2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？
3）指導(dǎo)朗讀�？凑l把小魚讀得最活潑、最可愛？
師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧�。R讀）
3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4．試著背誦自己喜歡的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們再一次動情地讀課題吧�。ㄔ俅锡R讀課題）
四、再讀課文，體會小潔心靈美
1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認真讀3-5自然段，把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標出來，和小組里說說你讀懂了什么？
2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。
小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
3、學(xué)生交流，教師板書：”人美”，
教師照板書總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因為有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環(huán)境的好孩子。
五．拓展作業(yè)，延伸美
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。
板書設(shè)計：
《清澈的湖水》
景美 人美
水教案 篇2
烏鴉喝水教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生
看課本插圖時，學(xué)生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。
鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。
師：你是怎么知道的？
鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f）
吳思軻反駁說：不對，這不是眼淚，是汗水。
師：同學(xué)們，你們同意誰的說法，為什么？
吳思軻：這是一只聰明能干的烏鴉，面對“沒有水渴”這點困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。
白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來了。
吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)該是汗水，不是淚水。
經(jīng)過討論,同學(xué)都同意是汗水這一說法。
水教案 篇3
活動目標：
1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言來表達，發(fā)展幼兒講述。
活動準備：
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、
一個熟雞蛋一生雞蛋。
活動過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。
（二）幼兒動手操作、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
�。ㄈ┯懻摗U展經(jīng)驗。
1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣�。繛槭裁锤≡谏厦妗崩蠋熉盟獫癜准�，看看白紙慢慢沉到水里。
2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？
�。ㄋ模┬嶒灒簳斡镜牡皩殞殹�
篇四：幼兒園大班科學(xué)教案：有趣的水寶寶
設(shè)計意圖：
水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉、喜歡的東西，本次活動利用幼兒對水的興趣，為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒通過操作，充分發(fā)揮眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使幼兒可以積極地參與到探索活動中。
活動目標：
1．通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。
2．樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結(jié)果。
3.有初步的環(huán)保概念，懂得水資源的重要性，學(xué)會保護水資源。
活動準備：
1.兩個透明杯子（一杯內(nèi)裝一彩球，另一杯內(nèi)有沙，沙內(nèi)埋一玩具），一玻璃杯清水
2.每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗裝好。（溶解實驗使用）
3.每組一套操作材料：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。（驗證水的流動性實驗使用）
4.水污染視頻一份
活動過程：
一、游戲：看看是什么
1、教師出示兩個透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙
2、師：今天，老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙，我現(xiàn)在要將兩個神奇的寶貝藏在它們里面，小朋友們仔細看一看，老師藏了什么寶貝在里面
3、師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝
4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）
二、游戲：水寶寶搬家
1、出示一個裝了水的塑料盆和碗
師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢？（幼兒自主回答）
2、師：老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具，我們來認識一下（介紹提供的工具，分別為：小筐、漏網(wǎng)、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)
4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程
師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經(jīng)歷。（用的什么工具？發(fā)生了什么情況？）
三、游戲：會變化的神奇水
1、教師出示一杯清水
師：老師又把水寶寶請來了，這次，要和水寶寶一起變個魔術(shù)。
2、教師將奶粉放入杯中攪拌
師：誰來告訴我，水寶寶怎么了？（變渾濁了或者變成牛奶了等）為什么水寶寶變色了？（因為奶粉溶到水里了）
3、師：老師也給小朋友們準備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術(shù)吧！
4、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)
5、幼兒坐在操作臺邊，教師進行提問
師：你們的水都發(fā)生變化了么？小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴我們大家，你的水寶寶發(fā)生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術(shù)之后的水寶寶。
四、愛護我們的水資源
1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么？
2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┳饔茫?/p>
3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了？
4、師：水寶寶怎么了？什么樣的行為會讓水寶寶生��？我們應(yīng)該怎么愛護水寶寶？
5、教師總結(jié)：我們在日常生活中要注意節(jié)約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室，繼續(xù)和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。
水教案 篇4
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學(xué)難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。
【課前準備】 教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、感受畫面，美讀課題。
1、配樂觀圖，談?wù)劯惺堋?設(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準詞句。
1、提出讀文要求。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢測生字詞的掌握情況：
(1)注音生詞，開火車帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認識多音字“卷”。
4、讀準四句難讀的句子。(設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)
5、動作理解：“攥”“扔”
6、指導(dǎo)書寫“扔”
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知，切入關(guān)鍵
1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?
2、學(xué)生匯報。
3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?
4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。
(設(shè)計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進入文本肌理)
四、展開想象，品讀美句
(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。(設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。
�、僮x出平靜。
�、谧x出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么?
