作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的有趣的漢字語文教案大全5篇，希望對大家有所幫助。
有趣的漢字語文教案大全5篇1
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應的漢字，并能進行認讀。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
準備：
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程：
一、找漢字。
1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么?(字)
2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎?我們一起把信打開，看看到底是什么事情?
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)
3、你認識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請家長幫忙)
7、一起說一說這些到底是什么字。
四、游戲：寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎?
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字，裝入大信封。
有趣的漢字語文教案大全5篇2
教學活動目標：
1. 策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2. 通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3. 認識10個生字。
教學活動準備：教師準備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。
課時具體安排：
第 一 課 時
一、 激趣導入，揭示學習內(nèi)容
1. 導語：我們平�？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。
看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥)
2. 打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3. 揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
(板書課題 遨游漢字王國)
二、 整體閱讀，感受漢字的神奇
(一)教師談話：首先，請大家一起走進課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求：
1. 認真閱讀“閱讀材料1—4”，
思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
(三)學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
(四)學生匯報，教師點撥。
1.學生匯報第一題。
[要點：A字謎;B諧音;C倉頡造字;D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎：
A、請學生先獨立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，
C、最后在全班匯報。
(1) 畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。
(2) 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
(3) 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
(4) 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
(5) 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
(6) 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜�；@球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?
[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]
小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。
學生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?
2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
外甥打燈籠——照舊(舅)
孔夫子搬家——凈是輸(書)
小蔥拌豆腐——清(青)二白
上鞋不用錐子——真(針)好
四月的冰河——開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
[答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]
老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
3、關(guān)于倉頡造字：
(1)、學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
(2)、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
4、“冊、典、刪”的來歷：(1)、學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。
(2)、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。
(3)、注意檢查幾個生字的讀音。
(三)、學生匯報第二題。教師作適當評點。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究
教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。
第二課時
一、合作討論，制訂活動計劃
1.引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?
2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P77頁。
3.學生自由讀P77頁上面一段話。
4.學生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機強調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)
5.明確建議，突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料)
6.學生自由分組(適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整)
7.學生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。)
二、討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明：在確�；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)
第五、六課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
二、展示交流，匯報學習成果
(一)字謎大擂臺。
1.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?
[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]
2.教師提出活動要求：
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3.活動開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。
有趣的漢字語文教案大全5篇3
【教材分析】
“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等�！丁皟浴薄暗洹薄皠h”的`來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
【學情分析】
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
【教學目標】
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
【教學理念】
通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學重點】
策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
【教學難點】
體會漢字的豐富有趣。
第一課時
〖教學過程〗
一、激趣導入，揭示學習內(nèi)容
1、導語：
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。(板書：漢字)，你們對漢字了解多少?
(學生自由發(fā)言，老師相機導入課本內(nèi)容。)
2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示學習內(nèi)容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里?
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。
4、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學習，制定學習計劃
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢?
2、自瀆課文提示，明確學習方法：
(自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。)
3、指導制定活動計劃：
�、呕顒佑媱澯心男﹥�(nèi)容?
(活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。)
⑵默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：
�、僮詾^活動建議。
�、趨R報交流：
(圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。)
�、且孕〗M為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
有趣的漢字語文教案大全5篇4
一、活動目標
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
二、課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程
制定和交流小組活動計劃(一課時)
1、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內(nèi)容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：
自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
例“有趣的漢字”活動計劃
活動時間：XX月XX日
活動地點：XXXX家
活動內(nèi)容：1、搜集或自編字謎
2、查找諧音笑話、諧音歇后語
3、了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：XXXX搜集資料：XXXX
編輯：XXXX抄寫：XXXX
插圖：XXXX
日期：XX月XX日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料(兩課時)
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
交流活動成果(兩課時)
一、猜字謎
1、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字謎。
(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。
(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
(4)有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么?
3、小組同學間相互猜字謎。
4、公布答案：
(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟
5、剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?
有趣的漢字語文教案大全5篇5
教學目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.掛圖，生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
一、激情導入
1.猜字
出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。
2.出示教材P1中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示 “從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用生字卡片檢查生字識記情況。
(1)出示本課帶生字的詞語。
�、傩±蠋熃套x
②學生輪讀
(2)出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
第 二 課 時
一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
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