作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的田忌賽馬教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
田忌賽馬教案 篇1
這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個局部進行了教學。
一、同學質疑,理清思路。
首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質疑,提出自身想弄清的問題,教師經過歸納整理,引出同學的學習目標,告訴同學這就是本節(jié)課要掌握的內容,讓同學明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一局部的教學主要分成四個步驟:
。薄⑼瑢W觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情,談自身的看法,明白怎樣正確對待失敗。
。、同學細讀人物對話,了解人物性格,教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。
3、同學自身動手擺馬,考慮取勝的方法,教師再演示孫臏的做法,提高同學的積極性。
4、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題,明白“做事要注意方法,講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步,同學通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現“協(xié)同教學”的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過“摘李子”這一游戲,訓練同學籠統(tǒng)思維的能力,讓同學進一步懂得課文所包括的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必需調換出場順序,才干贏田忌,可怎么調方法不止一種,讓同學想方法,大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充沛體現了以教師主導,同學為主體這一教學原則,自主學習、討論、考慮問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
田忌賽馬教案 篇2
教學目的:
1、理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
圖片,幻燈片。
教學時間: 兩課時。
第一課時
目的:
1、初讀課文,學習生字,理解詞語意思。
2、了解課文大意,理清課文順序,給課文分段。
3、說說自己明白和不明白的地方,針對課文提出問題。
過程:
1、讀預習,明確任務。
2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。
3、再讀課文,說說每個自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敘述的,試給課文分段,說出依據。
4、自由讀課文,說說自己明白和不懂的地方。
作業(yè):課后生字詞,用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題,寫在書上。
第二課時
目的:
1、了解兩次賽馬的經過。
2、體會孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發(fā)。
教學過程:
一、復習。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第六課——(生答:課文《田忌賽馬》)上節(jié)課,我們初讀了課文,給課文分了段,請同學們回憶,我們按什么順序給課文分了幾段?各段小標題是什么?(板書:初賽失敗,孫臏獻策,再賽勝利)通過第一節(jié)的學習,你弄明白了哪些內容呢?(生自由發(fā)言)還有哪些問題沒弄明白呢?(生提出自己不明白的問題,鼓勵大膽發(fā)言,寫出來的可以貼黑板上)
好,這節(jié)課,我們就通過閱讀,討論,深入理解課文。
我們知道,田忌和齊威王進行了——生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來到賽馬場,看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
二、理解兩次賽馬的經過和結果。
1、請一個學生讀第一次賽馬的經過,另一個學生讀第二次賽馬的經過。
思考:這兩次次賽馬都是怎么賽的?結果怎樣呢?
2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎么賽的?結果怎樣?(板書:三場均。┑谝淮伪荣惡,齊威王和田忌各有什么表現?“垂頭喪氣”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌為什么輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。)
過渡:正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時,他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次,并保證一定會取勝。
3、我們看這次賽馬是怎么賽的?(出示第二次賽馬圖)結果怎樣呢?(板書:二勝一負)這次田忌是用什么辦法取勝的?你能從文中找出找出這個辦法嗎?(3、還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。出示)整個賽馬過程中,齊威王的神態(tài)有什么變化?請你在書中標出。從中你體會到了什么?
4、看了兩次賽馬,你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎?(順序,結果,人物神態(tài))
5、齊讀讀這兩段課文,了解兩次賽馬的情況。
師小結:同學們,第一次賽馬,田忌三場都輸給了齊威王,而第二次比賽,田忌用孫臏說的辦法,用同樣的馬,只調換了馬的出場順序,便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個辦法的呢?我們一起來看看。
三、理解第二段課文。
1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現?想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬?
2、通過讀書,你弄明白了什么?(學生自由發(fā)言)討論回答,看來此時孫臏已有取勝的方法,你從哪里看出來的?
3、“胸有成竹”是什么意思?孫臏根據什么想出的辦法呢?你從哪句話看出?
4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的?剛才的情形指什么情形?學生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內容嗎?(學生根據課文合理補充,發(fā)揮想象)這說明孫臏已經發(fā)現:(2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。)
所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝)(板書:調換順序)
看幻燈:這三句之間有什么聯系呢?
