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九年級(jí)物理全冊(cè)教案

2025-03-05 教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的新人教版九年級(jí)物理全冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí).

  2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義.

  3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源,在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況.

  4、通過(guò)本節(jié)教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育.

  教材分析

  本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能-水能和風(fēng)能,以及它們對(duì)人類的開(kāi)發(fā)和利用.教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù),是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn),學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí),在教材中還包含了大量的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能.

  教法建議

  本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度,對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位,到水流沖擊水輪機(jī),水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.

  風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題的方法教學(xué).提供的資料是:我國(guó)水能的使用情況;我國(guó)風(fēng)能的使用情況;關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片.

  做好調(diào)查的準(zhǔn)備,課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目,分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能,及是否有水電站,對(duì)于水電站做一些調(diào)查.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用

  【課題】水能和風(fēng)能的利用

  【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來(lái)提高上游的水位,對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析,從聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí),并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野.

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)

  1,用課前診測(cè)引入新課

  提出思考問(wèn)題:重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān);動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān);河水從高處落下,說(shuō)明水的能量轉(zhuǎn)化情況.

  2,閱讀水能的利用

  方法1,針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問(wèn)題,組織成小組討論,并提交思考答案,由全班同學(xué)審查.此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維,并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面.

  方法2,提出思考問(wèn)題:我國(guó)古代利用水能的情況;隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,利用水能發(fā)電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發(fā)電的過(guò)程中能量的.轉(zhuǎn)化.利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.

  3,閱讀風(fēng)能的利用

  教學(xué)方法同上,針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料(這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題),學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享.對(duì)于一般的教學(xué)過(guò)程,可以提出思考問(wèn)題:風(fēng)能的利用狀況;風(fēng)能的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn))等.

  4,布置學(xué)生實(shí)踐題目

  調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源;實(shí)際的水電站的使用情況等.

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道樂(lè)音的三要素。

  2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同。

  3、常識(shí)性了解頻率的概念及其單位

  4、常識(shí)性了解能引起人的聽(tīng)覺(jué)的聲音的頻率范圍

  能力目標(biāo):

  1、過(guò)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力

  2、通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

  情感目標(biāo):

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到:物理不但是一門(mén)實(shí)用學(xué)科,同時(shí)還是一門(mén)具有藝術(shù)性。很美的一門(mén)學(xué)科。

  教材分析

  教材首先從我們周圍的兩類聲音:一類是使人感到愉快的聲音——樂(lè)音;一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲。教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)生活中有關(guān)實(shí)例的分析和概括,引入了樂(lè)音的三個(gè)基本要素——響度。音調(diào)和音色。

  由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系,多數(shù)學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn),教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),又舉出一個(gè)有趣的人。狗。貓聽(tīng)覺(jué)范圍對(duì)照的實(shí)例,以有利于學(xué)生對(duì)頻率的理解,同時(shí)又會(huì)引起學(xué)生的興趣。

  響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受,給出其關(guān)系后,教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散,增大響度的方法,使知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念,教材只是簡(jiǎn)單指出了聲音有這個(gè)特征,而未進(jìn)一步探討。

  教法建議

  1)引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  新課引入沒(méi)有一定的模式,要根據(jù)教材。學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生實(shí)際等條件,用不同的形式巧妙的引入,注意引起學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲望,跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來(lái)。

  2)注重實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求較低,而這節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)雖少,但感性東西較多,單純靠講是不行的,必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),活躍課堂,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力。如可增加讓直尺振動(dòng)發(fā)聲,演示振動(dòng)快慢與音調(diào)的關(guān)系;在紙盆上放乒乓球,演示響度跟振幅的關(guān)系等。

  3)注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語(yǔ)和日常用語(yǔ)的不同。

  4)本節(jié)課物理名詞較多,對(duì)于剛上物理不久的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)要完全理解是困難的,不要給學(xué)生提出過(guò)高的要求,課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌,否則將適得其反,要把握住本課的教學(xué)目的這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的`學(xué)習(xí)中,還可以進(jìn)一步加深理解。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、知道樂(lè)音的三要素。

  2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同。

  教法:

  學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

  教具:

  錄音機(jī)。磁帶。旋轉(zhuǎn)齒輪裝置。木梳。硬紙片。硬塑料片。粗細(xì)不同的橡皮筋。由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂(lè)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)新課引入

