作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)用圖畫和語(yǔ)言介紹自己。
連貫、完整地 講述自己的作品，培養(yǎng)大膽、自信講述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《猜猜我是誰(shuí)》 幼兒用書或電子書第 2 - 4 頁(yè)。
鉛筆、水彩筆、 圖畫紙。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式 ：小組
1. 老師先說(shuō)出一些幼兒的外形特征，請(qǐng)其他幼兒猜一猜，老師說(shuō)的是哪幾位小朋友。
2. 與幼兒一起復(fù)述
故事
《你能找到我嗎》。
3. 向幼兒提問(wèn)：
故事里，文文怎樣介紹自己？（她介紹了自己的名字、體形、發(fā)型、性別和興趣。）
你想怎樣介紹自己？（引導(dǎo)幼兒用完整的句子介紹自己，如名字、體形、發(fā)型、愛(ài)好等。）
4. 鼓勵(lì)幼兒將自我介紹的內(nèi)容用繪畫的形式記錄下來(lái)，教師可和幼兒一起為自我介紹圖畫配上文字。
5. 請(qǐng)幼兒在大家面前講述自己的自我介紹圖畫，并聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
6. 把幼兒創(chuàng)作的圖畫裝訂成冊(cè)，可命名為《獨(dú)特的我》，放在展覽區(qū)讓幼兒自由翻閱。
評(píng)價(jià)
能用圖畫和語(yǔ)言 表現(xiàn)和介紹自己。
喜歡創(chuàng)作活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案 篇2
目標(biāo)：
1、 獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。
2、 大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
準(zhǔn)備：
1、 選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)
2、 掛圖14號(hào)，故事磁帶。
過(guò)程：
1、欣賞故事。
——完整欣賞故事一邊。
——太陽(yáng)公公有哪些光線寶寶？他們是什么顏色的？
——調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到地面上做了哪些事情？
2、理解故事能容。
——出示掛圖，講述故事。
——他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）
——他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）
——他們調(diào)到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）
——他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
3、討論光和人們的生活的關(guān)系。
——調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來(lái)了什么？
——假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣？
——沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類、動(dòng)物、植物都是很重要的。
4、想象、續(xù)編故事。
——調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來(lái)玩。他們會(huì)到哪些地方去？和誰(shuí)一起玩呢？
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學(xué)習(xí)用“有的，有的”來(lái)講述，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：滿頭大汗、自由自在等。
2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識(shí)到：只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻和蟈蟈的單獨(dú)圖片，故事圖片；
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了？
2、 你了解它們嗎？
請(qǐng)幼兒自由講述。
3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發(fā)生了什么事情呢？
二、觀察圖片一，通過(guò)比較來(lái)講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。
教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述，
1、先出示螞蟻一部分，提問(wèn)
師：你從圖片上知道了什么？在什么季節(jié)？從哪里看出？小螞蟻們?cè)诟墒裁矗克鼈兎謩e是怎樣做的？（教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點(diǎn)、螞蟻的具體動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述）
引導(dǎo)孩子用“有的，有的”這樣的句式來(lái)講述，豐富詞語(yǔ)：滿頭大汗。
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整的講述。