如果齊威王的馬比田忌的馬快得多,那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎?為什么呢?(自由發(fā)言)由此,你更可以看出什么?你還能想出取勝的辦法嗎?
小結:孫臏仔細觀察,認真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅決要田忌再賽一次。
6、讓我們齊讀課文,體會孫臏的足智多謀。
四、總結全文。
1、同學們,同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣?請你聯系全文說一說。學了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢?文中出現了三個人物,你能說說對他們的認識嗎?
2、指板書總結:這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當他要離開時,他的好朋友孫臏為他出謀獻策,讓他再賽一次,最后寫了第二次賽馬,田忌二勝一負贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結:希望同學們學習孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題,解決問題。
五、作業(yè)。
寫出對文中三個人物的評價,題目自定。
板書: 田忌賽馬
初賽 失敗 三場均敗
孫臏獻策 調換順序——足智多謀
再賽 勝利 二勝一負
田忌賽馬教案 篇3
教材:
《田忌賽馬》一文是九年義務教育六年制(人教版)小學語文第十冊的一篇課文,講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王進行賽馬。第一次比賽,是同等級的馬比,由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,所以三場比賽下來,田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意,調換馬的出場順序,結果贏了齊王。這個故事反映了孫臏的聰明才智,語言文字生動、簡潔。小學五年級的學生閱讀這篇文章,既會被里面的故事情節(jié)所吸引,又能借以進行思維訓練,同時也是一篇語言文字學習的好文章。
教學目標:
1、讀熟課文,弄清兩次賽馬的情況。
。、進行思維訓練,領悟孫臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達。
3、有感情地朗讀課文,通過表情朗讀、表演等形式理解課文的重點詞語,培養(yǎng)對語言的感悟能力。
4、掌握課后生字。
重點難點:
這篇文章的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場上,孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經過思考,馬上想出對策,幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學的難點則放在引導學生品析課文的重點詞句上,通過精讀課文,品詞品句,體會到這個關鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測出第二次比賽,齊王對田忌采用的計策不會做出反應,所以孫臏對第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學對象:
教學對象為本地區(qū)五年級的學生。五年級的學生具有一定的思維能力,讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學生的口頭語為廣州話,廣州話和普通話的差別較大,因此學生的語言文字感悟能力稍差些,所以教學過程中教師必須創(chuàng)設條件,促進學生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學難點,領悟到孫臏的聰明才智。
教學模式:
運用“自讀、自悟、自主表達”教學模式進行教學。教學過程中,以學生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動,嘗試讓全體學生參與課堂活動,在讀書、演示、討論過程中有所感悟,創(chuàng)設促使學生自主表達的氛圍,如通過表情朗讀、表演來表現齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關聯詞來對全文進行總結。
教學準備:
制作交互性比較強的賽馬課件。
教學時間: 一課時
課堂的總體結構:
語文閱讀課堂結構有許多,如:平推式——課文的結構就是教學的結構。重點突破式——引導學生抓住課文的重點,進行突破。倒推式——根據課文敘述的結果來推原因,從而構建課堂結構。這些課堂結構大多按課文的思路來構建的。
本節(jié)課嘗試按照學生的學習情況來構建課堂結構,即以學定教,根據學生的學習情況做恰當的引導,構建開放式的課堂教學結構。如在學生初讀課文之后,向學生征求意見:你們向怎樣來學習這篇課文?根據學生的反饋意見構成課堂結構,或者演示賽馬的課件,或者分角色朗讀,或者表演,還可由學生提出問題進行討論解答,真正體現學生的自主學習權,當然,教師在關鍵處應該巧妙的引導。
教學過程
板書課題
指導書寫課題。
隨著計算機的普及使用,人們似乎對書寫要求降低了,所以語文課的書寫指導(特別是高年級)比較少見。但是,指導學生把字寫好,是培養(yǎng)學生認真、有耐心、對學習負責的一個好做法,不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書的方法,自主選擇交流的對象,讀后有所表達(你知道了什么?)