*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
*句式訓(xùn)練：山石還會像什么?
*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?
*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎
*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游!
(設(shè)計意圖：抓住這重要的句子，進行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)
五、感情升華，美讀成誦
(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎?
湖水像 ，映出了 、 、還有 。
她感覺自己像在 ，又像在 。
六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文
(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!
(2)可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習(xí)目標
1.認識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
1.識字。
本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認識，不認識的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學(xué)當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。
(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標簽上�！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識認生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔
2.寫字
(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(3)“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
(4)重點學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點、析對比、明線索、攻關(guān)鍵，就達到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進行生活實踐，達到保護環(huán)境、熱愛自然的教育目的。
教學(xué)時，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。
2.提問：當我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動作，體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)
“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！薄八敝傅氖钦l?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
(三)實踐活動
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)齊讀課題，展開想象
1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對這清澈的湖水，你想到了什么?
(二)初讀課文，讀準字音，了解大意，質(zhì)疑問難
(三)初識生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語，全班認讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀，深入體會
1.朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”?
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程
(七)鞏固識字，練習(xí)寫字
(八)完成課后的比喻句練習(xí)
(九)擴展活動
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳。”
2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
《清澈的湖水》的原文閱讀
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
水教案 篇5
教學(xué)目的
1．了解我國冬夏季風(fēng)的特點，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及降水狀況；理解我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成，并初步掌握雨帶的移動規(guī)律；理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律；掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
2．通過閱讀我國年降水量分布圖和降水量各月分配柱狀圖，提高學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
3．通過我國干濕狀況對農(nóng)業(yè)類型、植被和自然景觀影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得，在自然環(huán)境中，干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系相互制約的辯證關(guān)系。
教學(xué)重點和難點
本節(jié)重點：我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的移動規(guī)律；我國降水的時空分布規(guī)律；我國干濕地區(qū)劃分狀況。
本節(jié)難點：我國季風(fēng)區(qū)雨帶的形成和移動規(guī)律；我國四類干濕地區(qū)的分布及其對植被和農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)方法 主要應(yīng)用談話法。
教具 我國年降水量分布圖、我國干濕地區(qū)劃分圖、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線（自制投影片）、影響我國冬夏季風(fēng)示意圖（自制投影片）、我國東部地區(qū)雨帶的移動示意圖（自制投影片）。
課時 2課時。
講授提綱
一、我國降水的空間分布
1．夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的形成及特點
2．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍
3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況
4．降水的空間分布規(guī)律
二、降水的時間分配規(guī)律
1．我國降水的季節(jié)分配
2．我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的形成
3．我國東部地區(qū)主要雨帶的移動規(guī)律
4．我國降水的年際變化
三、干濕地區(qū)
1．劃分干濕地區(qū)的依據(jù)
2．干濕地區(qū)的類型
3．干濕地區(qū)的分布
4．干濕狀況對自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
教學(xué)過程
[第一課時]
導(dǎo)入新課
[提問] 什么叫降水？（從大氣中降落到地表的雨、雪、雹統(tǒng)稱降水）。
大家知道氣溫和降水是構(gòu)成一地氣候的兩個重要的因素。上節(jié)我們已學(xué)習(xí)了我國氣溫的特點。今天我們來學(xué)習(xí)我國降水的基本特點。
學(xué)習(xí)新教材
第三節(jié) 降水和干濕地區(qū) [板書]
一、我國降水的空間分布 [板書]
1．冬夏季風(fēng)的特點及形成 [板書]
[提問] 大家記得我國東部地區(qū)冬季和夏季各吹什么風(fēng)嗎？它們的特點如何？
[教師歸納] 我國東部地區(qū)冬季主要吹偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)，其特點是寒冷干燥；夏季主要吹偏南風(fēng)，叫夏季風(fēng)，其特點是溫暖濕潤。通常把夏季風(fēng)能夠吹到的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)，夏季風(fēng)不能到達的地區(qū)叫非季風(fēng)區(qū)。
2．我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布范圍 [板書]
[展示投影片] 看“我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界示意圖”。
