部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案

2024-06-09 教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 1

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書）

　　1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。

　　2.學(xué)生交流：平時(shí)學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。）

　　3.（1）結(jié)合生活實(shí)際理解句子“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣�！�

　�、賹懗隽恕拔摇崩戆l(fā)時(shí)的難受程度。

　　②我的經(jīng)歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣�！�

　　聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想，原來這個(gè)句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。

　　4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。）

　　5.查資料理解，《江上》一詩中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。”作者為什么寫到了“一陣水花、兩排銀牙”？

　　《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng)，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對(duì)“一陣?yán)嘶�，兩�?duì)虎牙”，印象終身難忘。

　　1.讀句子，完成練習(xí)。

　　宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!

　�。�1）從詞語，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

　�。�2）聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家，可以體會(huì)到慶齡為

　　做出犧牲是多么的難能可貴!

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.學(xué)生獨(dú)立朗讀“識(shí)字加油站”中的詞語。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語。

　　3.小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面。

　　4.小組派代表發(fā)言，全班交流。

　　5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：

　�。�1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒，銀光閃閃。

　　（2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹籠罩著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)綠草球，郁郁蔥蔥。

　�。�3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風(fēng)襲來，遠(yuǎn)處的海面上可見到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。

　�。�4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。

　　（5）瞭望：海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜,保衛(wèi)祖國的安全。

　�。�6）巡航：巡航導(dǎo)彈在高空飛行。

　�。�7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。

　�。�8）鐵錨：輪船進(jìn)入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。

　　2.看拼音，寫詞語。

　　xùrì

　�。ǎ�

　　dǎoyǔ

　�。ǎ�

　　hǎibīn

　　（）

　　shātān

　�。ǎ�

　　liàowàng

　�。ǎ�

　　tiěmáo

　�。ǎ�

　　教學(xué)過程第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語意思的不同。

　�。�1）自讀兩組句子。

　�。�2）讀句子，注意加點(diǎn)的字，想想它們的意思。

　�。�3）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�4）交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�、僦该f說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

　　熟A.米飯沒熟，還要再蒸一會(huì)兒。（食物燒煮到可吃的程度。）

　　B.平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，對(duì)某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn)。）

　　C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實(shí)或種子長成。）

　　D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）

　　E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）

　　味道A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺。）

　　B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）

　�。�5）聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？

　　如：花

　　A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的有香味，凋謝后結(jié)成果實(shí)。）

　　B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）

　　C.我不亂花錢。（用掉。）

　　D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢�。ň哂袟l紋或圖形的，不只一種顏色的。）

　　（6）總結(jié)拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請(qǐng)教。

　　2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

　�。�1）讀句子，了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來寫的.。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）

　�。�2）自由選擇，圍繞一個(gè)意思寫句子。

　�。�3）全班交流，師生評(píng)議。

　�。�4）教師小結(jié)：

　　①小麗多才多藝，經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞，還代表班級(jí)參加過繪畫比賽。

　�、谟晗碌谜娲螅《沽４蟮挠挈c(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!

　　3.給加點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。（只填序號(hào)）

　�。�1）“新鮮”的解釋有：A.少見的B.不含雜質(zhì)，純凈C.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等

　�、俨耸袌龅木G油油的青菜真新鮮。（）

　�、诓∪诵枰迈r的空氣，這樣有利于健康。（）

　�、郯职殖鰢貋碇v了許多新鮮的事。（）

　�、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤ǎ也聹�(zhǔn)是新鮮的。（）

　�。�2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗B.出色

　�、佟傲弧惫�(jié)那天，我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。（）

　�、谶@一仗打得真新鮮�。ǎ�

　�、劾詈Ｄ軐懸皇中迈r的毛筆字。（）

　　④王小東狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏得了一分。（）

　　4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫具體。

　�。�1）超市里真熱鬧。

　�。�2）雨下得真大。

　�。�3）公園里的花開得真美。

　�。�4）操場真熱鬧。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

　�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì)生字。

　�。�2）指名朗讀。師生評(píng)議。

　�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

　�。�4）小組展開朗讀比賽。

　　2.簡單理解。

　�。�1）見善則遷，有過則改�！吨芤住罚ㄒ姷矫篮玫娜撕褪戮团W(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。）