因為教師幾乎沒有提什么讀書的要求,所以學生能充分地自由地讀書,在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮,利于學生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。
詢問學生:你們想怎樣來學習這篇課文?是再讀書?提問討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉同學來當齊王、田忌、孫臏演一演?
根據多數學生意見,靈活處理。
預測:
展示課件,要注意讓學生參與,如讓學生當其中的一個角色,為其中的一個人物喊加油,讀書讀清楚如何賽,結果如何,什么原因。
表演課文:要加強朗讀人物對話的指導,引導學生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。
提問討論:估計學生會提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏是一個怎樣的人?”要引導學生充分地讀書、討論,不要滿足于知道答案,還要注意培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。
課堂上學生自主學習,教師應該如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設計了多種可能,也大致設計了引導的方向。當然在實際教學中,還有很多可能,教師要靈活引導,但不能強導。在注意教學的原則性同時,注意教學的靈活性。
精讀課文,深入領會
研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場的順序?
。ㄕ故菊n件)
這里是說“研究”這個問題,而不是老師提問學生答。這是因為學生有一定的思維能力,加上前面學生自主選擇了學習的方式,大部分學生能進入課文所描繪的情境中,所以,這個難度很大的問題有可能學生會提出。如果學生的思維還沒有達到能提出這個問題的程度,那么,教師可先展示課件,假設齊王也跟著調換出場的順序,會怎樣?讓學生看課件時有所疑。
指導感情朗讀,讀中領會,讀中解疑。
“讀中來,讀中了”,“自讀、自悟、自主表達”的教學模式強調的就是學生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解,引導學生最終理解孫臏不僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學難點。
總結:
用“因為……所以”說一句話,完成對課文的整體回歸。
田忌賽馬教案 篇4
教學要求
1、通過學習,使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結果,培養(yǎng)學生觀察事物,勤于思考的好習慣。
2、能給課文分段,總結段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學會生字、新詞。
教學重點
懂得轉敗為勝的根本原因。
教學難點
同上。
教學準備
投影儀。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、解題,了解背景
二、初讀課文,了解大意
1。范讀全文,了解大意。
2。預習課文。
、賹W習生字。
拼讀生字,識別字音、字形、字義。
忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。
喪:下部分不能多寫一筆“丿”。
贏:下部分是三個字組成“月、貝、凡”
、趯W習詞語。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣:情緒低落、消沉。
胸有成竹:畫竹子時,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經有通盤考慮。
夸耀:向人顯示自己(有本領、有功勞、有地位勢力等)。
譏諷:用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文,劃分段落
第二課時
一、板書課題:
審題,哪個字最重要?賽。
由這個“賽”字你想到什么?
二、學習第一段(一~二自然段)
1。自由讀,說說寫了什么?
2。分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了!
用簡練的話說出來。
三、學習第二段(三~十二自然段)
分角色讀課文。
練習有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學習第三段(十三~十七自然段)
1。指名讀,每人讀一自然段。
讀后教師講,這段的結構為總分總。
2。指名讀。
抓“又”字,說明是第二次比賽。
分析第一場:贏的是什么馬?(上等)輸的是什么馬?(下等)
找同學說一說為什么這么安排?第一場比賽起什么作用?
3。用圖片表示第
二、三場比賽的結果。
追問:齊威王最后怎么樣了?
失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?
再問:是誰起的作用?
板書:孫臏。
五、齊讀最后一段(十八自然段)
齊讀。
說說田忌為什么能轉敗為勝?
小結:仔細觀察,認真思考,巧妙安排,這是取勝的關鍵。
田忌賽馬教案 篇5
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓同學通過學習課文內容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習“按一定順序寫”的基本方法。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、導入:今天這節(jié)課俺們學習俺國古代一個關于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容,理清教學重點
1、出示課題
考慮:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a 、田忌和和誰賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最后的結果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮:
、偬锛珊妄R威王在競賽前做了些什么?