2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢？你覺(jué)得它們?cè)鯓樱肯駥?duì)它們說(shuō)些什么？
3、出示蟈蟈的一部分，提問(wèn)
師：當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運(yùn)糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？
引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動(dòng)作來(lái)比較講述，并鼓勵(lì)用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語(yǔ)：自由自在。
4、 請(qǐng)幼兒跟著教師或個(gè)別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。
5、 通過(guò)螞蟻勞動(dòng)滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發(fā)孩子想象它們之間的對(duì)話，并分角色來(lái)演一演。
蟈蟈看到螞蟻會(huì)說(shuō)些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？
三、出示圖片二，觀察比較講述。
1、猜測(cè)冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？
師：轉(zhuǎn)眼秋天也過(guò)了，冬天來(lái)到了。這的`螞蟻在干什么？蟈蟈呢？
2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示圖片二請(qǐng)幼兒比較觀察講述。
螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會(huì)怎樣想呢？
3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。
四、鼓勵(lì)孩子完整講述圖片內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活）。
五、延伸活動(dòng)；
1、如果這時(shí)候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會(huì)怎樣做？為什么？
想法一：不理睬，讓它去；
想法二：主動(dòng)幫助蟈蟈，給它們一些食物。
不管孩子什么想法，教師多給予肯定。
大班語(yǔ)言教案 篇4
課題生成：
注意意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
——摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)
到了大班，幼兒聽(tīng)說(shuō)能力有了很大提高，但在日常生活中說(shuō)句、病句的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。如向小朋友炫耀說(shuō)：“我也有媽媽的紅裙子�！绷硪粋�(gè)小朋友說(shuō)：“明天我媽媽也買了一個(gè)。”這個(gè)孩子的意思是明天要媽媽買一條，但他又去模仿前一個(gè)孩子的話，用不恰當(dāng)?shù)摹耙病保缅e(cuò)了量詞“個(gè)”。還有一次上課，我提問(wèn)：“現(xiàn)在什么天?”一個(gè)幼兒回答：“夏天!”我又問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”一兒回答：“夏季節(jié)!”其他幼兒哈哈大笑。
幼兒由于受經(jīng)驗(yàn)和年齡的限制，還不能辨別詞句搭配的不對(duì)，不能熟練理解和運(yùn)用詞句。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高對(duì)語(yǔ)言的判斷能力。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的幽默感。
2、初步學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法，能夠逐步將改錯(cuò)句的基本法運(yùn)用到游戲中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前學(xué)會(huì)玩“不許說(shuō)黑和白”和“錄音機(jī)”的游戲，訓(xùn)練幼兒對(duì)語(yǔ)句詞匯的敏感性及良好的語(yǔ)詞記憶能力，形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、秋季背景圖，磁性板，可操作的小鳥(niǎo)、小雞、公雞和母雞等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、“出錯(cuò)”引起幼兒的興趣。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師和平時(shí)一樣組織活動(dòng)，故意在與幼兒的交流中說(shuō)出一句錯(cuò)話。(要自然說(shuō)出)如：
(1)現(xiàn)在很多小朋友的眼睛都看著老師了，只有一個(gè)小朋友的眼睛聽(tīng)著外面。
(2)讓幼兒聽(tīng)著感到好笑時(shí)，緊接著提出下列問(wèn)題：我什么地方說(shuō)錯(cuò)了?誰(shuí)來(lái)改正?引出游戲主題和規(guī)則——“我們來(lái)做個(gè)‘改錯(cuò)’的游戲，把別人的錯(cuò)話改過(guò)來(lái)，錯(cuò)話只能說(shuō)一遍�！�
2、與幼兒共同討論，學(xué)習(xí)改錯(cuò)的方法。
(1)出示背景圖(秋季)演示教具，幼兒對(duì)教師說(shuō)的話進(jìn)行改錯(cuò)。
“春天來(lái)了，大地一片金黃。”
“小鴨在天上飛來(lái)飛去。”
“公雞媽媽和小雞在草地上玩�！�
教師應(yīng)根據(jù)句子的難易來(lái)選擇能力不同的幼兒回答，教師邊引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)，邊演示教具，如第二句當(dāng)幼兒把“小鴨”改成“小鳥(niǎo)”時(shí)或把“飛來(lái)飛去”改成“游來(lái)游去”時(shí)，教師都要演示。
(2)和幼兒討論改錯(cuò)的正確方法。一是可以改句子的前半部分或后半部分，二是改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~。
3、改錯(cuò)游戲：
(1)教師提出錯(cuò)句，幼兒改錯(cuò)。如“紅紅在聽(tīng)故事書，滴答滴答下大雨了”。注意拓寬幼兒思路。
(2)幼兒配對(duì)相互出錯(cuò)、改錯(cuò)，要求錯(cuò)句只說(shuō)一遍。
(3)請(qǐng)?jiān)谟螒蛑型娴煤玫挠變涸诩w面前表演。
(4)小結(jié)：以后，我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)幫助別人改正。(面對(duì)面的小聲說(shuō))
大班語(yǔ)言教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握按序閱讀繪本的方法，理解故事的內(nèi)容，懂得動(dòng)物也是人類的朋友。
2、能在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)地觀看畫面，大膽猜測(cè)探索，并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確說(shuō)出大衣里的秘密。
3、感受探索大衣里秘密的快樂(lè)，并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解故事的內(nèi)容，并能正確說(shuō)出大衣里的秘密，懂得動(dòng)物也是人類的朋友。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受探索大衣里秘密的快樂(lè)，并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、繪本《神秘的大衣》幼兒人手一本。
2、《神秘的大衣》的課件。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、課題導(dǎo)入
（觀看繪本封面，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入）
1、師：今天我們的面前都有一本圖畫書，這本書的題目你們知道嗎？（借助視頻，幼兒嘗試說(shuō)出書名，認(rèn)讀書名）
2、師：我們來(lái)看看封面上畫了誰(shuí)？（幼：一位老爺爺。）
3、師：這位老爺爺穿了一件什么樣的衣服？（幼：一件很特別的大衣。）
4、師：是的，這位老爺爺穿了一件很特別的大衣。這位老爺爺是位外國(guó)老爺爺，他叫胡默爾。這本書講的就是胡默爾老爺爺穿的這件很特別的大衣的故事，所以這本書書名叫《神秘的大衣》（再次閱讀書名）
二、集體閱讀，理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬┌葱蜷喿x，初步感悟大衣里的秘密
1、師：好的，我們先來(lái)大致翻看一下，看看這件大衣有什么神秘。（幼兒自由翻閱、發(fā)言，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）
2、師：大家已經(jīng)說(shuō)出了這件大衣的許多秘密，下面我們就來(lái)好好地閱讀這本圖畫書。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書里面很多書頁(yè)角上都有一些數(shù)字？這叫頁(yè)碼。頁(yè)碼能夠幫助我們閱讀故事或?qū)ふ夜适碌囊恍﹥?nèi)容。
3、師：我們先來(lái)閱讀第2頁(yè)到第3頁(yè)的內(nèi)容。畫面上出現(xiàn)了誰(shuí)？（幼：除了胡默爾老爺爺，還有三個(gè)小朋友。）
4、師：這三個(gè)小朋友在看什么？（幼：他們?cè)诳春瑺柪蠣敔�。�?/p>
5、師：他們看到胡默爾老爺爺感到奇怪嗎？（幼：感到奇怪。）
6、師：我們繼續(xù)看下去，從第4頁(yè)看到第11頁(yè)。這三個(gè)小朋友看到胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕锫冻鰜?lái)了一些奇怪的東西，這是些什么東西？（幼兒閱讀、猜測(cè)，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）
7、師：他們發(fā)現(xiàn)了胡默爾老爺爺大衣里有很多秘密。于是，他們想繼續(xù)跟著胡默爾老爺爺，到他家里去弄個(gè)明白。我們繼續(xù)看第12頁(yè)到第13頁(yè)，他們有沒(méi)有馬上弄明白？（幼：沒(méi)有。）
�。ǘ├^續(xù)閱讀，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)大衣里的秘密
�。ü餐喿x第14頁(yè)到第19頁(yè)）
1、師：他們接下來(lái)看到胡默爾老爺爺大衣里跳出來(lái)了什么東西？（幼：綠色的鱷魚。）
2、師：鱷魚跳到哪里去了？是誰(shuí)把鱷魚救了起來(lái)？他們一起把鱷魚抬到哪里去？（幼：到了老爺爺家里。）
（三）完成閱讀，真相大白