　�。�2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。）

　　（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰能不犯錯(cuò)?錯(cuò)了能夠改正，沒有比這更好的了。）

　�。�4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯(cuò)不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

　　3.教師小結(jié)：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換＂。有過則改，在一次次錯(cuò)誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，我們才會(huì)離成功越來越近。

　　4.朗讀背誦。

　　5.背一背，填一填。

　�。�1）見善則遷，則改。

　�。�2）不改，是謂過矣。

　　（3）人誰？過而能改，善莫大焉。

　�。�4）不吝，從善如流。

　　三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。

　　課堂小結(jié)

　　[教學(xué)板書]

　　語文園地六

　　交流平臺(tái)

　　識(shí)字加油站

　　詞句段運(yùn)用

　　日積月累

　　[教學(xué)反思]

　　今天順利完成了語文園地六的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。

　　給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。例如，在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我放手學(xué)生獨(dú)立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識(shí)積累的增加，學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然的理解和感悟，同時(shí)受到教育。

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

　　2.多音字注音卡片。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　　2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

　　1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心去參賽，介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人？

　　2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　3.通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

　　示范引路，感悟要領(lǐng)

　　1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件，演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）

　　2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　展開交際，多向互動(dòng)

　　1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。

　　2.教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

　　3.小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng)）。

　　4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。如：

　　選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

　　評(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　　選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

　　評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。

　　選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

　　評(píng)委：那她有哪些本領(lǐng)呢？

　　選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

　　評(píng)委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。

　　選手：謝謝！

　　5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　總結(jié)拓展

　　1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

　　2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

　　習(xí)作

　　激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路

　　1.談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　明確習(xí)作要求

　　1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

　　2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

　　說出想象，初步修改

　　1.教師示范說，并真誠地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　自主習(xí)作

　　1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　自己修改，自我評(píng)價(jià)

　　1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3.自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

　　引導(dǎo)互評(píng)

　　1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的.地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語。

　　2.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　拓展活動(dòng)

　　辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

　　2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

　　4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

　　4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　　讀讀背背

　　1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識(shí)。

　　3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　激發(fā)交流資料的興趣

　　在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

　　整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布

　　1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選

　　1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

　　2.評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

　　全班交流展示資料

　　1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　2.接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來，便于查找。

　　教師總結(jié)

　　同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　三、教學(xué)課時(shí)。

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。

　　1、認(rèn)讀形近字：

　�。�1）教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。

　�。�2）仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　（3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

　�。�4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

　�。�5）仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　�。�6）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　�。�7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　　（8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。

　�。�9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　　（1）反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

　　（2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　　（3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成________。

　�。ǘ┤辗e月累。

　　1、我會(huì)讀：

　　（1）出示詞語卡片。

　�。�2）學(xué)生自由練讀。

　�。�3）采用多種形式檢查讀。

　　2、我會(huì)連：

　�。�1）出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　�。�2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。

　　（3）連線。

　�。�4）檢查連線情況。

　　第二課時(shí)：

　　（一）讀讀背背。

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺、盛。

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的.位置。

　　4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

　　5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習(xí)背誦。

　　7、展示背誦效果。

　�。ǘ┱故九_(tái)。

　　1、識(shí)字加油站：

　　（1）說說你喜歡讀的課外書的名字。

　�。�2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　�。�3）說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

　　2、比比誰最快：

　�。�1）復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。

　�。�2）練習(xí)找頁數(shù)。

　�。�3）學(xué)習(xí)音序查字法。

　�、倮蠋熣J(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

　　②學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時(shí)：

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

　�。ǘ┯懻�。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　�。ㄈ┯懻摗�

　　小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

　�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。

　　（五）同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

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　　教學(xué)要求：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

