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大班社會(huì)教案

2022-03-24 教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的大班社會(huì)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班社會(huì)教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在觀察講述的過(guò)程中,體會(huì)大老虎和小老虎之間的愛(ài)。

  2、樂(lè)于參與活動(dòng),感受愛(ài)的意義。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事PPT,人手一份小老虎的操作材料、操作圖三張(虎爸爸虎媽媽關(guān)于愛(ài)的歸納、小老虎愛(ài)的歸納、愛(ài)是相互的)

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、圖片導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒交流對(duì)“愛(ài)”的已有經(jīng)驗(yàn)。

 。1)出示PPT1“愛(ài)心圖”,提問(wèn):這表示什么?愛(ài)是什么?

 。2)小結(jié):愛(ài)就是可以在一起,互相關(guān)心,互相照顧,愛(ài)是相互的。今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于小老虎家愛(ài)的故事,聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想小老虎家發(fā)生了哪些愛(ài)的故事呢?

  2、觀察、討論、講述故事情節(jié)一,從中感知理解故事中老虎爸爸媽媽對(duì)小老虎的愛(ài)就是給它吃,就是關(guān)心它,照顧它。

 。1)出示PPT2,提問(wèn):這是一只剛剛出生不久的小老虎,猜猜它在哪里呢?

 。2)出示PPT3、PPT4,提問(wèn):瞧,虎爸爸虎媽媽可忙了,他們會(huì)忙些什么呢?

 。3)虎寶寶出生后,虎爸爸、虎媽媽真忙碌,真辛苦,可他們臉上總是掛著幸福的微笑,這是為什么呢?

  (4)小結(jié):原來(lái)愛(ài)就是給它吃,關(guān)心它、照顧它。(出示歸納圖一)

  3、觀察、討論、講述故事情節(jié)二,從中感知理解故事中老虎爸爸媽媽對(duì)小老虎的愛(ài)就是一種愿望,有時(shí)也會(huì)吵架。

  這會(huì)兒虎爸爸又去忙什么了呢?(老虎爸爸可高興了---這只小老虎也不例外),提問(wèn):什么叫與眾不同?

 。1)出示PPT5、PPT6,(講故事:虎媽媽可不樂(lè)意---就畫(huà)橫條紋),提問(wèn):虎爸爸虎媽媽為此吵了起來(lái),他們都在說(shuō)些什么呢?

 。2)小結(jié):雖然他們吵架,想法不一樣,但都表示愛(ài)小老虎。其實(shí)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)會(huì)是一種愿望,有時(shí)還會(huì)吵架。(在歸納圖一上展示心愿卡)

  4、通過(guò)自主操作和觀察講述小老虎的條紋,大膽表達(dá)自己的想法,體會(huì)小老虎愛(ài)的意義。

  (1)爸爸媽媽愛(ài)小老虎,那小老虎愛(ài)它的爸爸媽媽嗎,我們一起來(lái)看一看。

 。ǎ。┏鍪綪PT6聽(tīng)故事(小老虎好難過(guò)----可怎么辦呀),大家為小老虎想想該怎么辦?怎樣才能讓爸爸媽媽不吵架呢?

 。2)繼續(xù)故事,(小老虎是一個(gè)聰明的孩子---在自己身上畫(huà)起了條紋),提問(wèn):小老虎準(zhǔn)備畫(huà)條紋,它會(huì)怎么畫(huà)呢?

 。3)幼兒討論后自主繪畫(huà),畫(huà)完后交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由。

 。4)出示PPT7:故事中的虎寶寶把自己畫(huà)成了什么樣?

  (5)虎爸爸和虎媽媽看到了小老虎怎么樣?從哪里看出來(lái)的?

  (6)虎爸爸虎媽媽還會(huì)吵嗎?為什么?

 。7)小結(jié):原來(lái)虎寶寶因?yàn)閻?ài)爸爸媽媽所以給自己畫(huà)上了方格子,真是一只聰明懂事有愛(ài)心的小老虎(出示歸納圖二“愛(ài)心”),他既滿足了爸爸的愿望,又滿足了***愿望,爸爸媽媽真開(kāi)心。那在學(xué)校里小伙伴們會(huì)喜歡它嗎?

