作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的中班科學(xué)營(yíng)救喜羊羊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)意圖：
在我班的科學(xué)區(qū)中我們準(zhǔn)備的有磁鐵，小朋友都特別喜歡玩，但對(duì)于磁鐵的特性還不是很了解，而且我們班里也有利用磁鐵原理設(shè)計(jì)的玩具，所以我就想何不設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于磁鐵的科學(xué)課呢?在班里幼兒特別喜歡看喜羊羊和灰太狼的動(dòng)畫(huà)片，于是我決定設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課讓幼兒在游戲活動(dòng)中探索感知磁鐵的特性。
教材分析：
磁鐵對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是很陌生，但它有一些特性幼兒并未完全了解，本節(jié)活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，層層深入的探索磁鐵吸鐵的特性，不斷讓幼兒體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒探索的欲望，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我都給幼兒充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒積極動(dòng)腦尋求解決問(wèn)題的方法，從而得到直觀的結(jié)果，本活動(dòng)我使用了幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》的情節(jié)，讓幼兒能更好的投入，從而是每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)都得到提高。 設(shè)計(jì)理論依據(jù)：利用磁鐵能吸鐵的原理與幼兒喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)為依據(jù)，從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)磁鐵游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知磁鐵能吸鐵的特性。
2、 通過(guò)讓幼兒想辦法、動(dòng)手等活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。
3、 初步培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件;
2、磁鐵每人一塊;
3、鐵制品與非鐵制品若干;
4、裝有鐵制品與非鐵制品的盒子若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)談話，切入主題
師：剛剛老師收到一封求救信，是誰(shuí)寄的呢?(播放課件喜羊羊出現(xiàn))發(fā)生什么事情了?(觀看課件)
師：灰太狼出現(xiàn)(觀看課件灰太狼說(shuō)在城堡里設(shè)了三道關(guān)卡)
二、初步探索磁鐵能吸鐵的特性
觀看課件：第一關(guān)灰太狼在沙土里埋了很多按釘
幼兒想辦法
1、幼兒取磁鐵進(jìn)行操作，了解磁鐵的本領(lǐng)
提問(wèn)：你是用什么辦法把按釘從沙土里取出來(lái)的?
為什么磁鐵能吸按釘?按釘是什么做的?
師：原來(lái)磁鐵能吸鐵
提問(wèn)：你的磁鐵是什么樣子的，和別人的一樣嗎?
師：磁鐵又不一樣的形狀
三、利用磁鐵找更多的鐵制品，進(jìn)一步探索磁鐵吸鐵的特性
觀看課件：第二關(guān)灰太狼放了很多鐵制品的地雷
提問(wèn)：你有什么好辦法能把鐵制品的'地雷找出來(lái)?幼兒想辦法
幼兒操作教師提要求：在鐵制品的地雷上貼上紅色的標(biāo)記，其他小朋友看見(jiàn)就不要再碰它
師：你是怎么找到鐵制品的地雷的?找到了什么是鐵制品?都找到了嗎?教師與幼兒一起去檢查一遍
小結(jié)：我們生活中有很多的東西是鐵制品，你想知道它是不是，只要用磁鐵一吸就知道了，能吸上的就是鐵制品，吸不上的就不是
四、通過(guò)隔物吸鐵，進(jìn)一步感受磁鐵吸鐵的特性
觀看課件：第三關(guān)灰太狼讓我們尋找裝鐵制品的盒子
師：你有什么好辦法?幼兒想辦法個(gè)別幼兒示范
幼兒一起操作，教師提要求把裝有鐵制品的盒子和非鐵制品的盒子分開(kāi)放
教師驗(yàn)證小結(jié)，原來(lái)磁鐵隔著薄薄的紙盒還能吸鐵，真能干!
五、延伸環(huán)節(jié)
教師小結(jié)磁鐵能吸鐵，還能幫我們尋找更多的鐵制品，隔著盒子還能吸鐵它的本領(lǐng)可真大，人們還把它的本領(lǐng)運(yùn)用到了生活中
觀看課件，幼兒了解生活中磁鐵的運(yùn)用
教師出示磁鐵迷宮玩具帶領(lǐng)幼兒到教室玩，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
磁鐵是幼兒生活中常見(jiàn)的和常玩的物品，如：文具盒上的磁鐵和書(shū)包扣上的磁鐵，家中的電磁爐等等。課程取材于這一生活題材，但是“磁鐵能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常抽象，所以活動(dòng)選擇源于生活又高于生活。為幫助幼兒理解這一抽象概念，我由易到難地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)：先讓幼兒看一看，再認(rèn)一認(rèn)，做一做，說(shuō)一說(shuō)，最后玩一玩中，總結(jié)出“磁鐵形狀多;能吸住鐵的物品，不能吸住非鐵物品;真好玩”的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。符合中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，能使幼兒在玩中學(xué)，有機(jī)會(huì)參與嘗試，無(wú)論如何，幼兒都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)谧约涸兴缴系玫襟w升，鼓勵(lì)幼兒不斷探索。
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