　　2.積累詞組、詩歌等，培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　3.口語交際訓(xùn)練，展示自己的特長。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　1.讀字詞，指名讀。

　　2.同桌互讀。

　　二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

　　三、認(rèn)識(shí)多音字，填空。

　　1.自由讀句子，試填空。

　　2.集體評(píng)議，相互訂正。

　　“都”多音字（都）喜歡打雪仗。

　　天（（都）峰。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　l.讀一讀“讀讀記記”。

　　2.指名讀，正音。

　　3.領(lǐng)讀。

　　4、同桌互讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)習(xí)“日積月累”，要培養(yǎng)主動(dòng)積累的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)“口語交際”、“展示臺(tái)”，進(jìn)行口語交際，展示特長。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會(huì)填”。

　　1.讀句子，要求正確通順。

　　2.根據(jù)句子的語氣，填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3.認(rèn)真讀一讀。

　　二、讀兒歌。

　　1.借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀，正音。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。

　　4.說一說，讀兒歌后知道了什么？

　　三、學(xué)習(xí)“口語交際”。

　　1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，去做些什么？

　　2.以小組為單位，相互說一說。

　　3.小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好，評(píng)的時(shí)候要把理由說清楚，說明白。

　　4.各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。

　　四、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

　　1.同桌間說說自己有哪些特長。

　　如：唱歌、朗讀、寫日記等。

　　2.推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。

　　3.對(duì)表演好的給予表揚(yáng)。

　　單元后記：

　　這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的.人生

　　體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心�！白R(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

　　能力提高：

　　自主閱讀課文，教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

　　情感目標(biāo)：

　　感受大自然的美麗，懂得奉獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主閱讀課文，教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　老師：現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。

　　一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原；它澆灌田野、森林�；ㄩ_了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂盛了。

　　老師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌《小河的歌》————板書課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　老師：現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會(huì)走到你的身邊，聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河？

　　老師：誰相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）

　　老師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓樱浚ㄗx的準(zhǔn)確，聲音響亮）

　　老師：現(xiàn)在，我們開火車讀學(xué)生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”

　　老師：“寂寞”是什么意思？“寂寞———孤單”

　　老師評(píng)：用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　“干澀———干燥”“崇高———高尚”（指名答）

　　老師評(píng)：你真聰明，會(huì)及時(shí)運(yùn)用。

　　老師：誰想來讀詩歌？其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。（4人讀）

　　老師：這是一條怎樣的小河？（板書：明亮、快樂、綠色、奔跑）

　　老師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié)，這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。

　　老師：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　老師：請(qǐng)看大屏幕（指讀題目要求）

　　要求：讀讀每一小節(jié)，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀？邊讀邊想：你喜歡的原因。

　　老師：現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中，老師會(huì)走到你們身邊，成為你們的參與者。

　　老師：現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰想來談。

　　（一）學(xué)生談第一小節(jié)：

　　老師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。

　　老師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。（出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管）

　　老師：讓我們?cè)僮杂勺x一讀，感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音。（學(xué)生聽著音樂朗讀）

　　老師：誰想來讀？

　　老師：（學(xué)生互評(píng)）你覺得他哪里讀的好？

　　讓我們一起唱歌（齊讀）

　　導(dǎo)：再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容

　�。ǘ⿲W(xué)生談第二小節(jié)：

　　老師評(píng)：你的詞匯非常的豐富，能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張，想好了再說。

　　老師：現(xiàn)在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

　　我是一條小河，我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過險(xiǎn)峻的大山，荒蕪的沙漠，時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤，草兒因我的.到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。

　　老師：看完畫面，你想對(duì)小河說些什么？

　　老師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的學(xué)生機(jī)，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。（板書：無私奉獻(xiàn)）

　　老師：現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。

　　老師：你覺得她朗讀的怎樣？（我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河）

　　老師：讓我們一起夸夸小河。

　　導(dǎo)：小河聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，高興極了。他說呀，同學(xué)們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎(jiǎng)呢。