[提問] 結(jié)合我國地形考慮，我們季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以哪些山脈為界？（大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界）。
3．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水狀況 [板書]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國年降水量分布圖”，完成下列的練習(xí)：
(1)找出年降水量超過1000毫米的地區(qū)。
(2)800毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國一月等溫線圖中的哪條等溫線大致相同？
(3)400毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界線有何關(guān)系？
(4)找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)我國年降水量在地區(qū)分布上有什么特點？
4．我國降水的空間分布規(guī)律 [板書]
[教師總結(jié)] 從同學(xué)的回答中可以看出，我國降水的空間分布是有明顯的規(guī)律的：我國季風(fēng)區(qū)降水多，非季風(fēng)區(qū)降水少。年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[閱讀課本] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本51頁“讀一讀”的課文，并且觀察有關(guān)“蔭房”的景觀圖。
[第二課時]
導(dǎo)入新課
[提問] 我國年降水量分布有什么特點？這一特點是怎樣形成的？
[教師講解] 同學(xué)們所說的年降水量的分布特點，反映了我國降水的空間分布的規(guī)律。那么我國降水在時間分配上又有何特點呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)新教材
二、我國降水的時間分布 [板書]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份分配示意圖。
[提問] 分析這四個地區(qū)各月降水的分配情況，有什么共同特點和差異？
[教師歸納] 共同性：降水相對集中，都是夏季降水多，冬季降水少。這說明我國降水季節(jié)分配不均。差異性：南方降水多，雨季開始早、結(jié)束晚，即雨季長；北方降水少，雨季開始晚、結(jié)束早，即雨季短。
[過渡] 為什么我國東部地區(qū)降水的季節(jié)分配有這些特點呢？我們可以從降水形成的原因來解決這個問題。
2．我國東部季風(fēng)區(qū)降水的形成 [板書]
[教師講解] 我國東部地區(qū)氣候受夏季風(fēng)影響強烈，雨季的開始和結(jié)束，主要受夏季風(fēng)影響。當夏季風(fēng)帶來的溫暖濕潤的空氣和冷空氣相遇時，暖空氣因較輕而上升，在上升過程中暖空氣降溫，水汽冷卻凝結(jié)形成鋒面雨（看“鋒面雨’示意圖投影片）。由于降水地區(qū)大致呈帶狀延伸分布所以叫“雨帶”。這個雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動而移動的。
3．我國東部地區(qū)雨帶的移動規(guī)律 [板書]
[讀圖練習(xí)] 結(jié)合中國政區(qū)圖和課本第52頁雨帶圖說出五月，六月，七、八月，九月主要雨帶的分布地區(qū)。
五月：南部沿海；六月：長江中下游地區(qū)；七、八月：華北和東北地區(qū)；九月：南部沿海和四川盆地。
[提問] 分析六月和七、八月兩幅雨帶圖，當華北地區(qū)進入雨季時，長江中下游地區(qū)是什么天氣？為什么？（學(xué)生回答）
[教師歸納] 六月份時長江中下游處于雨季，進入七月份后雨帶移至華北地區(qū)，此時長江中下游地區(qū)受單一暖氣流影響，天氣晴朗，降水較少，形成了伏旱天氣。
[讀課文] 指定一學(xué)生朗讀課本53頁“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。
4．降水的年際變化 [板書]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“北京1951～1978年降水量曲線圖�！�
[提問] 從曲線圖中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？兩年之間年降水量相差多少？（1959年，1965年，約相差1000毫米）
[教師歸納] 可見我國降水量的年際變化足很大的。但是各地的年際變化也不相同。一般說來我國南方降水量年際變化小，北方大，西北最大。
降水的年際變化大，容易造成旱澇災(zāi)害，在降水過多的年份，常常引起水災(zāi)。相反，在降水特別少的年份，則容易發(fā)生旱災(zāi)。
三、干濕地區(qū) [板書]
1．干濕地區(qū)劃分的依據(jù) [板書]
一個地區(qū)是濕潤還是干旱，不僅取決于降水的多少，還取決于該地區(qū)的蒸發(fā)量的大小。若降水量大于蒸發(fā)量，則空氣濕潤；反之空氣干燥。人們依據(jù)這一關(guān)系把全國劃分為四個干濕地區(qū)。
2．干濕地區(qū)的名稱[板書]
[讀圖練習(xí)] 在“干濕地區(qū)分布圖”中讀出干濕地區(qū)的名稱。
濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
3．干濕地區(qū)的分布 [板書]
[讀圖練習(xí)] 指導(dǎo)學(xué)生對照“我國年降水量分布圖”（可用投影片），識讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”，回答下列問題：
(1)濕潤地區(qū)主要分布在哪里？它與半濕潤地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？
(2)半濕潤地區(qū)主要分布在哪里？它與半干旱地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線？
(3)半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？
(4)從上述分析看，我國干濕區(qū)的分布與我國年降水量的分布有什么關(guān)系？
[教師總結(jié)] 從總體看，我國干濕地區(qū)的分布與我國年降水量的分布大體一致。但又有區(qū)別。例如，東北三省的濕潤地區(qū)，有些地區(qū)的降水量在800毫米以下，可是由于氣溫低，蒸發(fā)量小，也屬濕潤區(qū)。正是因為各干濕地區(qū)的水分條件不同，所以它的分布狀況對各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然景觀也產(chǎn)生顯著的影響。
4．干濕地區(qū)對自然界景觀和農(nóng)業(yè)的影響 [板書]
[教師講解] 濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)氣候濕潤，降水較多，自然條件優(yōu)越，成為我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。南方濕潤區(qū)主要是水田，北方半濕潤區(qū)主要是旱地農(nóng)業(yè)區(qū)。濕潤和半濕潤區(qū)自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區(qū)氣候條件較差，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。干旱地區(qū)多以荒漠為主，半干旱區(qū)以草原為主。
[展示投影片] 指導(dǎo)學(xué)生看“各干濕狀況比較表”（課本42頁表），總結(jié)我國干濕地區(qū)的特點。
水教案 篇6
《難忘的潑水節(jié)》
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。
三、學(xué)文
（一）、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？
4、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節(jié)
1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂��！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
水教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強環(huán)保意識。
【教學(xué)難點】
朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，感知美
師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻：
師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，感受美
1、師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書，師巡視指導(dǎo)。
3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。
4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?