�。ǖ�20頁(yè)到第25頁(yè)）
1、師：他們發(fā)現(xiàn)胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕镉行┦裁礀|西？（幼兒自由發(fā)言）
2、師：為什么胡默爾老爺爺把這些動(dòng)物都帶回家了。（幼：他是動(dòng)物園的園長(zhǎng)，他不愿意讓這些動(dòng)物在動(dòng)物園里過(guò)夜，要它們到他家去過(guò)夜。）
3、師：這些動(dòng)物在胡默爾老爺爺?shù)募依锷畹脑趺礃�？（幼：很快�?lè)。）
4、師：這三位小朋友發(fā)現(xiàn)了老爺爺大衣里的這些秘密后，他們也跟著老爺爺一起做什么？（幼：搬運(yùn)動(dòng)物。）
四、完整閱讀、理解故事內(nèi)容
�。◣熡淄暾^看課件展示，教師完整復(fù)述故事內(nèi)容）
1、師：這三位小朋友為什么要幫助胡默爾老爺爺搬運(yùn)動(dòng)物呢？（幼：像胡默爾老爺爺一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。）
2、師：讀了這本書，我們已經(jīng)懂得了我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物。那么，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么對(duì)待動(dòng)物呢？為什么？（幼：因?yàn)閯?dòng)物也是我們的朋友。）
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知中國(guó)人的典型外貌特征，了解中國(guó)人和外國(guó)人的區(qū)別。
2.知道自己是中國(guó)人，萌發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知兒歌。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知中國(guó)人的典型外貌特征，了解中國(guó)人和外國(guó)人的區(qū)別。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒觀察過(guò)鏡子里自己的皮膚、頭發(fā)、眼睛的顏色；
2.PPT：中國(guó)人的圖片、外國(guó)人的圖片、中國(guó)地圖、世界地圖、幾種國(guó)家的字體；
3.音頻：一段漢語(yǔ)和一段英語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，比較中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友的不同，引導(dǎo)幼兒知道我們中國(guó)人是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚。
“請(qǐng)小朋友們看看這些人的外貌有什么不同呢？”
“世界上有幾種膚質(zhì)的人呢？”
“世界上有黃種人、白種人、黑種人、棕種人”
“那你們知道這些人都分布在哪些地方呢？”
二、圖片展示情境，了解中國(guó)的地理位置。
1.出示世界地圖。
“這是什么地圖呢？地圖上有哪些國(guó)家呢？中國(guó)在哪呢？你是怎么找到中國(guó)的呢？”
2.“觀察下中國(guó)地圖的輪廓，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（看看它像什么呢？）”
“中國(guó)是一個(gè)很大的國(guó)家，人口很多，有誰(shuí)知道中國(guó)共有多少人口呢？中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。誰(shuí)知道中國(guó)有多少民族呢？”
三、運(yùn)用生活情境，了解中國(guó)的語(yǔ)言文字
1.放兩段錄音，一段漢語(yǔ)、一段英語(yǔ)。
“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？我們說(shuō)的是漢語(yǔ)普通話�！�
2.出示中國(guó)漢字和英語(yǔ)。
“哪是我們國(guó)家的文字？你們認(rèn)識(shí)上面的字碼？觀察一下上面的字，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我們寫的字是漢字，也叫方塊字�！�
四、欣賞兒歌《我是中國(guó)娃》
1.教師朗誦，幼兒欣賞。
2.師幼朗誦兒歌，萌發(fā)作為中國(guó)人的自豪感。
五、放“國(guó)歌”，增強(qiáng)幼兒的愛(ài)國(guó)心。
“國(guó)歌想起時(shí)，我們要起立，行注目禮，保持安靜�！�
附：《我是中國(guó)娃》
我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)。
寫的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話。
不管在哪里，中國(guó)都是我的家。
活動(dòng)反思
運(yùn)用了各國(guó)小朋友的照片進(jìn)行對(duì)比，一目了然，充分感受到中國(guó)娃娃和其他國(guó)家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國(guó)娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。
盡管活動(dòng)還存在很多的問(wèn)題，可是只要我能清楚地看到這些問(wèn)題，并在今后的教學(xué)中通過(guò)不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會(huì)取得更大的進(jìn)步!