　�。ㄈ⿲W(xué)生談第三小節(jié)：

　　老師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣？（快樂、愉快、）

　　老師：讓我們帶著這種心情讀一讀。

　　老師：同桌讀。

　　“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思？老師：想讀的我們一起來讀。

　　導(dǎo)：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此，小河要對(duì)同學(xué)們說，“我老師一條奔跑的小河”

　　老師：讓我們齊誦最后一段。

　　四、課后拓展。

　　小河還會(huì)訴說哪些故事呢？

　　五、課堂檢測。

　　有感情的朗誦詩歌、并進(jìn)行背誦。（基礎(chǔ)性）

　　仿照《小河的歌》自編一首。（選擇性）

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 6

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。

　　2、認(rèn)識(shí)漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

　　3、能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。

　　4、能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　5、朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　認(rèn)識(shí)漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1、課件出示：

　�、龠@一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。

　　②只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

　　2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達(dá)的含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文）

　　3、除了聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的'詞、句呢？（查資料、向別人請(qǐng)教）

　　師小結(jié)：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1、學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

　　3、小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強(qiáng)海洋意識(shí)。

　　4、你能將這幾個(gè)詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　1、讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語意思的不同。

　　2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）

　　熟：

　　A、米飯沒熟，還要再蒸一會(huì)兒。（食物燒煮到可以食用的程度）

　　B、平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，表示程度深）

　　味道：

　　A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣?xùn)|西時(shí)的感覺）

　　B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）

　�。�2）創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個(gè)詞還有其他意思。

　　例如：他們認(rèn)識(shí)5年了，彼此非常熟。（熟悉）

　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語的某個(gè)意思練習(xí)說話，從而加深對(duì)詞語的理解。

　�。�4）全班交流，師生評(píng)議。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

　�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會(huì)生字。

　�。�2）指名朗讀，師生評(píng)議。

　　（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

　�。�4）小組展開朗讀比賽。

　　2、簡單理解。

　　（1）見善則遷，有過則改�！吨芤住罚ň右姷矫郎频钠沸芯蛢A心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。）

　�。�2）過而不改，是謂過矣�！墩撜Z》（有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。）

　�。�3）人誰無過？過而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚膫€(gè)人能沒有過錯(cuò)？錯(cuò)了能夠改正，沒有比這更好的事了。）

　�。�4）改過不吝，從善如流�！K軾（改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

　　3、教師小結(jié)：

　　沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換�！庇羞^則改，在一次次錯(cuò)誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，我們才會(huì)離成功越來越近。

　　4、拓展其他關(guān)于“改過”的名言。

　　與人不求備，檢身若不及�！渡袝�

　　聞過則喜，知過不諱，改過不憚�！懢艤Y

　　5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。“日積月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然地理解和感悟，同時(shí)受到思想方面的教育。

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些單位處所的名稱及其功能。

　　2、在田字格中正確書寫漢字，能和同學(xué)交流理解句中加點(diǎn)詞語的意思。

　　3、能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。

　　4、展示各班圖書管理現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生愛惜圖書的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識(shí)字寫字，理解詞語的意思。

　　2、讀背《憫農(nóng)(其一)》，感悟詩意。

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1、出示8種單位處所的名稱及相應(yīng)圖片。

　　博物館　展覽館　科技館　體育館

　　研究所　派出所　哨所　　診所

　　2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

　　3、簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。

　　4、出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。

　　5、同桌互認(rèn)生字。

　　6、游戲識(shí)字，玩看圖說名稱的游戲。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　(一)下面這些字你能寫對(duì)嗎？

　　1、在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。

　　2、比一比，看誰寫得漂亮。

　　3、請(qǐng)寫得好的同學(xué)說一說自己寫字時(shí)注意了什么。

　　4、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

　　同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)，一定要注意字的結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時(shí)，我們?cè)趯懽值臅r(shí)候不能多寫或少寫筆畫。