  5、講述故事結(jié)尾,感知大家對(duì)小老虎的愛(ài)。

  (1)出示PPT8、PPT9,講故事,提問(wèn):在方格子上可以玩什么游戲呢?

  小結(jié):愛(ài)可以大家在一起玩游戲。

  (2)出示PPT10、PPT11,講故事,提問(wèn):下雨了,發(fā)生了什么事?虎爸爸、虎媽媽和其他所有人還會(huì)愛(ài)小老虎嗎?你們還會(huì)愛(ài)小老虎嗎?為什么?

 。3)小結(jié):虎爸爸虎媽媽和大家愛(ài)的不僅僅是他身上的方格子,更愛(ài)他的聰明懂事,愛(ài)他的為爸爸媽媽、為他人著想的一顆愛(ài)心。所以我們說(shuō),愛(ài)是相互的,你愛(ài)我,我也愛(ài)你。(出示歸納圖三“兩顆愛(ài)心”)

  6、結(jié)束延伸:幼兒自主閱讀繪本。

大班社會(huì)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做,讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義。知道生活中許多地方都離不開(kāi)它,從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

  2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習(xí)慣,探索周圍事物的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種常見(jiàn)的標(biāo)志。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀察過(guò)各種標(biāo)志。

  2、背景圖二幅。

  3、紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解各種標(biāo)志的不同含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志。

  活動(dòng)流程:理解各種標(biāo)志――學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志――嘗試制作標(biāo)志――延伸活動(dòng)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、理解各種標(biāo)志

  1、出示標(biāo)志背景圖,觀察:

  1)、這里有什么?從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志)

  2)、小結(jié):看到了這些標(biāo)志,就知道這是哪里了,標(biāo)志是各種各樣的,各種不同的標(biāo)志代表不同的意思。

  二、學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志

  1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志,知道它代表什么,哪些地方適用這些標(biāo)志。

  1)我們平時(shí)生活中遇到各種標(biāo)志,老師給你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志,看看哪些是你們認(rèn)識(shí)的,向大家介紹一下,它告訴了我們什么?

 。ㄓ變鹤杂蛇x擇、討論、講述)

  2)幼兒分

  別講述,老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類。

  重點(diǎn)講述:殘疾人專用通道標(biāo)志、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志

  3)歸類:

  A、不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志

  B、告訴人們這是什么地方的標(biāo)志

  C、表示一些危險(xiǎn)信號(hào)的標(biāo)志。

  2、幼兒張貼標(biāo)志

  (在合適的場(chǎng)所貼上相應(yīng)的標(biāo)志)

  老師選擇有價(jià)值的內(nèi)容,啟發(fā)性地引導(dǎo)幼兒思考:這張標(biāo)志貼在這里合適嗎?

  三、嘗試制作標(biāo)志

  1、幼兒園需要標(biāo)志嗎?

  2、那些地方需要標(biāo)志呢?

  3、幼兒嘗試制作標(biāo)志。

  4、幼兒講述:我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志?代表什么意思?

  四、延伸活動(dòng)

  幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。

大班社會(huì)教案 篇3

  目標(biāo):

  1.在看看說(shuō)說(shuō)中理解愛(ài)的不同方式。

  2.感受愛(ài)的溫暖,體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

  準(zhǔn)備:

  愛(ài)心卡,字卡,多媒體課件。

  過(guò)程:

  一、出示“愛(ài)心卡”,引出主題。

  二、感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。

  1.圖—:貓媽媽和小貓的愛(ài)心故事。

  (1)提問(wèn):貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁?它們(yōu)槭裁匆г谝黄穑?/p>

 。2)幼兒用動(dòng)作表演親親熱熱。

  (3)幫助幼兒理解愛(ài)是親親熱熱。

  2.圖二:熊媽媽、熊爸爸和小熊的'愛(ài)心故事。

  (1)你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎?為什么?

 。2)談話:你爸爸媽媽有沒(méi)有對(duì)你有過(guò)嚴(yán)格的要求,爸爸媽媽這樣做對(duì)嗎?為什么?