②第一次競賽的經過怎樣,結果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a 、這次競賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個“強”字指什么?
c 、第一次競賽齊威王贏了,田忌表示怎樣?
d 、“無精打采”是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,俺們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌無精打采,準備離開賽馬場,這時候出現了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?同學相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表示怎樣?從齊威王身上俺們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次競賽的經過和結果。
13、考慮:
a、第二次競賽,孫臏想了個什么方法讓田忌轉敗為勝?同學用圖演示競賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,競賽結果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、考慮:
a 、為什么這個方法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b 、從這個故事中懂得了什么呢?
2 、生討論(出示投影片5,結論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數學游戲導入新課。
。5)<(6) ( ) ? (6)
。7)<(8) ( ) ? (8)
。9)<(10) ( ) ? (10)
。ㄞD敗為勝?)
六、以“轉敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝?
數學游戲提示:
。7)>(6)
。9)>(8)
。5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
。2)假如你是齊威王的謀士,你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。
板書設計:
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
田忌賽馬教案 篇6
一、導入:
上節(jié)課我們已經學習了田忌賽馬,通過學習我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬?
生說:第一次賽馬⑴、⑵自然段
第二次賽馬⒀---⒅自然段
二、以“賽”為主題,培養(yǎng)學生思維的廣闊性:
。ㄒ唬┡鍍纱伪荣惖慕涍^,進行語言訓練。
1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落,一會找兩名同學用自己的話來介紹一下這兩次比賽。
2、生讀書。
3、小組交流
4、全班交流。(學生可能都會按事情起因、經過、結果的順序介紹)
生邊說,師邊板書:初賽失敗——————————再賽勝利
5、師評價:這位同學按事情發(fā)展的順序把比賽的經過介紹的非常的清楚,誰能換一種順序來介紹這兩次比賽?比如說先介紹結果再介紹經過。
6、生按先結果后經過的順序說。
7、師總:這兩名同學說得都非常好,我們在說話時可以有很多不同的順序,但只有按一定的順序就能把話講清楚。
。ǘ├脫淇伺,搞清取勝的原因。
1、師:通過剛才同學的介紹你發(fā)現了什么?
生:第一場輸了,第二場卻贏了
2、師:為什么同樣的馬第一場輸了而第二場卻勝了呢?
生:因為孫臏給田忌出計策調換了馬出場的順序。
3、如果不按孫臏的計策,你還能想出其它的調換方法可以取勝嗎?
生拿出提前準備好的撲克牌。教師出示表格分配任務。
齊威王 田忌
紅桃(上等馬) 10 9
方片(中等馬) 7 6
梅花(下等馬) 4 3
下面我們以小組為單位進行模擬比賽,看除了孫賓的方法,我們還有沒有其它方法取勝?作好你們的比賽記錄。
4、生利用撲克牌實驗。
5、全班交流。
師選記錄多的同學多。(田忌均以2 :1輸了)
6、由此我們可以得出什么結論?
生:孫臏的方法是取勝的唯一的方法。
三、學習“孫臏獻計”部分:
1、同學傘都知道田忌之所以能夠取勝是因為孫臏給他出的計策好,下面我們就來學習“孫臏獻計”部分,看看孫臏是怎樣想出這樣的好計策的。
師板書:孫臏獻計
2、我們先來讀一讀“孫臏獻計”部分⑶----⑿自然段。
小組分角色讀
注意:疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語,讓學生從中體會人物的心理活動。
3、指小組讀。
4、師評價。
5、齊讀。
6、同學傘文章讀得都非常的有感情,那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢?而齊威王也沒有料到呢?
7、生思考,小組交流。
8、全班交流。
孫臏善于觀察(齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少)善于動腦分析(根據這一情況想出了調換馬出場順序的好辦法)
田忌只是一味的苦惱而沒有動腦筋想一想有沒有辦法可以取勝。
齊威王勝了第一場之后太驕傲了。
9、師總:孫臏能想出這么好的主意是因為他平時善于是觀察,善于思考,知己知彼的結果。
師板書:善于觀察、善于思考、知己知彼
四、總結:
1、通過學習課文你從中受到什么啟發(fā)?