　　(二)猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。

　　1、出示書中的句子，學(xué)生自由讀，想一想詞語的意思。

　　◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。

　　◇這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。

　　◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。

　　2、和同桌交流理解詞語的方法。

　　3、指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　4、教師點(diǎn)撥。

　　理解詞語的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會(huì)到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當(dāng)然理解詞語的意思還可以直接查詞典。

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。

　　泄露：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。

　　喧鬧：喧嘩吵鬧。

　　三、展示臺(tái)

　　1、看圖，說說圖上的小朋友在干什么。

　　2、結(jié)合本班的實(shí)際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。

　　3、全班交流。

　　四、梳理板書

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　(一)啟發(fā)談話。

　　1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？誰能給大家背一背？

　　2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首有關(guān)農(nóng)民的詩，這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫農(nóng)(其一)，老師教讀，學(xué)生齊讀。

　　(二)初讀古詩。

　　1、投影列出學(xué)習(xí)步驟：

　　(1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)借助工具書，理解詞語的意思。

　　(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　(三)相互交流學(xué)習(xí)情況。

　　1、檢查讀。(同桌交流)

　　2、理解詞語的意思。(小組合作)

　　憫：同情。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。

　　四海：泛指全國各地。

　　猶：還。

　　3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人�！稇戅r(nóng)》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

　　(四)品析體會(huì)。

　　過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，通過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？

　　1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

　　2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會(huì)。

　　(1)“春種”“秋收”概括了什么？(糧食的生長規(guī)律)

　　(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？

　　(3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面？(農(nóng)民辛勤地種著田，期待豐收)

　　(4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么？

　　(5)議一議：這真是觸目驚心的結(jié)局！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？(學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)

　　(五)讀讀背背。

　　1、齊讀古詩。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　二、我愛閱讀

　　(一)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學(xué)喜歡看書，你能說說自己平時(shí)喜歡看什么書嗎？(學(xué)生自由交流)

　　那接下來，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)的短文。(板書：最大的“書”，齊讀課題)

　　通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說)

　　(二)細(xì)讀品味。

　　1、讀書品味：最大的“書”指的是什么？

　　(1)學(xué)生自由讀課文，思考：最大的“書”指的.是什么？(巖石)

　　(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢？請(qǐng)生讀相關(guān)段落。

　　指導(dǎo)朗讀：巖石就是書��！你看，……

　　(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？

　　相似點(diǎn)：都蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。

　　不同點(diǎn)：巖石是石頭，普通的書是紙質(zhì)的。

　　2、品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書”？

　　(1)生自由讀書，分組討論。

　　(2)提問交流，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(3)拓展延伸，介紹化石的作用。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、梳理板書

　　第三課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放《自然傳奇》片段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇。

　　2、同學(xué)們，大自然如此神秘又美麗，你對(duì)它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。

　　二、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?/p>

　　1、結(jié)合本單元課文談?wù)劇?/p>

　　2、結(jié)合自己了解到的課外知識(shí)和觀察到的自然現(xiàn)象說一說。

　　三、質(zhì)疑大自然

　　1、將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)交流。

　　2、指名說。

　　3、齊讀書本上的一段話。

　　4、請(qǐng)學(xué)生嘗試回答書上的問題。學(xué)生都無法回答的問題由老師解答。

　　5、除了這些，你對(duì)大自然還有什么疑問呢？

　　(指名說)

　　6、你能將自己的問題寫下來嗎？

　�、嬴B兒為什么會(huì)飛？

　�、谇嗤転槭裁炊撸�

　�、蹫觚�?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L？

　�、軜淙~到了秋天為什么會(huì)變黃？

　�、蒴~睡覺時(shí)眼睛為什么睜著？

　�、弈男┲参飼�(huì)發(fā)光？

　　四、獨(dú)立寫話

　　1、出示寫話要求：

　　(1)每句話寫完后用問號(hào)。

　　(2)一行只寫一個(gè)問題。

　　(3)注意書寫規(guī)范。

　　2、學(xué)生獨(dú)立寫。

　　3、展示一兩篇優(yōu)秀寫話作品。

　　4、小組內(nèi)互相讀一讀自己的問題，并請(qǐng)小伙伴解答問題，要是無法解答，回家后請(qǐng)爸爸媽媽解答。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、教學(xué)反思：