 。3)幫助幼兒理解愛(ài)是為了長(zhǎng)大。

  3.圖三:小動(dòng)物們一起過(guò)生日。

  (1)你看到了什么樣的愛(ài)心故事?

 。2)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),交流一起分享的故事。

 。3)幫助幼兒理解愛(ài)是一起分享。

  4.圖四:老爺爺和小鳥(niǎo)的愛(ài)心故事。

 。1)老爺爺和小鳥(niǎo)之間有什么愛(ài)心故事?

  (2)幼兒相互討論:平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎?有沒(méi)有得到別人的幫助?

 。3)幫助幼兒理解愛(ài)是給予幫助。

  三、表演手語(yǔ)《感恩的心》,體驗(yàn)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。

大班社會(huì)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解四個(gè)“困難”的各自特征,嘗試根據(jù)其特征分組制定合理的解決;

  2.能通過(guò)分組討論、合作體驗(yàn)的方式大膽地表達(dá)自己的想法,并學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助;

  3.體驗(yàn)“尋人”成功的喜悅,感受合作的力量及有不怕困難的勇氣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事圖片、四張“困難”圖(沙層、淤泥、巖層、巖漿)、圖片(挖沙隊(duì)用抽沙機(jī)工作、挖井隊(duì)用挖井設(shè)備抽水、鉆機(jī)工人用鉆機(jī)工作、消防員穿戴消防服耐高溫)、泡沫紙板、塑料鏟子、筆、草裙舞視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景引入,激發(fā)當(dāng)偵探的積極性

  1.出示圖片并講述故事情節(jié):黑人小朋友在沙灘上玩沙,突然,沙灘上出現(xiàn)了一個(gè)大坑,同時(shí),黑人小朋友失蹤了。

  2.教師提問(wèn)引發(fā)幼兒猜測(cè):咦!他們?cè)趺床灰?jiàn)了,會(huì)去哪呢

  二、清楚困難特征,分組制定

  1.教師展示尋找路線圖及四張“困難”圖,幫助幼兒了解四個(gè)“困難”特征。

  師:在尋找黑人小朋友的路程可不那么輕松,從沙坑開(kāi)始一路往下就會(huì)遇到重重困難,第一個(gè)是要越過(guò)厚厚的沙土,第二個(gè)困難是要穿過(guò)滲水的淤泥,第三個(gè)困難是通過(guò)堅(jiān)硬的巖層,第四個(gè)困難就是經(jīng)過(guò)高溫的巖漿。你們有信心完成偵探任務(wù)嗎

  2.鼓勵(lì)幼兒自由分組談?wù)摬⒗L畫(huà)解決。

  師:小偵探們,時(shí)間緊迫,只有十分鐘來(lái)商量,所以今天我們分成四組,每組先制定一個(gè)困難的解決,然后我們?cè)僖黄鹑と,這樣就會(huì)快得多。

  師:(分別在四張桌子上擺放好“困難”圖)現(xiàn)在,請(qǐng)你們根據(jù)各個(gè)困難的特征(沙土——厚、淤泥——有水、巖層——堅(jiān)硬、巖漿——高溫)大膽地貢獻(xiàn)自己的想法,并把合理的想法繪在圖上。

  3.教師巡回觀察各組討論及記錄情況并適時(shí)參與交流。

  三、集中交流討論,合作體驗(yàn)尋找

  1.邀請(qǐng)各組代表介紹該組。

  師:每個(gè)小組請(qǐng)一名小偵探代表介紹下你們的解決,說(shuō)說(shuō)遇到這種困難時(shí)我們可以怎么做(小組代表介紹)

  2.情境體驗(yàn),合作尋人,并在“破案”過(guò)程中一起修改或豐富解決方法。

  師:現(xiàn)在有了你們的解決,我們一起出發(fā)吧,在這過(guò)程中大家要團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,遇到困難不要害怕,如果遇到我們解決不了的困難時(shí)還可以尋求別人的幫助。

  過(guò)第一關(guān):厚厚的沙層阻擋了我們的路,我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰(shuí)來(lái)幫忙(出示挖沙隊(duì)用抽沙機(jī)工作圖)

