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口語交際教案

2022-03-25 教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的口語交際教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

口語交際教案 篇1

  學習目標

 。、能在理解課文的基礎上編排課本劇,學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。

 。、學習縮寫,能抓住文章的主要內容進行適當刪減,做到意思準確、完整,語句連貫通順;培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。

  課前準備

  1、查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關的內容。

 。病蕚淙宋镄蜗蟮姆、道具。

 。、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

  課時安排

 。痴n時。

  教學過程

  第一課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設情境,感知角色形象

 。薄⒉シ拧恫荽杓,觀前布置思考問題:

 、 你最喜歡哪個演員的出色表演,為什么?

 、 你認為導演最成功的地方在哪里?

 。病W生自由討論:

  可以從人物的語言或動作是否體現人物的個性特點談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設情境,讓學生在欣賞中體驗,在欣賞中學習,由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。

  二、賞析課文,體味角色形象

 。、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》,你最喜歡的人物是誰?為什么?

 。、作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的?引導學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

  三、探究編排,表演角色形象

 。薄⒗蠋熞浴恫荽杓窞槔龑W生如何編排課本。

 、 請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。

 、 學生簡要交流。

 、 課文中有些人物神情并沒有直接提供,作為編導該怎么辦?引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如:魯肅對周瑜說:十萬支箭。周瑜說:是他自己說的,你們認為他們的表情可能是怎樣的?

 、 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現,并沒有直接引用,作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來報告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導,遇到這種轉述的句子,怎么辦?

  (改編為直接敘述的句子,還可以進行合理的增補,從而更好地體現人物的特點。)

  教師小結:編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現人物的特點,還要進行必要的改編,形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。

 。病⒆灾鬟x擇,分組創(chuàng)編:

 、 按照每個人的興趣、愛好分成四大組,推選出一個責任編導,負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。

 、 每個人選擇一個角色,將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

  ⑶ 交流討論各自的角色體驗,小組內進行整體性創(chuàng)編。

 。ǜ鶕适虑楣(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。)

  分小組的討論、發(fā)言,把學習的主動權交給學生,而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟,討論探究,獲取知識,發(fā)展能力,品味成功。

 。场⑿蕾p表演,評價表演:

  ⑴ 討論欣賞要求,評價方法,準備推選出最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。

 。ㄕJ真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。)

 、 分組表演:

  先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進行表演。

 、 評價表演:

  先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手;再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問,由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。

 。、評選最佳創(chuàng)編獎,最佳演員、最佳評論員。

  四、拓展延伸,豐富角色形象

 。薄⒐膭顚W生進行相應的課外閱讀,更深入地了解人物的特點,為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎。

 。ㄈ纭度龂萘x》《水滸轉》《西游記》等。)

 。、融合大家的合理性建議,嘗試做一回編導,并與同學合作進行二次創(chuàng)編。

  激活學生學習的內驅力,變要我學為我要學,由被動的接受性學習為主動的探究性學習,真正體現教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。

口語交際教案 篇2

  一、展示典型,組織講評

  1、教師事先從學生的初稿中發(fā)現典型。

  2、導語:同學們,老師閱讀了同學們的作文,就好像走進了你們的童年,感受到大家童年的純真和美好。

  3、用投影儀展示優(yōu)秀習作,讓作者朗讀。

  4、生共同評議。

  導語:剛才聽了這位同學朗讀了他的習作,大家看看,他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價)

  導語:這篇習作在語言運用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

  5、展示中等的習作,讓組織學生評價?隙▋(yōu)點,指出不足。注意不挫傷學生的積極性。

  6、展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進),組織評價。

  二、小組交流,互評互改

  四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作,先指出自己習作的`優(yōu)點和不足,然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點,提出修改建議。

  三、總結談話

  通過這節(jié)課的講評,大家的思路應該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動,更加精彩,請大家根據同學們的修改意見,回去把文章認真改一改,把童年趣事寫得具體,更生動,讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

口語交際教案 篇3

  課前準備

  1.學生根據“學習匯報會”匯報內容,分組進行準備排練。

  2.教師準備演講稿例文。

  第一、二課時(習作)

  激情回顧,談話導入

  在綜合性實踐活動中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達。

  今天我們要寫一篇演講稿,表達心中的情感。

  范例引路,指導習作

  1.出示演講稿范例,教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。

  2.說說聽了之后,有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動?

  3.演講稿的特點

  出示:(1)針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,必須要有現實的針對性。

  (2)可講性。由于演講稿是為了“講”,以易說能講為前提。

 。3)鼓動性。演講要做到這一點,首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻,語言表達要形象生動,富有感染力。

  4.再仔細讀讀這篇演講稿范例,說說演講稿一般要注意些什么格式?

  (1)先根據聽講人的身份,寫上適當的稱呼;

 。2)然后寫演講的主要內容,注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚;

 。3)最后可以用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發(fā)出號召。

  5.本次演講稿的主題是什么呢?

  6.圍繞主題,選擇材料

  (1)說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會?搜集到了哪些資源?

 。2)從以上內容中選取寫作材料,并說明自己選擇的理由是什么?

  7.對照要求,進行習作。

  自由選擇,抒發(fā)感情

  如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最打動自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。

  試寫初稿,進行修改

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