  [播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車輛的聲音,上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái),讓學(xué)生感受并做出判斷:

  使人感到愉快的聲音→樂(lè)音

  使人感到煩躁的聲音→噪音

  方法1:[播放錄音]用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

  請(qǐng)同學(xué)分析低音部和高音部的不同?男聲和女聲的不同?演奏樂(lè)器有哪些?引入樂(lè)音的三要素。

  方法2:請(qǐng)班上會(huì)樂(lè)器演奏的同學(xué)表演。(應(yīng)有兩種以上的樂(lè)器),引入樂(lè)音的三要素。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  一、音調(diào)

  方法1:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)

  [實(shí)驗(yàn)1]用一張硬紙片,讓它在木梳齒上劃過(guò),一次快些,一次慢些。

  分析:誰(shuí)是發(fā)聲體?撥動(dòng)快慢對(duì)發(fā)聲體有何影響?聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同?

  [實(shí)驗(yàn)1]撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋,再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋。

  分析:粗細(xì)不同的橡皮筋振動(dòng)快慢不同,音調(diào)不同。

  結(jié)論:音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)快慢(頻率)有關(guān)系。

  方法2:學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

  [演示]先介紹發(fā)聲齒輪,請(qǐng)同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)。并告訴全體同學(xué)每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪,請(qǐng)同學(xué)注意聽(tīng)用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí),聲音的高低有何不同?

  分析:硬塑料片的振動(dòng)發(fā)聲;齒數(shù)多,振動(dòng)快;齒數(shù)少,振動(dòng)慢。

  結(jié)論:音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定。頻率越大,音調(diào)越高;頻率越小,音調(diào)越低。

  簡(jiǎn)介人和動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍,提高學(xué)生的興趣。

  二、響度:

  1、響度的概念:

  人耳感覺(jué)到的聲音的大小叫響度

  人耳感覺(jué)到的:不同的人,不同的位置感覺(jué)聲音大小不同。

  方法1:教師提問(wèn):人耳感覺(jué)到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)?你能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明?

 。ǔ處熖峁┑膶(shí)驗(yàn)儀器:鼓。鼓錘和镲之外,其它儀器一律不限,現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有的可用語(yǔ)言描述)

  控制時(shí)間在5分鐘左右,讓學(xué)生充分發(fā)言。

  歸納總結(jié)出結(jié)論:響度與聲源振動(dòng)的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。

  方法2:由演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

  [演示]在紙盆上放乒乓球(或碎紙屑),調(diào)節(jié)音量觀察球(或碎紙屑)的跳動(dòng)幅度。

  [實(shí)驗(yàn)感受]:手摸喉部大聲說(shuō)話和小聲說(shuō)話時(shí)的不同。

  總結(jié)結(jié)論。

  2、響度和音調(diào)的區(qū)別

  同學(xué)們?cè)谡撌鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果與分析結(jié)果時(shí),都使用了"聲音的高低"一詞,而沒(méi)有使用"聲音的大小",可見(jiàn),同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的。

  參考書(shū)37頁(yè)科學(xué)用語(yǔ)和日常用語(yǔ)的不同。

  三、音色:

  小活動(dòng):請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話,其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。

  由學(xué)生講述猜測(cè)的理由,教師給出音色的概念。

 。ㄈ 總結(jié)、擴(kuò)展

  由于大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的要求不高,所以,對(duì)于一般的學(xué)生,教師只要使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可;而對(duì)于程度較高的學(xué)生,教師完全可以不局限于書(shū)本內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度自由拓展。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  1、某種樂(lè)器改變音調(diào)的方法

  制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;寫(xiě)出論文;與其他組交流。

  網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。

  2、和其他成員交流。

  了解某種樂(lè)器的制作過(guò)程

  通過(guò)了解樂(lè)器的制作過(guò)程,加深對(duì)樂(lè)音三要素的理解,把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

  制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;嘗試制作樂(lè)器;寫(xiě)出論文;與其他組交流。

  1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄。

  2、嘗試制作樂(lè)器要有完整的過(guò)程記錄(不一定成功)。

  3、和其他成員交流。

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1,理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。

  2,理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。

  3,分析和解釋實(shí)例,說(shuō)明過(guò)程,動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況。

  4,建立能量的概念,樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念,為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ)。

  5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力。

  教材分析

  教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi),以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化。在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中,機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講,在這里沒(méi)有涉及。教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí),也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  教法建議