指生讀、齊讀1遍。
5、指名分段讀課文，糾正讀音。
6、播放課文范讀動畫，更正讀音。
三、品讀句段，欣賞美
1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。
師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
⑴ 生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。
出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀。
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學(xué)當評委，大家評議。
�、� 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?
師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的`石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。
師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?
生：想。
�、� 出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
600)this.style.width='600px'; border=0 />
指生看圖說。
師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
�、� 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
⑸ 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看�?
出示奇石的圖片：
師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字?
學(xué)生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
師：你還喜歡哪部分?為什么?
�、� 生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
⑵ 師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
�、� 指名讀。
師：你是用自己示范讀的方法來教我。
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個詞語應(yīng)當重讀等等。
�、� 生指導(dǎo)。
⑸ 學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
⑹ 愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
�、� 師：還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺�。板書：靜。
�、� 師：小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺──(生補充)。
出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。
師：多么美妙的感受啊!自己練習(xí)有感情讀一讀。
師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
師：還喜歡哪部分?為什么?
�、� 生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。
師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?
生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂。
�、� 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
�、� 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀。
�、� 師小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得──(生補充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
�、� 指生讀：說，其他學(xué)生補充。
⑵ 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
�、� 師：什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補充”
⑷ 齊讀。突出小潔的不滿。
5、師：請大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
�、� 指生讀最后一段。
�、� 指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時鼓勵。
四、總結(jié)全文，延續(xù)美
1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應(yīng)當怎么做?，生答。
師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、布置作業(yè)
1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：
600)this.style.width='600px'; border=0 />
請同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設(shè)計兩則保護環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、鞏固識字
1、出示以下詞語，認讀：
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步
指名讀，開火車讀，齊讀。
2、猜字謎、編字謎活動：
�、� 學(xué)生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準備。
⑵ 老師說字謎，學(xué)生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：
中午的太陽。(映)
幼兒力不夠。(幻)
足球踢的棒，大家都夸獎。(跨)
跳出圈子，再也不直了。(卷)
�、� 學(xué)生編字謎，大家猜
做小老師活動：
由猜字謎、編字謎活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師，可考查任意一位同學(xué)的認字情況，并任命下一位小老師。
二、指導(dǎo)寫字
1、用生字卡出示“我會寫”里的字，讀一讀。
2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。
3、給這些字組詞。
4、引導(dǎo)觀察，學(xué)生到黑板上給生字分類，并講出想法。
只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。
5、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：
�、� 引導(dǎo)觀察，找共同點：
提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、� 學(xué)生描紅，試寫。
⑶ 交流體會，說說每個字寫時要注意什么。
�、� 教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo)，重點強調(diào)：
�、� “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
�、� 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
�、� 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
�、� 學(xué)生練寫。
�、� 展示、評議。
⑺ 練習(xí)書寫“失、覺”。
“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
三、背誦課文
1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。
2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。
3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。
4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請他幫助糾正。
四、拓展練習(xí)
1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學(xué)生填空，積累詞語。
2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請學(xué)生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會“一邊……一邊……“的用法。
3、合作續(xù)編：
想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：
1、看拼音寫詞語：
qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi
( )( )( ) ( )( )
biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng
( )( )( )( )
2、比一比，再組詞：
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )
丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
juǎn( ) huà( ) cháng( )
卷 劃 長
juàn( ) huá( ) zhǎng( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、� 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。
⑵ 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。
�、� 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!