小百科：中國(guó)，是以華夏文明為源泉、中華文化為基礎(chǔ)，并以漢族為主體民族的多民族國(guó)家，通用漢語(yǔ)、漢字，漢族與少數(shù)民族被統(tǒng)稱為“中華民族”，又自稱為炎黃子孫、龍的傳人。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)啄木鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)的特征與習(xí)性之間的關(guān)系。
2、知道鳥(niǎo)是人類的朋友，有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
啄木鳥(niǎo)及其他鳥(niǎo)類圖片，蘋果樹(shù)的圖片。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
知道啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)捉蟲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景
小蘋果樹(shù)生病了，要去請(qǐng)鳥(niǎo)醫(yī)生看病。許多鳥(niǎo)都來(lái)了，要給蘋果樹(shù)看病，猜一猜，看一看什么鳥(niǎo)回來(lái)。啄木鳥(niǎo)、丹頂鶴、稀缺、燕子等都說(shuō)自己會(huì)捉蟲，蘋果樹(shù)應(yīng)該請(qǐng)誰(shuí)看？
二、了解啄木鳥(niǎo)的特征
1、討論：為什么小蘋果樹(shù)要輕啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲？
2、觀察啄木鳥(niǎo)的圖片，比較啄木鳥(niǎo)和其他鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的嘴巴更尖、更長(zhǎng)、爪子風(fēng)鋒利，它們的尾毛能很容易地在樹(shù)干上支撐等，所以啄木鳥(niǎo)能捉小蘋果樹(shù)干里的蟲。
三、了解更多的鳥(niǎo)
1、除了啄木鳥(niǎo)還有哪些鳥(niǎo)會(huì)捉蟲？（喜鵲、燕子、鵜鶘、烏鴉、麻雀等）
2、它們長(zhǎng)得怎么樣？
3、它們是怎么捉蟲的？
小結(jié)：鳥(niǎo)會(huì)捉蟲保護(hù)莊稼，是人類的朋友。
教學(xué)反思：
在閱讀書本前先給幼兒一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒了解樹(shù)對(duì)人類的作用，回憶生活經(jīng)驗(yàn)后，才開(kāi)始閱讀這本書。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，幼兒能夠大膽猜測(cè)、大膽發(fā)言，這點(diǎn)很不錯(cuò)，特別是看到大樹(shù)生病后，孩子們都能體會(huì)到小動(dòng)物的心情。大多數(shù)幼兒都能猜測(cè)到請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)幫忙，當(dāng)翻到啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí)，孩子們都?xì)g呼起來(lái)。當(dāng)老師提問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病時(shí)�！焙⒆觽円谎晕乙徽Z(yǔ)，教師當(dāng)時(shí)把孩子的語(yǔ)言提升并總結(jié)，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)，孩子對(duì)啄木鳥(niǎo)治病時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵詞 “敲、叼、啄”等動(dòng)詞都掌握得很好，并讓幼兒做出動(dòng)詞的相應(yīng)動(dòng)作。
當(dāng)看完大書后，教師讓幼兒給大書取名時(shí)，幼兒能積極主動(dòng)給書取名，如“啄木鳥(niǎo)治病”，“大樹(shù)得救了”，“ 啄木鳥(niǎo)真棒”……這一環(huán)節(jié)，不但開(kāi)拓了孩子的思維，更主要是孩子學(xué)會(huì)了提煉故事內(nèi)容，發(fā)展孩子的總結(jié)語(yǔ)言。
最后一環(huán)節(jié)，讓孩子討論“怎樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類”，我是先讓幼兒說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)類有哪些特殊本領(lǐng)，由于在課前讓孩子收集鳥(niǎo)類的資料，孩子們都可以說(shuō)出哪些是益鳥(niǎo)，能說(shuō)出它們的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，教師及時(shí)啟發(fā)孩子們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，從而引出要愛(ài)護(hù)和保護(hù)地球環(huán)境……
整堂活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，重點(diǎn)和難點(diǎn)都解決了，目標(biāo)也基本達(dá)到，孩子的語(yǔ)言也得到了發(fā)展，但也存在不足之處。如：個(gè)別孩子在看圖時(shí)注意力不夠集中，還有閱讀小書時(shí)的常規(guī)還有待于提高。
小百科：果樹(shù)是指果實(shí)可食的樹(shù)木，能提供可供食用的果實(shí)、種子的多年生植物及其砧木的總稱。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解九只小豬旅行記故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
2、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事畫面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、你們喜歡旅行嗎?為什么?
2、有九只小豬也要去旅行了，我們來(lái)看看它們旅行時(shí)發(fā)生了些什么事情?
二、閱讀理解
1、片斷一：亂扔垃圾(完整欣賞)，把握、理解小豬的一種心態(tài)。
提問(wèn)：你們都看懂了嗎?有什么問(wèn)題?發(fā)生了什么事?