  注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象,清楚具體的過(guò)程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化。

  課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析,但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程,由于碰撞非常短,所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化,分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)。在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí),應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第二節(jié)

  【課題】

  【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】;分析轉(zhuǎn)化過(guò)程。人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  【教學(xué)過(guò)程】

  1,實(shí)驗(yàn)引課

  觀察滾擺實(shí)驗(yàn),用板圖幫助分析。

  實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察:滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化;上升階段速度如何變化。

  注意分析的問(wèn)題:到最高點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;在下降過(guò)程中,高度、速度如何變化,說(shuō)明了什么;在上升過(guò)程中,高度、速度如何變化,說(shuō)明了什么。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

  2,新授課:。

  1)分析實(shí)例

  方法1:針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí)。

  方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間;乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程。

  2)結(jié)論:在上升和下降過(guò)程中,是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的'過(guò)程中,是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化。

  3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。

  4)難點(diǎn)分析:人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中,分析能量的轉(zhuǎn)化。

  方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中,動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化,并知道機(jī)械能的總量是保持不變的,也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。

  方法2,針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí),運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的,從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  探究活動(dòng)

  【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例

  【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組

  【輔導(dǎo)參考】

  1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng),分析在接觸蹦床過(guò)程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化。

  2,拆開(kāi)一個(gè)玩具小車,觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn)。

  【評(píng)價(jià)方案】

  1、學(xué)生自評(píng)。

  2、寫(xiě)出分析和觀察的過(guò)程。

  3、應(yīng)用到其他的實(shí)例。

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能

  1、了解生活中的浮力;

  2、了解如何用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力;

  3、理解浮力產(chǎn)生的原因;

  4、初步探究決定浮力大小的因素。

  (二)過(guò)程與方法

  1、通過(guò)觀察,理解浮力產(chǎn)生的原因;

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),初步探究決定浮力大小的因素。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,積極參與探究活動(dòng);

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出決定浮力大小的因素

  難點(diǎn):

  理解浮力產(chǎn)生的原因

  課前準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、鋁塊

  學(xué)生:彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水

  圓柱體(標(biāo)有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  多媒體播放:萬(wàn)噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪,平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣球可以升到空中,金魚(yú)可以在水中輕盈地上下游動(dòng)。提問(wèn):這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含了什么物理知識(shí)?

  學(xué)生:浮力

  師:對(duì),這節(jié)課我們來(lái)研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  (二)推進(jìn)新課

  一、浮力

  1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰(shuí)?

  (教師提示:閱讀課本,結(jié)合二力平衡條件,受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系,分析漂浮在水面物體的受力情況)

  學(xué)生活動(dòng):(討論回答)浸在液體中的物體,受到液體對(duì)它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反:豎直向上,施力物體是水。

  2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎?浮力該如何測(cè)量?

  演示實(shí)驗(yàn):

  (1)彈簧測(cè)力計(jì)下懸掛一鋁塊,讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),即為鋁塊所受重力。

  (2)把鋁塊浸沒(méi)在水中,看看示數(shù)有什么變化。

  請(qǐng)同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流,回答:下沉的物體是否受到浮力?同時(shí)得出測(cè)量浮力的一種方法。

  學(xué)生活動(dòng):(對(duì)比、分析、討論得出)(1)下沉的物體也受浮力

  (2)浮力的一種測(cè)量方法:稱重法F浮=G-F拉

  3、浮力是怎樣產(chǎn)生的?

  演示實(shí)驗(yàn):

  (1)如圖甲,將乒乓球放入倒置

  的無(wú)底飲料瓶中,向飲料瓶中

  加水,乒乓球并不浮上來(lái)。

  (2)如圖乙,用手堵住飲料瓶口,乒乓球浮上來(lái)。

  學(xué)生活動(dòng):對(duì)比兩次乒乓球受到水的壓力情況,結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況,得出浮力產(chǎn)生的原因:浸在液體中的物體,其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力差。

  (教師提示:根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí),分析浸在液體中的物體受到的壓力情況)

  (設(shè)計(jì)意圖:八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱,對(duì)于浮力產(chǎn)生的原因,需要借助實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)直觀性和形象性,便于學(xué)生理解和掌握。)

  二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)?