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 8

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個(gè)部件”三種識(shí)字方法。

　　教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識(shí)字兒歌，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其成就感。如：

　�。�、“廣”字頭上去一點(diǎn)，廠廠廠；

　�。�、“日”字中間上一豎，由由由；

　�。场ⅰ叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　�。�、“日”字中間穿一豎，申申申；

　　５、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項(xiàng)是通過“我會(huì)讀”讓學(xué)生積累１５個(gè)詞語；通過“我會(huì)連”辨別６個(gè)平翹舌易錯(cuò)字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　　１、“我會(huì)讀”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時(shí)，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　�。�、“我會(huì)連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　３、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí)，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語交際

　　本次口語交際的.話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說。一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

　　教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

　　〖創(chuàng)設(shè)情境一

　�。薄⒉シ配浵�，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄象，啟發(fā)提問：小朋友們?cè)谧鍪裁�？他們�(yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

　�。病Ⅻc(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　〖設(shè)計(jì)兩種方式

　　“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家享受他的快樂，并對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià)。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動(dòng)有趣。如果是，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個(gè)記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動(dòng)告訴大家。學(xué)生評(píng)比最佳采訪員。

　　〖創(chuàng)設(shè)情境二

　�。�、情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？

　　〖設(shè)計(jì)兩種方式

　　１、個(gè)人：自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個(gè)“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計(jì)方案行不行。

　�。�、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案：

　　時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容

　　四、展示臺(tái)

　　“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場點(diǎn)讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來，展示在“識(shí)字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識(shí)的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。

　　“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典�？勺屢呀�(jīng)學(xué)會(huì)音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會(huì)了的時(shí)候比比誰最快。

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

　　3.能理解父母的愛，建議父母改進(jìn)教育方法。

　　二、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

　　同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)

　　三、回憶感人事例，同桌交際

　　拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

　　四、如何對(duì)待父母的愛

　　1.出示生活中家長對(duì)孩子的幾個(gè)小片段(略)，(讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說，提出自己的看法。)

　　2.在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。

　　3.推舉出代表，參加全班交流。

　　五、全班交際

　　1.各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。

　　2.對(duì)自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。

　　六、模擬采訪，家長學(xué)生交際

　　1.我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的.，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

　　2.在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。

　　七、與自己的家長自由交談、溝通情感

　　同步作文

　　我愛媽媽

　　媽媽在家里很勤勞，做事很認(rèn)真，有時(shí)也很愛開玩笑，對(duì)我的學(xué)習(xí)很重視，我特別喜歡媽媽，也很愛媽媽。

　　記得小時(shí)候，我上幼兒園，那是個(gè)非常冷的早上，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣，說：“今天天氣冷了，可不要著涼!”說完就走了，媽媽走后，我想，這件衣服這么厚，還是穿上薄一點(diǎn)的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了，媽媽馬上給老師請(qǐng)了假，晚上我起來，才知道媽媽一直陪在我身邊，我就對(duì)她說：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不會(huì)睡不成覺了�！眿寢寣�(duì)我說：“沒事的，只要你能健康的成長，就是給我最大的安慰�！边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話。

　　媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

　　5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

　　4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、討論：你還知道哪些車或船？

　　4、小結(jié)識(shí)字的方法。二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

　　盛開、床鋪、種子、好人、分別

　　盛飯、鋪路、耕種、好客、水分

　　重新、高興、口號(hào)、干凈、難忘

　　重點(diǎn)、興起、號(hào)叫干活災(zāi)難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