  過(guò)第二關(guān):滲水的淤泥阻擋了我們的路,我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰(shuí)來(lái)幫忙(出示挖井隊(duì)用挖井設(shè)備抽水圖)

  過(guò)第三關(guān):堅(jiān)硬的巖層阻擋了我們的路,我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰(shuí)來(lái)幫忙(出示鉆機(jī)工人用鉆機(jī)工作圖)

  過(guò)第四關(guān):滾燙的巖漿阻擋了我們的路,我們?cè)撛趺崔k呢還可以找誰(shuí)來(lái)幫忙(出示消防員穿戴消防服耐高溫圖)

  四、收獲成功的喜悅,分享“尋人”收獲

  1.出示圖片并講述故事:這里,又有一個(gè)沙坑,我們一起爬出去看看吧(幼兒體驗(yàn)爬的動(dòng)作)!哇,你們看,黑人小朋友在那,我們終于找到了!

  2.播放非洲草裙舞音樂(lè)視頻,集體跳舞慶祝。

  師:黑人小朋友為了感謝我們的小偵探,邀請(qǐng)大家一起跳舞慶祝呢。

  3.引導(dǎo)幼兒分享“尋人”收獲。

  師:在今天的偵探活動(dòng)中,你有哪些收獲要跟呢(引導(dǎo)幼兒從解決困難的智慧、合作的力量、感謝別人的幫助等方面講述)

大班社會(huì)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿著合適的服裝和鞋襪。

  2、體驗(yàn)合適的服裝在運(yùn)動(dòng)中帶來(lái)的方便和快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

 、 物質(zhì)準(zhǔn)備:四類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——走木樁、鉆拱門(mén)、跳圈、擊劍。

 、 服飾準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭套、長(zhǎng)裙、長(zhǎng)掛件、值日生牌、鴨舌帽、頭盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干,幼兒人手一套運(yùn)動(dòng)裝。

 、 相關(guān)視頻。

 、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)日常服飾及日常運(yùn)動(dòng)有基本的了解。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、體驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)思考。

 、懦鍪救粘7b(小動(dòng)物頭套、長(zhǎng)裙、長(zhǎng)掛件、值日生牌、鴨舌帽、頭盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干),請(qǐng)幼兒自由選擇服裝。

  ⑵出示四類運(yùn)動(dòng)器械,請(qǐng)幼兒自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

  ⑶幼兒穿戴服飾后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

  2、主動(dòng)探索,建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。

  ⑴提出討論話題:穿著你選擇的服裝,在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候有什么感覺(jué)?出現(xiàn)了什么問(wèn)題?幼兒與同伴間相互自由討論。

 、平處熣(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

 、墙處熃Y(jié)合幼兒回答小結(jié):不合適的服裝在運(yùn)動(dòng)時(shí)阻礙我們身體的活動(dòng),運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)覺(jué)得不方便。

  3、開(kāi)拓視野,提升經(jīng)驗(yàn)。

  教師提問(wèn):不合適的服裝在運(yùn)動(dòng)時(shí)除了不方便以外,還會(huì)有什么樣的問(wèn)題?

 、懦鍪疽?yàn)榉b不合適在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)傷害的視頻。

  ⑵討論:你有沒(méi)有遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)因?yàn)榉b不合適,而在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)不安全的事情?幼兒與同伴自由討論。教師巡回參與幼兒的討論。

 、钦(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的經(jīng)驗(yàn)或聽(tīng)到、看到的事例。

 、冉處熃Y(jié)合幼兒的談話進(jìn)行小結(jié):只有穿著合適的服裝才可以讓我們更安全、更快樂(lè)地參與運(yùn)動(dòng)。

  4、內(nèi)化經(jīng)驗(yàn),再次嘗試。

 、沤處熖釂(wèn):那我們運(yùn)動(dòng)時(shí)到底穿什么服裝才是合適的呢?

  ⑵出示運(yùn)動(dòng)裝,幼兒換上運(yùn)動(dòng)服和球鞋再次參加原先選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行比較。

 、羌w討論:你穿上運(yùn)動(dòng)裝和球鞋再參加同樣的運(yùn)動(dòng)時(shí),有什么不一樣的感覺(jué)呢?