  1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本P51實(shí)驗(yàn),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出你的猜想和依據(jù)。

  學(xué)生活動(dòng):討論、說(shuō)出猜想

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出猜想進(jìn)行分析,剔除不合理猜想猜想總結(jié):①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān)

  ②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)

 、鄹×Φ.大小可能跟物體浸在液體中的體積有關(guān)

 、芨×Φ拇笮】赡芨谝后w中物體的密度有關(guān)

  2、要驗(yàn)證上述猜想,應(yīng)采用什么研究方法?

  學(xué)生:控制變量法

  3、分組實(shí)驗(yàn),每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想

  學(xué)生活動(dòng):

 、俑餍〗M針對(duì)本組要探究的猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

 、诟鶕(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證,得出結(jié)論

  ③各組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及得出的結(jié)論

  教師活動(dòng):

 、傺不刂笇(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作

 、趯(duì)學(xué)生的合作探究過(guò)程給出評(píng)價(jià)

 、酆蛯W(xué)生一起歸納、總結(jié),得出結(jié)論

  結(jié)論:物體在液體中所受浮力的大小,跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān),跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大,液體的密度越大,浮力就越大。

  (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,并對(duì)猜想進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流合作能力)

  (三)課堂小結(jié):

  1、浮力的定義及產(chǎn)生原因

  2、影響浮力大小的因素:液體的密度,物體浸在液體中的體積

  (四)當(dāng)堂檢測(cè)

  1、用彈簧測(cè)力計(jì)在空氣中稱一物塊,測(cè)得重為12N,將其一部分浸入水中,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N,則該物體受到的浮力為N.

  2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒(méi)在水、鹽水、酒精中,受到的浮力的是()

  A、水B、酒精C、鹽水D、無(wú)法確定

  板書(shū):

  10.1浮力

  一、浮力:

  1、定義:浸在液體中的物體受到向上托的力

  2、方向:豎直向上

  3、測(cè)量方法:稱重法:F浮=G-F拉

  4、產(chǎn)生原因:物體上下表面受到液體對(duì)它的壓力差

  二、決定浮力大小的因素:

  1、液體的密度

  2、物體浸在液體中的體積

  教學(xué)反饋:

  1、課堂容量較大,學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和練習(xí)不夠,留待課后完成,

  2、學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力、分析能力,學(xué)會(huì)了稱重法測(cè)浮力,為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  a.會(huì)利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計(jì)算

  b.在條件足夠情況下會(huì)計(jì)算物質(zhì)的比熱

  教材分析

  分析一:教材首先通過(guò)例題,運(yùn)用所學(xué)比熱概念,歸納總結(jié)出物體吸熱公式,然后再通過(guò)例題寫(xiě)出放熱公式,加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)比熱的理解.

  分析二:本節(jié)內(nèi)容突出體現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、理解能力的要求.

  教法建議

  建議一:我們可以先復(fù)習(xí)比熱的概念,然后提出若物體升高的溫度不止1℃怎么計(jì)算吸熱?若物質(zhì)的質(zhì)量不止1千克又怎么計(jì)算吸熱?若升高的溫度不止1℃,同時(shí)物質(zhì)的質(zhì)量也不止1千克又怎么計(jì)算吸熱?由此引出課題,并運(yùn)用例題1進(jìn)行驗(yàn)證.最后由吸熱引申到放熱情況的計(jì)算,引出例題2.

  建議二:在講完方法后,可以引導(dǎo)學(xué)生逆向思維:如何計(jì)算物體的比熱.并給出例題.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例課題

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)利用吸熱公式和放熱公式進(jìn)行有關(guān)吸、放熱計(jì)算

  教學(xué)方法

  講授

  一、復(fù)習(xí)比熱的知識(shí)

  二、物體吸熱的計(jì)算

  Q吸=cm(t-t0)

  例題1:把質(zhì)量為2千克、溫度為30℃的鋁塊加熱到100℃,鋁塊吸收的熱量是多少焦耳?

  提示:

  先查比熱表,知道鋁的比熱,然后代入公式計(jì)算.

  過(guò)程見(jiàn)課本

  三、物體放熱的計(jì)算

  Q放=cm(t0-t)

  例題2:有一根燒紅的鐵釘,溫度是800℃,質(zhì)量是1.5克,溫度降低到20℃時(shí),放出的熱量是多少焦耳?

  提示:

  先查比熱表,知道鐵的比熱,然后代入公式計(jì)算.