善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必敗(凡是說得有道理都給予肯定)
2、評價歷史人物;
文中出現了三個歷史人物:孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個詞語或一句話來評價一下其中的一個人。
。▽O臏:足智多謀、沉著冷靜……
田忌:堅持不懈、不灰心……
齊威王:驕傲自大、得意洋洋……)
五、總結、布置課外作業(yè):
孫臏真是一個了不起的人物,我們一定要向他學習遇到事情沉著冷靜,多觀察,多思考品質,做一個優(yōu)秀的小學生。
課下我們找自己感興趣的有關動腦筋的故事讀一讀,班隊課我們來一個成語故事會。
板書設計:
初賽失敗-------------------------------------再賽勝利
孫臏獻計
。ㄉ朴谟^察、善于思考、知己知彼)
田忌賽馬教案 篇7
教學過程:
一、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對待的?這是故事片的經過,從第( )到第( )自然段。
3、結果怎樣?故事的結果,是第( )自然段。
二、回答上面的問題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國的威風,想趁機侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護了楚國的尊嚴。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè):把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
田忌賽馬教案 篇8
教學目標 :
理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。
重點難點:
從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀
教法:
質疑討論
學法:
自讀自悟 合作討論 表演
教具:
頭飾等
教學過程 :
。ㄒ唬⿲ ,質疑。
1、一個小小的游戲,一次精彩的比賽,往往都會給人深深的啟迪。今天,就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國時期,去看看齊國貴族非常喜愛的一項運動--賽馬,看看從這次比賽中,我們又能受到怎樣的`啟迪?
2、看了這個課題,你想知道些什么?(田忌為什么賽馬?跟誰賽馬?賽了幾次?結果怎樣?)
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、請同學們打開課文,自由快速朗讀課文,思考剛才提出的問題。
2、交流。
3、你現在還想知道些什么呢?(田忌第一次為什么會輸?而第二次又為什么會贏?)
。ㄈ├砬逭n文條理,學習二次賽馬的經過。
1、過渡:大家想要了解的問題也就是今天這節(jié)課我們將要學習解決的重要問題。要想解決這個問題,我們得去看看他們是如何比賽的?
2、首先請同學們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節(jié)?
3、下面請同學們自讀二次賽馬的部分,按課文內容邊說邊用你們準備的小馬擺一擺,說說比賽的經過,并聯系上下文思考兩個問題。
4、學生自讀,邊說邊演示。
5、交流。
。1)第一次賽馬。
a.請一生上臺擺演并解說第一次比賽的經過。
b.教師板書(上--上,中--中,下--下,0:3敗,齊威王贏了)。
c.齊威王為什么會贏?
出示卡片
理解并朗讀這句話。
d.田忌輸了,他的心情怎樣?
e.小結:短短的四句話,既交待了如何比賽,又分析了失敗的原因,還寫出了當時人物的表現。
(2)第二次賽馬。
a.請學生上臺擺(兩名),并請一名學生解說。教師板書。
b.師:齊威王的馬都比田忌的強,可只是調換了一下出場順序,就轉敗為勝,這是為什么?請同學們聯系上下文找答案。
C.學生自讀后回答。出示
。1) 分析理解這句話。
。2) 快不了多少是怎么知道的?(孫臏觀察到的)板書:觀察
。3) 除了觀察到馬,還觀察到了什么?
。ㄋ粌H觀察到了馬,而且觀察到了人,齊威王的個性不但不可能高換出場順序,也不可能想到別的對策。)
師:從這里可以看出,孫臏想出這個辦法是有充分的理由的:一是他仔細觀察發(fā)現齊威王的雖然強,但快不了多少!二是認真思考了能夠取勝的科學方法。另穩(wěn)步,更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個性,所以(出示)
師:方法看似簡單,田忌卻想不到,你覺得孫臏是個怎樣的人?(足智多謀)
(3)理解三句話的聯系。
我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經過,并知道了勝負的原因,下面請同學們用一組關聯詞來說說這三句話之間的關系。
(四)學習3-12小節(jié)。
師:佩服孫臏嗎?同時老師還十分佩服這篇文章的作者,他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程,又精彩的對話再現了孫臏獻計時田、齊、孫三個人不同的神態(tài)、心理、看3--12小節(jié),這樣對話多的段落既適合于表演,又適合于朗讀,你們想怎么學?