  ⑷教師結(jié)合幼兒回答總結(jié):運(yùn)動(dòng)不是去表演節(jié)目,運(yùn)動(dòng)時(shí)并不是什么服飾都能穿戴,有的服飾會(huì)防礙我們運(yùn)動(dòng)。我們要穿戴方便自己運(yùn)動(dòng)的服飾,這樣才不容易發(fā)生危險(xiǎn)的事情。運(yùn)動(dòng)服和球鞋是運(yùn)動(dòng)時(shí)最好的服飾。

  5、擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn),問(wèn)題結(jié)束。

  教師提出問(wèn)題:特殊的運(yùn)動(dòng)需要特殊的服裝,例如我們每周進(jìn)行的滑冰運(yùn)動(dòng),為什么要穿戴輪滑鞋和頭盔、護(hù)肘護(hù)膝呢?還有什么特殊的運(yùn)動(dòng)需要不一樣的著裝呢?我們一起回去看一看,想一想。

  活動(dòng)延伸

  幼兒可根據(jù)班級(jí)日常晨間活動(dòng),設(shè)計(jì)相應(yīng)的著裝安排計(jì)劃表格,并將表格布置在班級(jí)健康角,既幫助其鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又利于以后區(qū)分其他服飾是否方便運(yùn)動(dòng),逐步增添內(nèi)容和不斷完善。

  活動(dòng)建議

  在活動(dòng)中選擇日常服裝要先充分了解幼兒,教師要觀察幼兒在日常運(yùn)動(dòng)中會(huì)選擇什么樣的服裝,或從與家長(zhǎng)的交談中了解幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)服裝的認(rèn)知偏失。當(dāng)活動(dòng)中幼兒看到自己喜歡、熟悉的服飾時(shí),他們會(huì)更積極地投入活動(dòng)進(jìn)行嘗試,從而更有針對(duì)性、更有效地解決幼兒實(shí)際的問(wèn)題。

  運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇也要選擇幼兒日常熟悉的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,以免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的限制,影響幼兒的感知判斷。另外,在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和在運(yùn)動(dòng)進(jìn)行中,教師要注意保護(hù)幼兒的安全,避免因?yàn)榉棽划?dāng)而引起傷害事故。

大班社會(huì)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒獨(dú)立地想辦法,解決活動(dòng)中產(chǎn)生的小糾紛,小問(wèn)題。

  2、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《行為習(xí)慣》的電子幻燈

  2、老師將《行為習(xí)慣》中《怎么辦?》中的內(nèi)容以及班級(jí)的幼兒在游戲中發(fā)生的矛盾寫(xiě)成紙條,分成必答題和搶答題兩部分。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、將幼兒分成若干組,開(kāi)展答題比賽。

  2、幼兒選擇最感興趣的話題,來(lái)展開(kāi)討論。

  3、情境表演,每組幼兒選擇《行為習(xí)慣》中的一項(xiàng)內(nèi)容,進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  聽(tīng)完這節(jié)課,整體的感覺(jué)是老師對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都分析得很細(xì)、很清楚。也就是這樣,課堂上顯得教師一直在問(wèn),學(xué)生一直在跟著老師的問(wèn)題走,缺少了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考交流的時(shí)間。針對(duì)以下三個(gè)地方的教學(xué),說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)建議和想法,與李老師共勉。

  一、教師上課的時(shí)候是先出示圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意,然后再完整的出示題目,讓學(xué)生讀題,再列式解答。

  我看了一下教材,教材是這樣編排的:上面是問(wèn)題的文字描述,下面是圖示。教材為什么這樣編排呢?我想一是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)有所理解,能獨(dú)立的閱讀理解題目中的條件和問(wèn)題,二是孩子的思維正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,問(wèn)題的呈現(xiàn)也從圖畫(huà)應(yīng)用題→圖文結(jié)合應(yīng)用題→文字描述應(yīng)用題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)不斷提升解決問(wèn)題能力的過(guò)程。