  過(guò)程見(jiàn)課本

  四、比熱的.計(jì)算

  例題3;某物質(zhì)吸收4.2×104焦耳的熱量后,溫度升高5℃,則該物質(zhì)的比熱為多少?已知該物質(zhì)共2千克.

  解:已知m=2kg,Δt=5℃,

  Q=4.2×104J

  所以

  五、作業(yè)

  課本P27第7、8題

  提出問(wèn)題:若物體升高的溫度不止1℃怎么計(jì)算吸熱?若物質(zhì)的質(zhì)量不止1千克又怎么計(jì)算吸熱?若升高的溫度不止1℃,同時(shí)物質(zhì)的質(zhì)量也不止1千克又怎么計(jì)算吸熱?

  引導(dǎo)學(xué)生解題

  指導(dǎo)學(xué)生

  引導(dǎo)學(xué)生

  學(xué)生回憶

  思考計(jì)算吸熱、放方法

  學(xué)生自己解題

  總結(jié)比熱的計(jì)算方法

  學(xué)生板書(shū)

  探究活動(dòng)

  調(diào)查北方冬天有關(guān)取暖的問(wèn)題,用所學(xué)知識(shí)提出一些合理化建議.

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  知道牛頓第一定律內(nèi)容.知道慣性的概念.

  2.過(guò)程與方法

  通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性.

  探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊.

  教學(xué)重點(diǎn):牛頓第一定律.慣性及其現(xiàn)象解釋

  教學(xué)難點(diǎn):牛頓第一定律.

  教學(xué)方法:探究法、演示法

  教學(xué)用具:斜面、木板、小車、棉布、毛巾、象棋、直尺、慣性小球裝置

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  收集與教材P44圖12.5-1中內(nèi)容相關(guān)的錄像資料讓學(xué)生觀看.

  同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹降倪@些現(xiàn)象,在日常生活中常會(huì)見(jiàn)到,你也一定有過(guò)這樣的體驗(yàn).運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)呢?同學(xué)們看書(shū)12.5-2內(nèi)容,先了解古人的思辨.亞里士多德和伽利略都是偉大的科學(xué)家,到底哪個(gè)說(shuō)法正確呢?光靠思辨不能回答,同學(xué)們可以自己探究,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證.

  二、進(jìn)行新課

 。ㄒ唬┡nD第一定律

  1.歷史回顧:對(duì)亞里斯多德提出:力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,提出疑問(wèn)。

  2.演示實(shí)驗(yàn):

 。1)毛巾表面(2)棉布表面(3)木板表面

  現(xiàn)象:(1)小車受到阻力大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間短,路程短;

 。2)小車受到阻力較小,運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn),路程遠(yuǎn)點(diǎn);

  (3)小車受到阻力最小,運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),路程較遠(yuǎn)。

  3.推理:當(dāng)小車受到的阻力為零時(shí),小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下去?

  4.牛頓第一定律:一切不受外力的物體,總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

  說(shuō)明:牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來(lái)的,它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的。

  (二)物體的慣性

  1.慣性

  教師:從牛頓第一定律知道,任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì),這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說(shuō)物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。

  這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性。

  2.慣性現(xiàn)象

  【演示1】用尺迅速打出下面的棋子。解釋:疊在一起的棋子原來(lái)是處于靜止?fàn)顟B(tài)的,當(dāng)尺子打出了下面的棋子,由于上面的'棋子有慣性,還要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)。所以上面棋子落在正下方。

  【演示2】慣性小球?qū)嶒?yàn),解釋:木片被彈出去之前,小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。小球由于有慣性,還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài),所以小球落在原處。

  ——解釋?xiě)T性現(xiàn)象的要領(lǐng):①說(shuō)清物體原來(lái)是處于什么狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)或靜止)②說(shuō)出后來(lái)發(fā)生什么變化;③物體由于慣性還要保持原來(lái)的(運(yùn)動(dòng)或靜止)狀態(tài)。④所以……。

  【演示3】剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要領(lǐng)解釋。

  教師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。

  三、小結(jié):

  四、布置作業(yè):

  請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  牛頓第一定律

  一、牛頓第一定律:一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí),總保持

  靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

  二、慣性:我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性。

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道電路各組成部分的基本作用.

  2.知道什么是電路的通路、開(kāi)路,知道短路及其危害.

  3.能畫(huà)出常見(jiàn)的電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖.

  4.會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是全章的重點(diǎn)之一,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力.