　　5、我會(huì)選一組多音字說話。

　　6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

　　7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的'奧秘。

　　句號(hào)：表述完整的一句話。

　　問號(hào)：用于問題的末尾。

　　感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示

　　強(qiáng)烈的感情。

　　8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　　（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

　�。�3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

　　4、感嘆中國漢字的魅力。

　　四、我的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。二、日積月累

　　1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

　　2、打開83頁，讀讀：

　�。�1）有志者事竟成。—————《后漢書》

　　（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)�！墩]外生書》

　�。�3）有志不在年高。—————《傳家寶》

　　3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

　　4、簡要了解出處及用法。

　�。�1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?/p>

　　搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書？耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》（劉秀）：

　　“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�

　　志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集？誡

　　外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所

　　感�！�

　　有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)

　　大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，

　　心中沒有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮

　　斗，最終取得成功。

　　三、我愛閱讀：魯班造鋸

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有

　　了新的發(fā)明的？

　　6、請(qǐng)同學(xué)交流。

　　7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

　　四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

　　2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從文章準(zhǔn)確、形象的語言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹)

　　2、在大家眼中平淡無奇的蘆葦，卻給那里生活過的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。

　　3、板書課題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語要多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、出示含有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。

　　蘆葦蛛網(wǎng)一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛恬靜純真紡織娘魂?duì)繅衾@觸須羽翼裹著

　　(1)“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象)

　　(2)“魂?duì)繅衾@”這個(gè)詞你是怎么理解的?

　　3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)

　　三、總結(jié)課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅衾@之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

　　二、細(xì)讀品味，感悟真情。

　　(一)學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢幻般的回憶部分(2-7自然段)

　　1、故鄉(xiāng)有哪些夢幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。

　　(1)根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：

　　“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”

　　(2)這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往)

　　(2)指名朗讀，生生互評(píng)。

　　(二)自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

　　1、說一說，你在讀中感受到了什么?

　　2、這一部分中，你最歡哪句話?為什么?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。

　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景�！�

　　體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個(gè)比喻句。

　　4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅衾@”。

　　5、(播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片)故鄉(xiāng)的'蘆葦多美啊，讓我們通過動(dòng)情的朗讀再來感受一下，好嗎?(指名配樂讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià))

　　(三)合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

　　過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。

　　1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?

　　(要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來討討論;說一說這件事為什么讓人難忘;朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來。)

　　2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　(1)“吹蘆葉哨”通過多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂。

　�、俪鍪揪渥樱骸昂⒆觽�?yōu)檫@美們妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼呼喚著——”(學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。)

　�、谠谀区B鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂啊!你聽，大家吹得多起勁啊!請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂的場景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

　　(2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂。

　　①你能依照作者的講述，說出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎?

　　②他們是怎樣試航的?誰能來表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作?(注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰!開船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣)

　　③出示句子：“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想，順流而去�！本渥又械摹按�(duì)”和“幻想”分別指什么?說說你的理解。

　�、茏x出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

　　(3)“捉紡織娘”通過文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�、偌徔椖锸鞘裁�?它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語句讀一讀。

　�、谡n件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

　�、蹫槭裁此麄円獛е徔椖锏母杪曔M(jìn)入夢鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的?(無憂無慮，自由美妙)

　�、茏屛覀兺ㄟ^朗讀也走入那無憂無慮，自由美妙的童年吧。

　　3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略，第二、三件事詳)

　　4、讀寫結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙憥准聲r(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

　　(四)學(xué)習(xí)14-16自然段，體會(huì)熱愛故鄉(xiāng)之情

　　1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽�，又寫了童年的快樂，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

　　2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來的快樂，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛。

　　3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過朗讀再一次深情表達(dá)嗎?(齊讀)

　　三、總結(jié)

　　本文的作者用詩一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.

　　2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,積累詞語.

　　3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語學(xué)會(huì)讀注音的生字.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　鞏固學(xué)過的字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影小黑板

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天,老師要來看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?

　　二、我會(huì)說

　　1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

　　2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?