  由此我想:這節(jié)課還是要先出示完整的問(wèn)題,讓學(xué)生讀一讀,尋求題目中的條件和問(wèn)題之后,再用圖表示,這樣一是培養(yǎng)了讀題審題能力,再是讓學(xué)生感知可以用圖表示題目中的條件和問(wèn)題,為以后畫(huà)圖解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備。這也提醒我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要研讀好教材,把教材中每一句話、每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真的讀一讀、想一想:教材為什么這樣編排,這節(jié)課要達(dá)成什么樣的目標(biāo),教學(xué)時(shí)組織什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)成目標(biāo)……進(jìn)行了深入的研讀和思考之后,再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。

  二、在引導(dǎo)學(xué)生解決“每個(gè)紙盒放幾只”這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師的問(wèn)題比較碎,學(xué)生完全是在教師的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下完成了這道題目,這樣按照已有的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),課堂上不會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題,比較容易把控課堂。但這樣一來(lái)就束縛了學(xué)生的思維。不如再放一下,教師少講,能讓學(xué)生講的讓學(xué)生講,能讓學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō)。

  李老師教學(xué)的流程是:出示圖,說(shuō)圖意→出示文字描述的問(wèn)題→讀題,強(qiáng)調(diào)“平均”→列式,口答板書(shū),問(wèn)用了哪句口訣→為什么用除法列式→15、3、5的含義→驗(yàn)證。每一步都是教師用一句話或者一個(gè)問(wèn)題提出來(lái),讓學(xué)生根據(jù)要求去做。其實(shí)這些可以整合,把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,再小組探究,全班交流即可。教師不用說(shuō)太多的話,也不用提太多的問(wèn)題。問(wèn)題太多就成了牽著學(xué)生走了,發(fā)揮不了學(xué)生的自主性。

  這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有難度的,只是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)利用除法解決問(wèn)題的解題過(guò)程,一步一步引領(lǐng)能體現(xiàn)解題的步驟,但學(xué)生卻很難感受到解題的過(guò)程,因?yàn)槎际抢蠋熢O(shè)計(jì)好的,讓他們做什么他們就做什么,讓他們想什么他們就想什么。如果把這個(gè)問(wèn)題放給學(xué)生:讀完題之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)條件、問(wèn)題,接著問(wèn):誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你自己先寫(xiě)一寫(xiě),然后給小組內(nèi)的同學(xué)講一講,一定要講清楚自己是怎么想的,為什么這么列式。比一比,看誰(shuí)能給同學(xué)講清楚。

  這樣,讓學(xué)生在小組內(nèi)先講一講,一是讓每個(gè)孩子都有講述自己想法的機(jī)會(huì),再是學(xué)生要講給別人聽(tīng),自己就得先組織語(yǔ)言,就得思路清晰。另外,還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),一人講,另外的一個(gè)或兩個(gè)人就要認(rèn)真的聽(tīng),才能判斷同學(xué)講的好不好,清不清楚。既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

  三、兩道題目進(jìn)行對(duì)比概括時(shí),教師講的比較多。教師提出的問(wèn)題是:兩道題目有什么相同的地方,有什么不同的地方?學(xué)生從題目的信息、問(wèn)題,解題的方法還有單位等方面說(shuō)出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn),但不是教師想要的答案,所以一直在問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的想法? 后來(lái)學(xué)生就不知道該怎么回答,也就不再說(shuō)話了。聽(tīng)課的老師明白,老師想要總結(jié)出第一道題是求每份是多少,第二道題目是求份數(shù),求每一份是多少或者求份數(shù)都是用除法計(jì)算。

  但這樣概括性的總結(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真的是很難,學(xué)生只能體會(huì),感受,卻不能用明確的話描述出來(lái),其實(shí)學(xué)生前面說(shuō)的“都是有15只蠶寶寶”,“一個(gè)信息是另一個(gè)題目中的問(wèn)題”“一個(gè)求的是每個(gè)盒子里有幾只,一個(gè)求的是有幾個(gè)盒子”。學(xué)生在這樣比較描述的過(guò)程中就能夠體會(huì),只需要教師在學(xué)生描述的過(guò)程中把每個(gè)信息和問(wèn)題用數(shù)學(xué)上的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

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