1、朗讀表演都應該把握人物的心態(tài),請大家讀讀課文看看第一次比賽后,三個人各是什么樣的神態(tài)?用文中的詞概括。
出示:(田忌:垂頭喪氣;齊威王:得意洋洋;孫臏:胸有成竹。)
2、請大家在把握好人物習態(tài)的基礎上,練習朗讀或表演,可以自由組合。
3、學生上臺讀或演,學生評價。
4、從剛才同學們的朗讀中,你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。
(五)總結。
1、 同學們,演出是需要努力的,不僅要熟悉劇本,更要用心去體驗,大家今天就練到這里,回去后大家可以把它排練面課本劇,在班隊課上表演。
從兩千年前的這次比賽中,你受到了什么啟發(fā)?
(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺,是否還會出現其它的比賽結果呢?請同學們回去試著擺一擺,畫一畫。
學習目標:
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學習按一定順序寫的表達方法。
教學重點:
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學習按一定順序寫的表達方法。
教學難點 :
學生從孫臏獻計中,領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備:多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課 型 : 閱讀探究課。
第一課時安排:
1、理解課文內容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學生有更多啟發(fā))
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時安排:
1、掌握本課生字新詞。
2、學習本文按一定順序寫的表達方法。
3、“動腦筋”故事交流會。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否掌握主動權。
一、引入、揭示目標
同學們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學習這個歷史故事。
板書課題:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題,你想知道什么?
(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結果怎樣?……)
2、揭示學習目標(出示,指名讀)
①理解課文內容,能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。
、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次賽馬”部分
(一)找出兩次賽馬的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?
(兩次,每次三場)
2、同學們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?
學生快速瀏覽交流: 一(1—2) 二(13—17)
。ǘ┳詫W這兩部分
這兩部分內容,孔老師不講,相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務?(能。
1、出示學習要求
學習要求
、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
、诟魅税聪旅娴木涫,說一說田忌兩次賽馬的經過。
第_次賽馬的時候,田忌先用__________對齊威王的__________,接著用__________對齊威王的__________,最后用__________對齊威王的__________。由于__________,所以田忌__________。
、鬯娜诵〗M中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學
3、檢查自學
、倮蠋熞獧z查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
、谝簧吓_講說第一次賽馬過程,教師演示課件。
、壑该x13—17自然段。
④另一生上臺講說第二次賽馬過程,教師演示課件。
表揚:說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達。
三、質疑,推理
1、啟發(fā)質疑
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問
。ǔ鍪締栴}1)同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關的句子。
(出示):還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。 板書:調換順序
這個計策誰想出來的? 板書:孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調嗎?
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視,找出一兩張推算結果多的紙。
6、(展示臺)展示學生推算結果最多的代表作品。
小結:實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。(神機妙算、計算精密……)
四、學習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)
請大家?guī)е@個問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段?梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。
比較:夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學出了什么主意)——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢?在文中找一找有關句子,用筆劃出來,想一想。
。ǔ鍪荆
、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強。 (善于觀察)
、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……” (善于思考)
、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 (知己知彼)
4、小結
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?
( ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 )
五、總結、積累
1、總結全文
同學們,今天這節(jié)課,我們學習了《田忌賽馬》,這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻計(板書),再賽轉敗為勝的故事。
2、(出示學習目標2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
。á偕朴谟^察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難,不灰心 ⑥驕兵必敗 ……)
板書:善于觀察、善于思考
3、(出示學習目標3)學了這篇文章,我們認識了三個歷史人物,F在請你來評價一下這三個歷史人物,你覺得他是一個什么樣的人。
預案:
用一個詞來形容一下孫臏:神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話:________________________________________
你想對田忌說一句什么話:________________________________________
你想對齊威王說一句什么話:________________________________________
這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片,大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語卡片:
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事,只怕有心人……
4、課外作業(yè) :(課件出示)
找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀,準備參加班級故事會。
。A案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
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