　　3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

　　4、小組準(zhǔn)備說.

　　5、全班匯報(bào).

　　三、我會(huì)連

　　1、指名認(rèn)讀詞語.

　　2、指名連詞.

　　3、全班齊讀.

　　四、讀讀說說

　　1、指名說

　　2、全班一起說

　　3、照樣子完成練習(xí)

　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的.詞語?

　　五、我會(huì)猜

　　1、小聲自讀謎語.

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、說說你是怎樣猜出來的?

　　5、選小老師領(lǐng)讀謎語.

　　6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語?

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。

　　2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確識(shí)字、寫字。

　　2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

　　(一)談話揭題，正確讀題

　　1、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。

　　2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

　　(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”

　　1、凸顯詞語“金色巴掌”。

　　生說說“金色巴掌”指什么。

　　2、讀讀相關(guān)語句。

　　生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

　　3、比較讀課題。

　　改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會(huì)原課題富有詩意。

　　二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈

　　(一)預(yù)學(xué)檢測

　　1、檢測段落的朗讀，重點(diǎn)檢測詞語的讀音。

　　(1)出示語段。

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　(2)同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。

　　(3)指句讀標(biāo)紅的詞語，生評(píng)議。

　　2、檢測課文的大意梳理。

　　選一選：

　　A、整條水泥道

　　B、“我”走在水泥道上的心情

　　C、掉下金黃的葉子

　　D、每一片落葉

　　一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的.美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!

　　(二)梳理難懂的詞語

　　三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語

　　(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

　　(二)指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

　　(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。

　　出示第一至四自然段：

　　1、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

　　“啊!多么明朗的天空�！币Z氣要讀得強(qiáng)烈些。

　　2、理解詞語“明朗”

　　(1)同桌試著說說明朗的意思。

　　(2)全班交流。

　　A、找近義詞來理解。

　　近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

　　B、聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　　說一說：天放晴時(shí)，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

　　C、聯(lián)系上下文理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時(shí)，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

　　(3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

　　3、全班有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美

　　(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

　　(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

　　(三)交流。

　　1、指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個(gè)自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。)

　　2、理解詞語

　　(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

　　(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

　　(3)全班交流�！傲鑱y”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

　　“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　(一)觀察歸類指導(dǎo)

　　出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。

　　左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕

　　左右等寬：印亂

　　左寬右窄：列則

　　(二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字

　　規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。

　　�。簭�(qiáng)調(diào)第三筆是橫。

　　(三)生書寫，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　(一)聽寫詞語

　　放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光

　　(二)朗讀課文

　　分組朗讀第1至7自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情

　　(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

　　(二)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。

　　(三)理解“棕紅色的小鳥”

　　1、出示句子。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　2、理解“棕紅色的小鳥”。

　　聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀。

　　三、回歸整體，指導(dǎo)書寫

　　(一)了解首尾呼應(yīng)

　　1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、師生合作朗讀首尾段落，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

　　(二)指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的三個(gè)字：晶、緊、遲

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊

　　四、仿照例文，嘗試寫話

　　(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門》片斷，初步感受不同的寫法。

　　(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

　　課文：對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

　　鏈接文：對(duì)多種景物進(jìn)行簡略的描寫。

　　(三)嘗試寫話

　　1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

　　2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評(píng)一評(píng)。

　　3、生寫話。

　　4、點(diǎn)評(píng)。

　　五、積累語言，正確抄寫句子

　　(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

　　(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。

　　(三)正確抄寫。

　　1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

　　2、生抄寫。

　　部編版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地六》教案 14

　　一、教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

　　2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解母親說的兩句話。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）交流資料，了解時(shí)代背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

　　關(guān)于資本主義社會(huì)……

　�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　�。ㄋ模┱w感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說出為什么。

　　（五）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　　2、在班上談讀文后的體會(huì)。

　�。ǜ赣H是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的.。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

　�。ㄕl做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

　�。┲v讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。

　　中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興�。�

　　說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心%。