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:電路各組成部分的基本作用、電路的三種工作狀態(tài)、電路元件的符號(hào)、簡(jiǎn)單的電路圖.其中會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路的電路圖和根據(jù)簡(jiǎn)單的`電路圖連接電路是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是全章的重點(diǎn)之一,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和實(shí)際操作能力.

  教法建議

  新課的引入可以由實(shí)驗(yàn)去研究電路的問(wèn)題,讓學(xué)生建立起簡(jiǎn)單電路和復(fù)雜電路的感性認(rèn)識(shí),從而引出無(wú)論電路的復(fù)雜程度如何,電路至少要由用電器、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電源組成.對(duì)于用電器和導(dǎo)線,學(xué)生比較熟悉,不必作過(guò)多的講述.而對(duì)于開(kāi)關(guān)和電源,教師要結(jié)合實(shí)物作詳細(xì)的介紹:主要介紹干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)三種電源;介紹拉線、撥動(dòng)、閘刀、按鈕四種開(kāi)關(guān).介紹過(guò)程不涉及它們的構(gòu)造和工作原理,只需使學(xué)生了解電源是電路中的供電裝置,開(kāi)關(guān)是電路接通或斷開(kāi)的控制裝置即可.結(jié)合課本圖4-16的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹電路的通路、開(kāi)路、短路三種狀態(tài).

  教材先介紹了門(mén)鈴電路,并提出了用符號(hào)來(lái)表示實(shí)際電路的意義:簡(jiǎn)單、方便、一目了然.接著介紹了門(mén)鈴電路圖并介紹了電路元件符號(hào).這里僅僅是一般的介紹,并不要求學(xué)生立即掌握,教師應(yīng)把握這個(gè)分寸.介紹門(mén)鈴電路圖時(shí),不能只對(duì)圖講述,應(yīng)配合演示一個(gè)最簡(jiǎn)單的電鈴電路實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富,對(duì)電路圖的作用理解更深刻.

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  1.復(fù)習(xí)提問(wèn):

  (1)維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?

  (2)電源在電路中的作用是什么?

  2.引入新課

  實(shí)驗(yàn):在磁性黑板上連接如前面的圖4-6所示電路,合上開(kāi)關(guān),小燈泡發(fā)光.先后取走電路中任一元件,觀察小燈泡是否還能繼續(xù)發(fā)光.將小燈泡換成電鈴,重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn).通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)思考一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路都至少由哪幾部分構(gòu)成的?

  3.進(jìn)行新課

  (1)電路的組成

 、儆呻娫础⒂秒娖、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路.一個(gè)正確的電路,無(wú)論多么復(fù)雜,也無(wú)論多么簡(jiǎn)單,都是由這幾部分組成的,缺少其中的任一部分,電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài).

 、诟鞑糠衷陔娐分械淖饔

  電源--維持電路中有持續(xù)電流,為電路提供電能,是電路中的供電裝置.

  導(dǎo)線--連接各電路元件的導(dǎo)體,是電流的通道.

  用電器--利用電流來(lái)工作的設(shè)備,在用電器工作時(shí),將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能.

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

  2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同

  3.知道聲音在空氣中的傳播速度

  4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.

  能力目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.

  情感目標(biāo):

  通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;

  通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

  教學(xué)建議

  教材分析

  本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.

  教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題,點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥(niǎo)等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例,既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí).

  教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),來(lái)講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒(méi)有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).

  對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后,簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.

  教法建議

  1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的

  可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

  2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.

  聲音是最常見(jiàn),最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.

  3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.

  對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn),最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣.

  4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)

  教學(xué)難點(diǎn):

  聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開(kāi)發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  教學(xué)工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙

  教學(xué)過(guò)程:

  新課引入

  先用收音機(jī)播放一段音樂(lè),大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲.

  師:聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系,本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的?

  新課教學(xué)

  聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

  教學(xué)方法:由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論.

  供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下:

  用音叉和乒乓球演示

  如圖3-1-1,將沒(méi)有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起.敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開(kāi),如圖3-1-2.同時(shí)我們的`耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.

  用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示

  用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上,敲響隊(duì)鼓,觀察彩色紙人在跳動(dòng),猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí),鼓皮振動(dòng),鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮,鼓皮停止振動(dòng),紙人停止跳動(dòng),聲音也沒(méi)有了.

  用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用)

  分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花.

  注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).