再完整欣賞一遍。
師小結(jié)：是啊!小豬來(lái)到草地上，看到了“禁止入內(nèi)”的警示牌，可它們?nèi)滩蛔∵�是進(jìn)入了
草地，又吃又玩真開(kāi)心，可是美麗的草地卻……
2、片斷二：過(guò)危橋。
先出示場(chǎng)景
提問(wèn)：
(1)小豬繼續(xù)往前走，這回它們又看到了什么?提示危橋。
(2)為什么要豎這塊牌子呢(為什么要“禁止”)?
(3)小豬會(huì)過(guò)去嗎?小豬過(guò)了橋又會(huì)發(fā)生什么事呢?
(4)結(jié)果是怎么樣?
幼兒完整欣賞，小結(jié)。
3、片斷三：鉆木桶。
(1)九只小豬繼續(xù)往前走，突然它們聞到了什么?這香味從哪里來(lái)的?
(2)原來(lái)是個(gè)大大的蜂蜜桶，可旁邊又寫著什么?想想這回小豬們會(huì)怎么做?
(3)幼兒欣賞，小結(jié)。小豬進(jìn)入木桶從山坡上滾了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?
師：九只小豬去旅行，它們經(jīng)過(guò)了哪些地方?看到了什么?這些牌子都一樣嗎?有什么相
同的地方?你們知道“禁止”是什么意思?
三、提問(wèn)拓展
1、九只小豬還要繼續(xù)旅行，一路上它們還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?．得都快。
可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進(jìn)漆黑的深水里，又孤獨(dú)、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來(lái)。
他看見(jiàn)了像彩虹果凍似的水母……
他看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪手似的大龍蝦……
他看見(jiàn)了像被看不見(jiàn)的線牽著游的怪魚……
他看見(jiàn)了長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚
后來(lái)，他看見(jiàn)了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里�！拔覀円黄鸪鋈ネ姘�!”他高興地說(shuō)。“不行，大魚會(huì)把我們吃掉的!”小紅魚說(shuō)�！翱墒悄銈儾荒芾洗谶@里啊，我們一定要想個(gè)辦法�！毙『隰~說(shuō)。
他想啊想啊，突然說(shuō)：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”
等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛”。于是，他們?cè)谇逄鄣脑绯坷镉危苍诔錆M陽(yáng)光的中午游，大金槍魚一見(jiàn)，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)在達(dá)成主題目標(biāo)熱愛(ài)動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上延伸出遵守規(guī)則和秩序，在公共場(chǎng)所嚴(yán)格按照指示牌行動(dòng)的目標(biāo)，加深幼兒秩序的理解，滲透禮儀教育知識(shí)點(diǎn)。 這一故事素材采用生動(dòng)的動(dòng)物形象，使故事本身充滿童趣， 同時(shí)故事中九只小豬的旅行因?yàn)楦鞣N標(biāo)志的出現(xiàn)以及小豬的不同行為而險(xiǎn)象環(huán)生，整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，卻又富有教育意義，讓幼兒在緊張與笑聲中明白遵守規(guī)則的必要。
活動(dòng)意圖：
大班幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)九只小豬旅行中碰到的種種經(jīng)歷使幼兒在思維、情感、行為、審美方式及人生的態(tài)度等諸方面帶來(lái)的影響，引發(fā)自我教育、促進(jìn)良好的行為習(xí)慣形成。希望通過(guò)故事的欣賞、分析與理解，讓幼兒知道一些行為規(guī)范，同時(shí)更好的為上小學(xué)做準(zhǔn)備，引發(fā)良好的行為。
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)名稱：云彩和風(fēng)兒
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過(guò)云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。 已欣賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動(dòng)過(guò)程 一、
談話：我制作的云彩。1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？” （配樂(lè)欣賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒） 二、討論
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會(huì)變？ 三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”�！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)：