水教案 篇8
一、教學(xué)目標（學(xué)習(xí)目標與任務(wù)）。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標：
描述課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布。
1、知識與技能。
�。�1）能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。
�。�2）初步學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。
�。�2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。
（二）過程與方法。
1、學(xué)習(xí)方式：
以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)過程：
�、俸献饔懻摰倪^程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
�、谛〗M探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律
�、蹅�別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀。
1、關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。
2、認識降水的復(fù)雜性（變化與分布）。
3、認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)任務(wù)。
利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學(xué)習(xí)，進一步了解人工降雨的相關(guān)知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析。
1、學(xué)習(xí)重點。
�、倌苷f出世界降水分布的差異。
�、诹私馐澜缃邓植嫉囊�(guī)律。
2、學(xué)習(xí)難點：
�、俳邓男纬蓷l件。
②突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學(xué)對象分析。
初一學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
四、教學(xué)媒體闡述。
1、學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。
2、學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情境類型。
①真實情境。
�、趩栴}性情境
�、蹘熒换デ榫场�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計。
1、設(shè)置問題情境，導(dǎo)入新課。
常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？
�、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
�、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？
③學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；
�、軐W(xué)生個別探究：繪制降水柱狀圖；
�、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；
2、學(xué)習(xí)的拓展。
通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
（三）學(xué)習(xí)活動組織形式。
1、合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進行協(xié)作學(xué)習(xí)；
2、個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；
3、小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；
六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計。
測試形式：
①課堂上提問。
�、诿襟w展示習(xí)題。
�、蹖W(xué)生自帶的地理填充圖冊。
七、教學(xué)小結(jié)與反思。
通過對降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。
水教案 篇9
教學(xué)目標：
知識與技能
1、寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認讀11個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。
情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。
教學(xué)重點：
寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
教學(xué)難點：
正確認讀11個生字。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁�，讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。
3、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2、反復(fù)讀課文，重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?
(2)你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?
(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
水教案 篇10
教學(xué)目標:
1,知識目標:能準確,有表情的演唱歌曲<快樂的潑水節(jié)>,并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.
2,能力目標:通過歌曲演唱,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力,想象能力,通過小組合作,培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的精神.
3,情感目標:了解少數(shù)民族的節(jié)日活動,激發(fā)起學(xué)生進一步了解的愿望,探索傣家人民生活習(xí)性的興趣,以及對音樂的親近感.
教學(xué)重難點:
重點:對潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點節(jié)奏的掌握.
難點:”人人 都象只 小水 鳥”的節(jié)奏把握
教學(xué)準備:
1,學(xué)具準備:打擊樂器 智慧節(jié)奏卡
2,教具準備:鋼琴 小桶 水 “潑水節(jié)”影音資料
3,媒體選擇:多媒體課件
教學(xué)過程:
一談話導(dǎo)入 節(jié)奏訓(xùn)練 8’
1,聆聽歌曲<快樂的潑水節(jié)>
2,生說”自己心中的潑水節(jié)”
3,看”潑水節(jié)”的影音資料.說”眼中潑水節(jié)”的感受.
4,游戲”節(jié)奏桶”
教師講解游戲規(guī)則
“每個小組都可以獲得一個小桶,但是小桶里都有張節(jié)奏卡,只有通過小組成員都拍對才可以獲得哦!小組長過來領(lǐng)一下,小朋友們可以通過討論,合作一起留下小水桶.討論好的請立即坐正.”
師來回指導(dǎo)巡視.
“怎么樣,有信心嗎?現(xiàn)在請小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你們小組的節(jié)奏卡吧,好現(xiàn)在聽劉老師和誰在一起?”
師拍節(jié)奏,生搶答,組長貼節(jié)奏卡.前面3組搶答,最后一組自答.
二 學(xué)習(xí)歌曲. 20’
1,聽著樂句,擺造型.說感受.
2,找”相同的節(jié)奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.
3,按節(jié)奏讀”第二段歌詞”師伴奏.
4,教師有感情的范唱,要求學(xué)生利用身體創(chuàng)新伴奏方法.
5,學(xué)生互學(xué),自學(xué).
“謝謝,你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做”小老師了”教一教大家好嗎?師時刻為聲伴奏,卡好音準.
“還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?”
“你還覺得哪句最難?誰能幫助他?”
6,隨琴試唱第一段.
“那讓我們把第一段來演唱一遍吧.”
7感情處理
8,跟伴奏自學(xué)第二段
9,找出難點,師生共同克服.
10,跟琴完整”接龍”演唱.
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