  簡(jiǎn)介:鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

  聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音

  教學(xué)方法:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.

  可共選擇的實(shí)驗(yàn):

  演示:如圖3-1-3所示,

  解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書(shū)圖3-4解釋,也可做成課件)

  叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.

  敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明:液體也能傳播聲音.

  學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲,然后兩人互換.

  “土電話”表明:固體也能傳播聲音.

  真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介:月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備通話

  結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.

  聲速:

  引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景,講解“伏地聽(tīng)聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問(wèn)題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.

  固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.

  空氣中:(15°C)340m/s

  回聲

  引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí):對(duì)著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.

  提出問(wèn)題:

  為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲,有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢?

  聽(tīng)到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?

  為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽(tīng)起來(lái)響亮?

  回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上?你知道哪些?

  結(jié)論:聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.

  回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測(cè)量距離.

  通過(guò)想想議議中的問(wèn)題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.

  簡(jiǎn)介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴(kuò)展知識(shí),激發(fā)興趣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.

  總結(jié)

  聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

  聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同

  聲音在空氣中的傳播速度

  利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離

  探究活動(dòng)

  現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用

  【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

  【活動(dòng)目的】

  自古以來(lái),人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學(xué)已是非;钴S的學(xué)科,它廣泛涉及到建筑、音樂(lè)、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過(guò)調(diào)查,了解其中的幾個(gè)方面.

  【活動(dòng)流程】

  制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫(xiě)出論文;與其他組交流.

  【備注】

  1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.

  2、和其他成員交流.

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 9

  知識(shí)目標(biāo)

  (1)了解什么是凸,什么是凹;

  (2)知道凸的會(huì)聚作用和凹的發(fā)散作用;

  (3)知道凸的焦點(diǎn)、焦距和主光軸;

  (4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光.

  能力目標(biāo)

  通過(guò)觀察各種,觀察凸和凹對(duì)光的會(huì)聚作用和發(fā)散作用的演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,學(xué)會(huì)注意觀察事物的本質(zhì)特征,培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力.

  通過(guò)對(duì)如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  情感目標(biāo)

  通過(guò)介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用冰對(duì)準(zhǔn)陽(yáng)光取火的事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義民族自豪感教育,激勵(lì)學(xué)生為振興中華努力學(xué)習(xí).

  教材分析

  本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及對(duì)光線的作用等知識(shí),這些知識(shí)既是有關(guān)的基本知識(shí),也是后面學(xué)習(xí)凸成像的準(zhǔn)備.教材對(duì)主光軸、光心講得很簡(jiǎn)單,僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了.本節(jié)重點(diǎn)是講述凸對(duì)光的會(huì)聚作用,凸的焦點(diǎn)、焦距.對(duì)凹也講得比較簡(jiǎn)單,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)凹對(duì)光的發(fā)散作用.關(guān)于凹的.虛焦點(diǎn),可略講.

  教法建議

  本節(jié)教法應(yīng)以實(shí)驗(yàn)法為主,輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在頭腦中形成清晰的表象,討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  難點(diǎn)分析

  1.凸和凹對(duì)光的作用

  講解凸和凹對(duì)光的作用,除按照教材要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得豐富的感性知識(shí)外,還可以利用光的折射的初步規(guī)律,參照下圖來(lái)進(jìn)行分析.當(dāng)一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時(shí),折射光線靠近法線折射.光進(jìn)入玻璃以后又從玻璃射入空氣中,發(fā)生第二次折射,這時(shí)折射光線將遠(yuǎn)離法線折射,兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡()薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜,因此可以分析出凸對(duì)光會(huì)起聚作用.如上圖(乙)

  凹對(duì)光起發(fā)散作用,可以用上述方法,參照下圖(甲),和圖(乙)來(lái)進(jìn)行分析.

  2.正確理解“會(huì)聚”和“發(fā)散”

  凸對(duì)光的會(huì)聚作用是表明光通過(guò)凸以后會(huì)變得收攏些,但是并不意味著一定會(huì)聚于一點(diǎn).如下圖所示,以S點(diǎn)發(fā)出的光是發(fā)散光束,光經(jīng)過(guò)凸折射后仍是發(fā)散的,并不能會(huì)聚,凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度.