在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
觀察與反思
大班語(yǔ)言教案 篇10
內(nèi)容與要求：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中，理解故事內(nèi)容，感受青蛙弗洛格從自信到不自信再到自信的過(guò)程。
2、在同伴面前說(shuō)說(shuō)喜歡自己的地方，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
青蛙圖示、小朋友圖示；故事《我就是喜歡我》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡你們自己?jiǎn)�？你們喜歡自己什么呢？
2、出示青蛙圖示�？磥�(lái)，每個(gè)人都很喜歡自己，有一只小青蛙，他的名字叫弗洛格，他也很喜歡自己，你們猜猜他會(huì)喜歡自己什么呢？
小結(jié)：弗洛格喜歡自己的顏色，會(huì)游泳、會(huì)跳躍、還會(huì)捉蟲，所以它感到非常愉快，它喜歡自己是一只青蛙。認(rèn)識(shí)書名《我就是喜歡我》。
二、故事講述
1、教師敘述故事。
提問(wèn)：
一天，弗洛格在路上遇見(jiàn)了一位朋友，他是誰(shuí)啊？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小鴨飛起來(lái)了嗎？是呀！小鴨優(yōu)雅地飛了起來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小鴨，怎么優(yōu)雅的飛起來(lái)了呢？
師幼共同模仿小鴨飛行動(dòng)作。
2、這個(gè)時(shí)候弗洛格會(huì)在想什么呢？幼兒猜測(cè)。
3、教師繼續(xù)講述。
提問(wèn)：弗洛格很傷心，他現(xiàn)在很需要朋友的鼓勵(lì)和支持，你們有誰(shuí)能給他出個(gè)主意嗎？怎樣他才能飛起來(lái)呢？幼兒為青蛙提供主意。
4、你們的點(diǎn)子可真多呀，弗洛格就用了你們其中一個(gè)點(diǎn)子？出示PPT。他成功了嗎？
5、繼續(xù)講述。老鼠對(duì)弗洛格說(shuō)了些什么？之后弗洛格就開(kāi)始行動(dòng)了，可是最后，他做蛋糕成功了嗎？觀看圖片。你是怎么看出來(lái)的？
6、繼續(xù)講述。他跑去找野兔�！ヂ甯窬趩实匕褧�給野兔。
提問(wèn)：看來(lái)弗洛格不再喜歡自己，對(duì)自己失去了信心了！作為朋友，我們?cè)搫駝袼�，誰(shuí)來(lái)勸說(shuō)勸說(shuō)弗洛格？
幼兒自由回答。
7、教師講述故事結(jié)局。
提問(wèn)：弗洛格最后有沒(méi)有重拾信心呢？你們從哪里看出來(lái)？
8、再次欣賞故事。
小結(jié)：弗洛格重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己有了信心。因?yàn)榍嗤苡星嗤艿谋绢I(lǐng)，兔子有兔子的本領(lǐng)。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
三、聯(lián)系自身
1、每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。那么小朋友們，你有什么本領(lǐng)呢？
2、幼兒講述，教師將幼兒說(shuō)到的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。
小結(jié)：看來(lái)每個(gè)朋友都有自己特別的本領(lǐng)，所以你們都很自信，而最重要的是，老師，爸爸媽媽們還有大家都愛(ài)你。
【活動(dòng)反思】
教師之所以選擇該繪本是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初看到了班級(jí)中的一個(gè)現(xiàn)象，就是孩子們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)，有的孩子較為膽怯，不敢舉手發(fā)言，明顯信心不夠。而繪本《我就是喜歡我》講的是一個(gè)關(guān)于信心的故事�；顒�(dòng)前我根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)教案、PPT課件、錄音以及圖示等，材料準(zhǔn)備充分。
在課后，我對(duì)自己在活動(dòng)中自身的因素以及孩子的表現(xiàn)分析，總結(jié)了今天活動(dòng)不足的地方：
1、對(duì)幼兒的回應(yīng)不夠豐富、飽滿。有些孩子像瑤瑤回答的很好。但是我沒(méi)有根據(jù)她的回答進(jìn)行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)出更有價(jià)值點(diǎn)的東西。
2、在PPT演示環(huán)節(jié)，孩子對(duì)故事情節(jié)較為陌生，教師需要用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作如點(diǎn)圖等讓孩子們看明白講到哪張圖了。
3、情緒上，教師的肢體動(dòng)作還應(yīng)更加夸張點(diǎn)。
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