  凹鏡對(duì)光的發(fā)散作用是表明光通過(guò)凹以后會(huì)更散開(kāi)一些,但是散開(kāi)不一定不能會(huì)聚,如下圖所示,從左側(cè)來(lái)的兩束光由于凹的作用沒(méi)有在S點(diǎn)會(huì)聚,而是在S′會(huì)聚,它減弱了入射光的會(huì)聚程度.

  通過(guò)以上分析可以知道,當(dāng)判斷對(duì)光束是起會(huì)聚作用還是發(fā)散作用時(shí)(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類),一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會(huì)聚于一點(diǎn)來(lái)判斷的作用或種類,而應(yīng)當(dāng)對(duì)折射光束與入射光束進(jìn)行比較,再依據(jù)前邊的分析得出正確的結(jié)論.

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  知道密度的初步概念、單位、計(jì)算公式.

  2.過(guò)程與方法

  學(xué)習(xí)以物質(zhì)本質(zhì)特征來(lái)定義概念的方法

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展.

  教學(xué)重點(diǎn):理解密度的概念.

  教學(xué)難點(diǎn):理解密度的物理意義.

  教學(xué)方法:講授法、實(shí)驗(yàn)探究法

  教學(xué)用具:投影儀、自制幻燈片、天平、石塊、木塊、水、量筒等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成,不同物質(zhì)有不同的特性,我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的,能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的`一種性質(zhì),例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度

  二、新課教學(xué)

  1.建立密度的概念

 。1)實(shí)驗(yàn):用天平測(cè)出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測(cè)出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下:

  質(zhì)量(克)體積(厘米3)質(zhì)量/體積(克/厘米3)

  木塊15100.5

  木塊210200.5

  石塊11042.5

  石塊22082.5

 。2)分析數(shù)據(jù)

  A.木塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定

  B.石塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定

  c.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

  從表演中可看出不同種類的物質(zhì),質(zhì)量跟體積的比值是不同的,質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量,可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,密度就是表示這種特性的物理量。

 。3)建立概念

  A.密度定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,符號(hào)ρ

  B.密度公式:ρ=m/V;m表示質(zhì)量,V表示體積

  c.密度單位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

  1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

  (4)例題:一鐵塊質(zhì)量是1.97噸,體積是0.25米3,鐵塊密度多大?

  已知:m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3

  求:ρ

  解:

  答:鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

  2.密度物理意義

  水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

  3.思考與討論

 。1)對(duì)同種類物質(zhì),密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

 。2)不同種類物質(zhì),密度是否相同?這說(shuō)明什么?

 。3)公式的物理意義。

  4.鞏固練習(xí):幻燈片出示

  三、小結(jié):

  四、布置作業(yè):課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第三節(jié)密度

  1.密度的定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度,用符號(hào):“ρ”表示

  2.密度公式:

  3.密度單位:千克/米3(kg/m3)

  克/厘米3(g/cm3)

  1g/cm3=1000kg/m3=1

  03kg/m3

  4.密度物理意義:ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

  密度是物質(zhì)的一種特性,它只與物質(zhì)的種類有關(guān),與它的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān),(因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定)。

  九年級(jí)物理全冊(cè)教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能:

  (1)明確做功的兩個(gè)必要因素,能根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功;(2)初步理解功的計(jì)算公式,知道功的單位是焦耳,并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算;

  (3)知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí),該力不做功;

  (4)知道功率的概念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2.過(guò)程與方法:

  經(jīng)過(guò)舉例,理解功及功的必要因素,培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)用力未做功的實(shí)例,引起學(xué)生適當(dāng)焦慮,激起其學(xué)習(xí)功的知識(shí)內(nèi)容的好奇心,使之積極參與判斷是否做功的討論。

  【實(shí)踐活動(dòng)】

  課外小實(shí)驗(yàn):測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。

  要求:

  1.測(cè)出:

  (1)體重G;

  (2)樓層高h(yuǎn);

  (3)上樓所用的時(shí)間,按正常速度走上去所需時(shí)間t1,快速跑上去所需時(shí)間t2。

  2.計(jì)算:

  (1)上樓所做的功;

  (2)兩次登樓過(guò)程的`功率。

  【板書(shū)】

  第一節(jié)功

  1.功的定義:

  如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離,就說(shuō)力對(duì)物體做了功。2.功的計(jì)算:

  功=力×距離

  公式:W=Fs

  單位:焦耳符號(hào):J

  3.功率:?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功,用P表示。

  公式:P=W/t

  單位:W

  1W=1J/s

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